小學數(shù)學一年級上冊教案匯總【3篇】
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小學數(shù)學一年級上冊教案，希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學一年級上冊教案1
教學目標
�。�、引導學生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。
�。�、掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內的連加計算。
�。�、初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的`密切聯(lián)系。
教學重點
理解連加的意義，會正確計算。
教學難點
把第一步計算結果記再腦子里，再參與第二步計算。
教具、學具準備
10根小棒、實物圖形卡片。
教學過程
一、導入
同學們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示小明在喂5只小雞）
問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？
二、操作探索，學習新知
�。�、引導觀察。
請同學們觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）
�。病⒔涣�、匯報。
�、賳枺耗憧吹搅耸裁�？
小組交流。
②學生匯報。（學生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學生，跑來的學生說出算式，5十2十1，教師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來的嗎？）
�。�、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。
板書課題：連加
�。础⑻骄俊斑B加”計算的順序方法。
問：5十2十1＝8，你是怎樣算出數(shù)的？
①小組合作探索方法。
�、谛〗M匯報。學生可能說一個一個地數(shù)出來的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。）
③教師總結計算順序和方法。
板書：5十2十1＝8
小學數(shù)學一年級上冊教案2
課題：
準備課——數(shù)一數(shù)
教學內容：
教材第2{16；5頁的內容。
教學目標：
知識與技能：初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。
過程與方法：初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想。初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識。
情感、態(tài)度與價值觀：在他人的幫助下，初步體會學習數(shù)學的意義與樂趣。
教學重點：
初步掌握用點子圖表示數(shù)的.方法。
教學難點：
初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。
教學用具：
多媒體課件等。
教學方法：
情境演示法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
談話：小朋友們都愛玩你們最想到哪兒去玩呢？
�。▽W生交流）
這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。
二、自主探索，維持興趣。
1、初步感知。
提問：在美麗校園里，你們看見了什么？分小組交流后集體交流。
學生描述：在燦爛的陽光下，綠樹
成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
2、數(shù)數(shù)交流。
提問：美麗校園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個嗎？
學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。小學一年級數(shù)學上冊教案
選幾名學生做小老師，帶領其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
總結方法。
展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？
生分小組討論后集體交流。
師小結并強調一個一個按順序數(shù)。
3、搶答練習。
①提問：1個——（學生接：1個滑梯〉；2架——（學生接：2架秋千）……
（課件演示，從主題場景圖中逐個抽取10幅片段圖）
②學生自己看圖說圖意。如：3架
木馬……
4、用點子圖表示數(shù)。
①我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你們想用什么符號來表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示〔演示出1個點子〉。
②怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機的數(shù)量？你還有什么想法？
�。ㄗ寣W生暢所欲言）
小學數(shù)學一年級上冊教案3
教學目標
1．使學生會用1～6各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3．體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4．讓學生感知生活中處處有數(shù)學。
教學內容
教科書第14～16頁
教、學具準備
教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。
教學設計
從現(xiàn)實中抽象出數(shù)
1．師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？
[創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]
學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。
[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]
2．學生匯報。
3．老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。
同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
[通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。]
反饋實踐
1．談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
[從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。]
2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。
3．同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。
感知數(shù)的順序
1．逐次感知1～5的順序。
課件演示，學生跟著擺。
學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？
依次感知3、4、5的來源。
[通過親自擺一擺，讓學生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎上添1得來的。]
2．整體感知。
a。出示點子圖，你來給它們5個排排隊。
請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。
[點子圖則讓學生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]
b。擺好后提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？
然后同桌間互問互答。
c。讓學生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
開放性活動
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。
[通過學生進行有關數(shù)的'表述，加深學生對數(shù)的概念的理解，讓學生體會身邊處處有數(shù)學。]
a。小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。
b。請把你的想法告訴大家。
學生匯報。
c。教師小結：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學問題。
2．猜數(shù)游戲。
提問：
a。這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b。這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？
c。這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？
[利用這個游戲引導學生逐步建立良好的數(shù)感，體驗學習數(shù)學的樂趣。]
3．張開想象的翅膀，創(chuàng)造學生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？
[此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學生體驗與同伴交流的樂趣。]
小組活動，老師到學生中間參與活動。
總結
這節(jié)課你學會了哪些知識？
先互相說說，再告訴老師和大家。
[匯報學習成果式的總結，是創(chuàng)造性教學的最終基本環(huán)節(jié)。]
教學設計說明
1．創(chuàng)設情境，把學生生活中的問題轉化為數(shù)學研究的對象。
數(shù)學知識源于生活，并最終服務于生活，尤其是小學數(shù)學，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學研究的對象，學生就會感到親切，產(chǎn)生對數(shù)學的情感，進而產(chǎn)生強烈的學習動機。
2．優(yōu)化數(shù)學活動，把抽象的數(shù)學知識轉變?yōu)閷W生可以體驗的數(shù)學事實。
對于剛入學的小學生來說，深入地理解1～5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學概念變成學生看得見的數(shù)學事實，采用直觀、形象、生動的教學方法深入淺出地教學，就能卓有成效地幫助學生建立起這些抽象的概念。同時在這一系列的活動中，創(chuàng)新意識、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。
總之，在教學中，如果我們能讓學生在熟悉的情境中學習數(shù)學，理解數(shù)學，再用學的數(shù)學知識來解釋生活中的簡單問題，就能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，學生的學習就能得到情感體驗。
專家評析
本教案設計最大的特點在于讓學生進行充分地合作學習。從出示主題圖開始，就采用小組交流的形式讓學生進行觀察。在接下來的反饋實踐與感知數(shù)的順序兩個環(huán)節(jié)中又通過同桌互考的形式進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。在后面的開放性活動中，小給合作方式使學生在用數(shù)進行交流和創(chuàng)新方面都得到了發(fā)展。在學生合作學習的過程中，教師始終注意參與到學生的活動中去，并給予方法上的指導，很好地體現(xiàn)了教師作為組織者、合作者、引導者的作用。從全篇教案來看，設計者在教學手段方面形式多樣：創(chuàng)設情境、實物演示、動手操作、數(shù)學游戲，這些都能激發(fā)學生的興趣，使其體驗到學習的樂趣，從而達到主動探究，積極建構。
【小學數(shù)學一年級上冊教案】相關文章：
數(shù)學小學一年級上冊教案01-06
小學數(shù)學上冊教案01-29
小學數(shù)學一年級上冊教案06-03
小學數(shù)學一年級上冊教案05-02
小學數(shù)學一年級上冊教案01-02
小學一年級上冊數(shù)學《高矮》教案05-06
[合集]小學數(shù)學一年級上冊教案06-18
小學一年級數(shù)學上冊的教案07-16
【精】小學數(shù)學一年級上冊教案01-23