【推薦】小學數(shù)學教案3篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案3篇，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、知識與技能。認識自然數(shù)，知道自然數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)。了解自然數(shù)的規(guī)律以及奇數(shù)和偶數(shù)規(guī)律。

　　2、過程與方法。通過數(shù)一數(shù)，看一看，議一議，說一說等活動，引導學生經(jīng)歷知識的形成過程。

　　3、情感態(tài)度與價值觀。感受生活中的數(shù)學，培養(yǎng)學生語言表達能力、概括能力以及用數(shù)學解決問題的能力。

　　教學重難點：

　　引導學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的形成過程，體驗成功的感受。

　　教學準備：

　　七彩泡泡一瓶，幻燈片(電影院圖片、練習題)，小試卷。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學們，今天老師給大家?guī)�來了一個禮物，大家看是什么? 教師出示七彩泡泡。

　　請一名學生來吹泡泡。其他同學注意發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學問題。 生開始吹泡泡。

　　吹了一會兒，師喊停。

　　問：發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題?

　　有的學生說一共12個泡泡，有的說10個，還有的說13個……

　　師：這樣吧，讓這位同學重新吹一下，我們大家一起大聲的數(shù)出來。

　　一生吹泡泡，其他人數(shù)：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、…… 師板書。

　　師寫到20多的'時候停了下來。

　　說：我太累了，什么時候能數(shù)完?

　　生：數(shù)到10000。

　　師：數(shù)到一萬還能接著數(shù)嗎?

　　生：能。10001，10002…

　　生：永遠也數(shù)不完。

　　師：永遠也數(shù)不完我應該用什么號結(jié)束?

　　生：省略號，代表還有無數(shù)個數(shù)。

　　師拿起七彩泡泡說：我也會吹。結(jié)果一個也沒吹出來。這應該用幾表示?

　　生：0. 師板書。

　　二、探索建模

　　探索自然數(shù)的規(guī)律。

　　師揭示：像0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13……這樣數(shù)出來的數(shù)我們把它們叫做自然數(shù)。

　　板書課題。

　　今天我們就來研究一下自然數(shù)。自然數(shù)除了可以這樣一個一個寫出來，還可用直線上的點來表示。

　　師在黑板上畫數(shù)軸表示。

　　接下來我們一起研究研究自然數(shù)有哪些特點?

　　學生討論。全班匯報。

　　師在學生匯報時注意幫學生完善語言，適時引導。

　　引導學生明確(幻燈片出示)：

　�、抛钚〉淖匀粩�(shù)是0，沒有的自然數(shù)。

　�、谱匀粩�(shù)的個數(shù)是無限的。

　�、窍噜彽膬蓚�自然數(shù)相差1.

　　3、再次體驗。

　�、判∮螒驍�(shù)一數(shù)。老師說一個數(shù)，學生接著數(shù)。

　�、苹脽羝�出示數(shù)軸，學生填空。

　�、�(幻燈片出示)選一選哪些是自然數(shù)，哪些不是。

　　4、找一找生活中的自然數(shù)。

　　學生自由發(fā)言。如日歷，電話號，車牌號書頁…

　　5、探索奇數(shù)和偶數(shù)的規(guī)律。

　　師：自然數(shù)在生活中處處可見，請看老師找到的圖片。(幻燈片出示電影院的座位號)

　　同學們讀一讀，師板書。

　　1、 3、 5、 7、 9 11、13、15、17、19 21、23、25、27、29…… 這些數(shù)有什么特點?

　　生：都是單數(shù)。

　　師：對，我們把生活中的單數(shù)叫做奇數(shù)。 奇數(shù)有哪些特點? 學生討論，匯報。

　　最后(幻燈片出示)師總結(jié)這都是剛才大家自己總結(jié)的：

　�、抛钚〉钠鏀�(shù)是1，沒有的奇數(shù)。

　　⑵奇數(shù)的個數(shù)是無限的。

　�、窍噜彽膬蓚�奇數(shù)相差2.

