小學(xué)六年級數(shù)學(xué)比教案[精華2篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)比教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)比教案1

　　課題：《圓柱的認識》

　　一、目標制定的依據(jù)

　　通過觀察、操作，認識圓柱和圓柱的展開圖。

　　二、教材分析

　　《圓柱與圓錐》這一單元屬于幾何初步知識，是學(xué)生在小學(xué)階段最后認識的兩個幾何圖形。本單元教材除主題圖外，主要安排了圓柱、圓錐兩個小節(jié)。第一節(jié)是圓柱的學(xué)習(xí)，其內(nèi)容包括圓柱的認識，特征和各部分的名稱，圓柱的表面積及其計算、圓柱的體積及其計算等。這一單元中的每一個小節(jié)都是按照“特征----表面----體”的基本模式，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進的教學(xué)原則，使學(xué)生對圓柱與圓錐的理解逐步深入。掌握本單元的內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生全面了解圓柱、圓錐的圖形特征，發(fā)展空間觀念，建立小學(xué)階段幾何圖形知識體系，還為中學(xué)進一步學(xué)習(xí)空間與圖形打基礎(chǔ)，做準備。

　　三、學(xué)情分析

　　本單元是在學(xué)生已掌握了長方體、正方體、圓的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上編排的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識的最后一部分內(nèi)容。圓柱與圓錐都是基本的幾何形體，也是生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的幾何圖形，這些都是本單元知識學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)圓柱和圓錐的知識，可以擴大學(xué)生認識形體的范圍，增加形體的知識，促進空間觀念的進一步發(fā)展。

　　四、學(xué)習(xí)目標

　　課時目標：

　　1、認識圓柱的特征，能正確判斷圓柱體。

　　2、認識圓柱的側(cè)面及展開圖，理解圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系。

　　3、通過觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，讓學(xué)生體驗自主探究，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷的能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　五、教學(xué)重點及難點

　　重點：認識圓柱，掌握圓柱的特征，理解圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系。

　　難點：理解圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系，建立圓柱的空間概念。

　　六、評價任務(wù)

　　目標一、

　�、儆^察動態(tài)圖像：讓學(xué)生更直觀的了解面動成體的特性。

　�、谡覉D形：讓學(xué)生快速融入課堂，從生活中發(fā)現(xiàn)圓柱。體會學(xué)習(xí)圓柱的樂趣。

　　目標二、小組合作探究：讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，更有利于知識的吸收。

　　目標三、研究出成果：讓學(xué)生自己動手操作，培養(yǎng)他們的動手動腦能力。

　　七、教法

　　將問題列舉出來，讓學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)。

　　八、教學(xué)用具

　　1、多媒體課件。

　　2、兩個不一樣的圓柱體

　　3、剪刀。

　　九、教學(xué)過程

　　一、溫故而知新

　　1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的圖形。

　　平面圖形：長方形、三角形、圓形、平行四邊形、正方形、梯形。

　　立體圖形：長方體、正方體。

　　二、體驗新知

　　（一）知識遷移，理解面動成體的原理

　　1、通過常見的旋轉(zhuǎn)門來引入

　�。ㄕ勗挘和瑢W(xué)們最近都去過哈密市里面沒有？轉(zhuǎn)過商場沒有？在商場我們可以見到一種旋轉(zhuǎn)的門，看到它你想到了什么？想象一下，當(dāng)你站在門口，推動那扇門旋轉(zhuǎn)的時候，出來的是什么樣的圖形？）

　　（老師：老師做了一個類似于這扇門的動圖，同學(xué)們來觀察一下。）

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息回答：（這扇門是一個長方形的平面圖，當(dāng)他轉(zhuǎn)動時出來的是一個圓柱體。）

　　（老師：同學(xué)們回答的'非常好，這就是面動成體。今天就讓我們來學(xué)習(xí)一下圓柱體。）

　　（板書題目：圓柱的認識）

　　2、（老師：在認識圓柱之前我們先來看看在哪里能見到這種圖形？播放視頻。）

　　出示視頻上的圖片，讓學(xué)生找出視頻里的圓柱體，并進行德育教育。

　　（提問：那生活當(dāng)中我們還見過哪些物體時圓柱形的？）

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：卷紙，蠟燭，電池，鉛筆.......