　�、绕鏀�(shù)的個位分別是1、3、5、7、9. 同樣的方法認識偶數(shù)。

　　放手讓學生自己總結(jié)偶數(shù)的規(guī)律。

　　6、小游戲。

　　搶答：快速判斷老師說的數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

　　100045、2000140、3000019…

　　說一說怎樣快速判斷。

　　生：就是看個位。個位是1、3、5、7、9的數(shù)是奇數(shù)。個位是0、2、4、6、8的數(shù)偶數(shù)。

　　三、應用實踐

　　小試卷

　　1、選擇自然數(shù)，奇數(shù)，偶數(shù)，填到合適的圈內(nèi)。

　　2、填數(shù)軸。

　　3、填數(shù)列。 全班訂正同桌互判。

　　全課小結(jié)。

小學數(shù)學教案 篇2

　　詳細介紹：

　　課題：不連續(xù)進位加

　　教學目標

　　1．通過教具的直觀演示和學生的動手操作，學生掌握萬以內(nèi)不連續(xù)進位加法的筆算方法．

　　2．初步培養(yǎng)學生觀察能力、口頭表達能力，并能較熟練地進行計算．

　　3．培養(yǎng)學生良好的學習習慣．

　　教學重點

　　通過學習掌握筆算方法．

　　教學難點

　　使學生理解算理．

　　教具和學具

　　教師準備375個信封的投影片（如書上圖），準備計數(shù)板、口算卡片．

　　教學過程設(shè)計

　　（一）復習準備【演示課件不連續(xù)進位加】

　　1．口算練習

　　50＋70＝30＋600＝30＋300＝

　　90＋20＝40＋50＝0＋500＝

　　2．求38加25的和

　�。�1）怎樣列豎式計算？（相同數(shù)位對齊）

　�。�2）得數(shù)十位上為什么是6，而不是5？

　�。ㄒ驗閭�位相加滿十，向十位進1，十位3個十加2個十是5個十，再加上個位進上來的一個十應是6個十．）

　�。�3）你覺得計算時應注意什么問題？（十位上不要忘記加進上來的一個十．）

　�。�4）回憶兩位數(shù)筆算加法的法則是什么．

　　板書：筆算兩位數(shù)加法

　　①相同數(shù)位對齊；②從個位加起；③個位滿十，向十位進1．

　　3．設(shè)疑

　　剛才我們復習了兩位數(shù)進位加法的筆算．如果是求1738加上625的和，你知道應當怎樣計算？（板書：1738＋625=）能說出你計算的理由嗎？好了，學完這節(jié)課你就能順利解答這道題了．

　　（二）學習新課

　　1．不進位加法．教學例1．

　　求下面兩個數(shù)的`和．請看圖

　�。�1）教師繼續(xù)演示課件不連續(xù)進位加，出示圖A提問：圖上畫的是什么？有多少個信封？（43個信封）教師接著出示圖B，放在圖A下面提問：這是多少個信封？（32個信封）

　�。�2）要求兩個數(shù)的和如何列式？怎樣寫豎式？怎樣計算（相同數(shù)位對齊）如：

　�。�3）計算后教師追問：相同數(shù)位對齊是什么意思？（個位十位分別對齊）

　�。�4）如果有百位呢？（教師繼續(xù)演示課件不連續(xù)進位加出示下圖中第一排的一個百一扎的兩扎信封和第二排中一個百一扎的一扎信封）變成如下的圖和算式：

　　師問：豎式的百位如何寫？（讓學生填）

　　（5）請學生獨立計算

　　師問：說說你是從哪一位開始加起的？為什么把相同數(shù)位的數(shù)相加？（四人一組討論，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理）

　�。�6）在教師指導下理解算理

　　243是2個百4個十和3個一，132是1個百3個十2個一．個位上3個一加上2個一和是5個一．所以和的個位寫5；十位上4個十加上3個十和是7個十，所以和的十位寫7；百位上2個百加上1個百是3個百，所以和的百位寫3．只有是相同數(shù)位上的數(shù)它們的計數(shù)單位是統(tǒng)一的，才能相加．

　�。�7）練一練

　　4111＋367=

　　28＋570＝

　　師：為了對齊數(shù)位，注意豎式中第一個加數(shù)不要寫得太擠，在寫第二個加數(shù)時，要看好第二個加數(shù)的最高位，應該和第一個加數(shù)的哪一位對齊．

　　2．進位加法．出示例2【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進位加】

　　270＋58=（如下圖所示）

　�。�1）請學生獨立列出豎式，并計算．

　�。�2）師問：十位應該怎樣計算？（關(guān)鍵性問題）

　�。�3）教師演示、操作活動投影片（如圖），使學生明確算理、7個長方形和5個長方形合起來可以組成一塊正方形計數(shù)板（100）和2個長方形．指導學生寫出豎式，十位相加滿一百，要向百位進1．

　　（4）學生獨立填寫百位結(jié)果．

　　（5）練一練

　�。�6）小結(jié)：計算時注意：十位上的數(shù)相加滿十，不要忘記向百位進1，同時百位上不要丟掉進位的1．

　　3．進位加法．【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進位加】

　　例3求809與3764的和．

　　（1）請學生自己列橫、豎式，并計算．

　�。�2）重點思考：百位上的數(shù)相加滿十，應該怎么辦？

　�。�3）做完后同桌互相說說，你是怎么做的？為什么？

　�。�4）討論：三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)加法有什么相同點和不同點？（相同點：三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)的加法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起，而且哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進1．不同點：加數(shù)的位數(shù)不同）

　�。�5）總結(jié)三、四位數(shù)加法的法則．（在原法則板書上改）

　　標題的兩位數(shù)改為三、四位數(shù)．

　　第③條個位滿十，向十位進1改成哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1．

　　（三）鞏固反饋【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進位加】

　　1．直接在豎式上計算

　　2．列豎式計算

　　238＋326=1629＋527=715＋8605=

　　3．判斷正誤并改正．

　　4．課后總結(jié)

　�。�1）今天學的是什么知識？（出示課題）計算法則是什么？說說計算時應該注意什么．

　�。�2）解疑

　　我們已學完本節(jié)知識，請大家做一做開始的那道題，看誰會做并能做對．

　　1738＋625=

　　板書設(shè)計不連續(xù)進位加

　　不連續(xù)進位加

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯(lián)系。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法，并能正確計算。

　　3、初步體會加法的交換律。

　　4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識和能力。

　　教學設(shè)計：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：今天，老師給大家?guī)�來了一段�?yōu)美的動畫，請你認真看，然后編一個好聽的故事講給大家聽。(播放多媒體動畫，最后定格為教材主題圖畫面。)

　　生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗，學得多認真啊!松鼠媽媽說：“你不是最喜歡吃松果嗎?咱們?nèi)ゲ伤晒�好不�?”“好啊，咱們比比看誰采得多�！毙∷墒筮呎f邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠只采了4個松果。 (教室里響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。)

　　師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么?從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?

　　生1：我知道小松鼠是個愛勞動的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。 生3：媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。 生4：有2只松鼠。 生5：有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹。

　　(二)討論探究

　　1.提出問題

　　師：大家能提出哪些問題呢?

　　生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢?

　　師：誰愿意幫他解決這個問題?

　　生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子�！�

　　生3：小松鼠說：“媽媽，我能幫你干活了�！�

　　師：你對他們的回答滿意嗎?

　　(生1微笑點頭。學生齊說：“滿意�！�)

　　生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果?

　　生5：請問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個?

　　生6：小松鼠比媽媽少采了多少個松果?

　　生7：我還有一個問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個?