　　（老師：生活中很多東西都是圓柱形的，對我們的生活很重要，那就讓我們好好認識一下圓柱體吧。）

　�。ǘ�）自主探究，小組討論得出圓柱體的特性

　　問題1：圓柱的上、下兩個底面是什么圖形？它們的大小有什么關(guān)系？叫做什么？

　　問題2：用手摸一摸圓柱的側(cè)面，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　問題3：圓柱兩個底面之間的距離叫做什么？在哪里？有幾條？

　　五分鐘討論時間。讓學(xué)生自己總結(jié)回答，老師做補充。

　�。ò鍟�：兩個底面--圓形，一個側(cè)面--是曲面，兩個底面之間的距離--高（無數(shù)條））

　�。ū嫖觯涸谌粘Ｉ�活中，圓柱的高，除了叫“高”，還會叫什么？）

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：長，厚，深。

　�。ㄈ�）小小研究家：

　　1、小組活動：動手剪一剪，把自己做的圓柱形順著高剪開，觀察是什么圖形。

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：將圓柱形沿高展開是長方形。（預(yù)測其他可能：斜著剪是平行四邊形。）

　　播放幻燈片：觀察圓在長方形邊上走過的路程，我們發(fā)現(xiàn)：這個長方形的長等于圓柱的底面周長，寬是圓柱的高（板書：長方形的長-底面周長，長方形的寬-圓柱的高）

　　思考并討論：底面周長與高不相等的圓柱形沿高展開是長方形，相等的展開圖是什么形狀。

　　老師示范：拿一個底面周長與高相等的圓柱體，給學(xué)生剪開。引導(dǎo)學(xué)生回答：正方形。

　　總結(jié)：將底面周長與高不相等的圓柱形沿高展開是長方形，相等的是正方形。

　　三、做題你最行

　　1、下面哪些物體是圓柱？

　　2、指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高？

　　3、

　�。�1）已知圓柱的底面直徑是4厘米，高是2厘米。側(cè)面展開的長方形的長（ ）厘米，寬是 ( )厘米。

　�。�2）把一個圓柱的側(cè)面展開得到一個正方形，這個圓柱體底面半徑是3厘米，圓柱的高是( )厘米

　　四、總結(jié)我最行

　　圓柱有（ ）個面，上下兩個底面是兩個完全相同的（ ），有一個曲面叫做（ ），兩個底面之間的距離叫做（ ），圓柱有（ ）條高，每條高長度都（ ）。

　　把圓柱的側(cè)面沿高展開，可以得到一個長方形，這個長方形的長等于圓柱的（ ），寬等于圓柱的（ ）。

　　十、板書設(shè)計

　　圓柱的認識

　　兩個底面--圓形

　　一個側(cè)面--是曲面

　　兩個底面之間的距離--高（無數(shù)條）

　　長方形的長-底面周長

　　長方形的寬-圓柱的高

　　十一、教學(xué)反思

　　略

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)比教案2

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能：使學(xué)生認識圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握圓柱的基本特征。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，提高學(xué)生觀察、操作、分析和概括的能力。

　　2、通過學(xué)生自主研究，使學(xué)生掌握研究立體幾何的一般方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價值觀：進一步培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：掌握圓柱的基本特征。

　　教學(xué)難點：高的認識。

　　三、教學(xué)準備

　　教師：課件，長方體模型，圓柱模型。

　　學(xué)生：每生自帶一個圓柱形物體，草稿紙。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，引出課題

　　1、師：同學(xué)們，我們學(xué)過哪些立體圖形？它們各有幾個面？這些面是什么形狀？生回答。（根據(jù)學(xué)生回答板書研究方法）動手操作：畫、剪、比、量。

　　2、（課件出示）師：那下面的這些物體你認識嗎？它們是什么形狀？如果把這些物體的形狀畫下來會是什么樣子的`呢？

　　課件演示：從實物圖抽象出圓柱圖形。

　　3、小結(jié)：上面這些物體的形狀都是圓柱體。 揭題：今天我們要一起來研究圓柱。（板書課題）

　　（二）自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生仔細觀察手中的圓柱模型，邊看書邊思考：

　�、賵A柱的上、下兩個面叫做什么？

　�、谟檬置�一摸圓柱周圍的面，你發(fā)現(xiàn)什么？

　�、蹐A柱一共有幾個面？是哪幾個面？

　�、軋A柱兩個底面之間的距離叫做什么？在哪里？

　　及時練習(xí)（課件出示）：讓學(xué)生根據(jù)圓柱的特點判斷下面的圖形。

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生通過看一看，摸一摸，找一找，初步了解圓柱的特征，為后面突破難點打下基礎(chǔ)。

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