　　師：同學們真了不起!提出了這么多的數(shù)學問題。

　　(師將生4，生5，生6，生7的問題板書在黑板上。)

　　2.探索加法的計算方法

　　師：咱們先來解決第一個問題“一共采了多少個松果?”誰知道如何列出算式呢?

　　生：25+4=?(學生大部分已經(jīng)能夠說出結(jié)果。)

　　師：同學們真聰明!在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，暫時沒有算出來的同學，可以借助手中的小棒、計數(shù)器等，也可以請求同組的同學來幫忙。(學生動手探究，互相討論交流;教師巡視，適時參與引導。)

　　(學生匯報自己的計算方法。)

　　生1：我是撥計數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。

　　生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

　　生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。

　　生4：我也是口算出來的。看著25然后把4直接加到個位的5上，就是29了。

　　生5：我是列豎式計算出來的，是我媽媽教我的。(向大家展示自己的豎式。) 生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。

　　師：同學們真聰明!能夠想出這么多的算法。那么你覺得在計算時要提醒大家注意些什么呢?

　　生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯位置。

　　生2：要個位加個位，不要加到十位上。

　　生3：大家要認真計算，不要粗心。

　　師：剛才大家想到的這些算法：撥計數(shù)器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計算方法。你覺得哪種方法最簡單?

　　生1：我認為口算最簡單。

　　生2：我也是認為口算簡單，因為列豎式我還不是很會。

　　3.類推探究減法的計算方法

　　師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個問題，后面還有三個問題，同學們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，共同去解決。(學生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個小組的活動，并隨時注意其他小組的活動。)

　　師：請把你們小組的研究結(jié)果匯報給大家聽。

　　組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個”，我們的'算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。

　　師：誰聽懂他們組的意思了?能給大家解釋一下嗎?

　　生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25-4=21。

　　組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個”，算式也是25-4=21，也是用口算得出來的。

　　組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。

　　師：大家有沒有想過，為什么三個說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣的呢?

　　生1：因為都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個數(shù)。

　　生2：因為媽媽比小松鼠多的就是小松鼠比媽媽少的。

　　師：今天學習的計算與前面學習的有什么不同呢?

　　生：是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。

　　生：也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。

　　生：只要會計算10以內(nèi)的加減法就會計算今天學習的算式。

　　(三)鞏固深化，應用新知

　　1.第1題(出示情境圖)。

　　師：從圖中你知道了什么?你能獨立解決這個問題嗎?試試看。(學生獨立讀圖，解決問題，全班交流。)

　　生：19-9=10(顆)。

　　2.第2題(出示情境圖)。

　　師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。

　　生：25-2=23(米)。

　　3.第3題：學生獨立計算并在小組內(nèi)交流。

　　4.第4題：想一想，填一填。

　　師：仔細觀察每組中兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個算式的得數(shù)是一樣的。

　　生：我發(fā)現(xiàn)每組兩個算式中加號兩邊的數(shù)交換了位置。

　　師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎?

　　學生積極舉例：

　　(1)34+5=39，5+34=39;

　　(2)21+7=28，7+21=28;

　　(3)83+4=87，4+83=87;

　　(4)52+7=59，7+52=59;……

　　師：如果不用你計算得數(shù)，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎?

　　生1：47+68=，68+47=。

　　生2：395+126=，126+395=。

　　生3：1000+800=，800+1000=。……

　　(四)課堂總結(jié)

　　師：同學們真了不起!不但能自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，還能發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律。那么你認為這節(jié)課自己表現(xiàn)如何?

　　生1：這節(jié)課我發(fā)言特別積極。

　　生2：在小組內(nèi)我算得最快。

　　生3：我覺得自己發(fā)言不是很積極，我會努力的。

　　師：小組成員之間互相評價一下。

　　(學生以小組為單位，互相進行評價。)

　　師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)都非常好!能夠做到認真思考，積極發(fā)言，有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。

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