如何寫體育教案

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的如何寫體育教案，希望能夠幫助到大家。

　　《新課標》是新生的體育課程，對它的認識與掌握必須要一定的過程，只有充分理解新的教學思想，教學理念，教學目標才能真正達至《新課標》的要求，在實驗期間，許多前線教師與專家們通過摸索與鉆研，從中積累經(jīng)驗，與學生、家長和社會形成互饋得出，《新課標》是當今時代符合社會發(fā)展的課程，那么，作為一名體育教師都有義務參與改革，同時也必須認識、掌握《新課標》知識。由于改革需要時間、資金、人力的投入，許多地方教學仍然難以達成目標，對《新課標》的認識與理解還不夠，據(jù)本人調(diào)查，許多學校對《新課標》的思想、理念還不認識，同時也沒進行培訓或自己買資料，更不要談怎么樣上好《新課標》體育課了，在20xx年，我辦體育組舉行了《仙橋中小學體育新課標優(yōu)質(zhì)課評比活動》，共有15所小學，3所中學參加，由我擔任評審組長�；顒舆^程中得出，教師對《新課標》的理解與認識都有一定的提高，特別是新教師在這一方面做得更好一些，不過出現(xiàn)問題較多的是在教案上。有的仍采用老教案（三步曲），最多的就是抄襲，對于這些現(xiàn)象我與許多教師交談，原因是，許多教師對于改革后的教案不知怎樣寫，在網(wǎng)上看的都是五花八門，到底那一種才合適。除此之外，還出現(xiàn)許多錯誤，如：目標以內(nèi)容而定，以教師為中心來寫教案，教學方法單一等等。據(jù)城里教師反映，在城里的許多學校出現(xiàn)這種情況的，也是屢見不鮮。

　　備好課是上好體育課的先決條件，這已被許多教師的實踐所證實。編寫教案是教師備課的集中表現(xiàn)，它不僅可使教師上課心中有數(shù)，有的放矢，有益于克服盲目性與隨意性，而且對于提高教師教學的科學性、藝術性，圓滿地完成教學目標，起到保證作用。面對上述教案問題，我們有必要來認識與探討，怎樣來寫《新課標》的體育教案。

　　1、編寫教案的依據(jù)

　　制定教案是依據(jù)一個學期或一個單元的教學目標，當然教學目標是來自《新課標》的三級課程管理來設置的（即國家、地方和學校），按水平領域（1~2年級為水平一、3~4年級為水平二、5~6年級為水平三、7~9年級為水平四、高中為水平五）來劃分。教師通過全面考慮學生的情況和教學條件來確定目標和安排教學內(nèi)容，運用多種教學手段來完成教學目標。

　　2、了解教案的構成要素

　　教案的構成要素主要由學習目標、學習內(nèi)容、學習方式、教學策略、師生活動、學習效果檢測與課后小記組成。

　　2.1、學習目標

　　2.1.1、認識“學習目標”與以往的“教學目標”有什么不同。

　　以上兩個概念指的不是同一件事，教學目標是指教師對教學的期望值，就是通過教學預想達到什么結果。而學習目標則是學生在課堂學習中奮斗目標，是學生個人的期望值，由此可見，教學目標是一種整體性的期望，而學習目標則是對每個學生的期望�！缎抡n標》提倡的是學生發(fā)展為本的主體學習，因此，更偏重于“學習目標”，在新的教案中出現(xiàn)“學習目標”較為恰當。

　　2.1.2、學習目標的確定。

　　其實單元教學計劃已將教案的學習目標具體化了，但是，一節(jié)課中可能會有多重目標出現(xiàn)，這時就不能眉毛胡子一把抓了，應當要有主次之分，也就是把重要的、主要的寫在前，次要的寫在后或舍去、留在其它地方，同時要以大目標、主目標為主，當然其它的也要有所顧及。

　　《新課標》堅持以目標體系統(tǒng)領內(nèi)容，這是與傳統(tǒng)體育課程最大的區(qū)別。當目標確定，教師對本節(jié)課就會有一個全盤的打算。

　　2.2、學習內(nèi)容

　　2.2.1、選擇內(nèi)容的多樣性。

　　這里的“多樣性”是指內(nèi)容的確定可以是教師提供，也可以是學生選擇或要求的，據(jù)先行改革的地方看，有的內(nèi)容來自于民間傳統(tǒng)項目、有的是兒時的游戲、有的是自創(chuàng)的項目等。《新課標》倡導要“關注每個學生的個體差異”與“以學生為主體”，因此教師應多站在學生的立場、心理來設想各種可能，如要適合學生的發(fā)展特征，是否能激發(fā)學生的興趣等等，假如學生在教學中提供內(nèi)容或創(chuàng)新內(nèi)容來達成目標，這一點教師是要大力支持的。

　　2.2.2、內(nèi)容的基本要求。

　　以《新課標》為指導思想，內(nèi)容應具有健身性與科學性的合理結合，促進學生健康發(fā)展；還要有興趣性和實效性、簡易性和地域性。不管內(nèi)容怎樣選擇，都是為學習目標服務，也就是說，一切都要達成目標，否則就是一節(jié)失敗的課。

　　2.3、學習方法

　　2.3.1、學習方式的多樣性。

　　主要的學習方式有：①接受式的學習方式，以教師為中心，學生不用思維，全盤接受教師的指揮（在《新課標》中適用于陡手操、武術示范等）。②自主學習方式，是讓學生學會自主學習，針對自己的實際情況選擇最佳的練習方法，通過自己的努力和教師的指導與幫助最終實現(xiàn)目標的學習方法。③合作學習方式，也是自主學習的一種形式，它可以是兩個人或兩個人以上的多人合作，對于培養(yǎng)學生合作意識和行為、激發(fā)學生體育學習興趣、增進和諧人際關系有重要作用。④創(chuàng)造性學生方式，通常體育課的創(chuàng)造性是利用已有的器械或技術、知識，鼓勵學生利用發(fā)散思維，對事物作重新設置或換位思維方法的手段來完成目標的過程（如學習了幾種武術動作后，讓學生自己組成自己的套路）。在體育課中，應該經(jīng)常為學生提供創(chuàng)造性活動的機會。⑤探究學習方式，是學生運用學習或獲取已有知識，更重要的是掌握一定的學習方法后，對未知事物的揣測與探索，從而獲取新的知識或技能。⑥延伸性學習方式，是指學生在體育課以外的學習和活動，它可以彌補課堂學習的不足，為鞏固技術和有助于學生身體心理與社會適應等都有很好的效果。⑦評價式學習方式，是指學生了解評價的方法和參與評價的過程，當學生懂得正確地處理自評和他評的意義后，會自動改進不足之處，增強自信心，更有助于關注體育教學過程，促進師生更有效地進行體育教學。

　　總之，學習方式是多種多樣的，目的都是要實現(xiàn)學習目標，在這個教學過程中，教師要合理采用和搭配。《新課標》提倡學習方法要多樣，它可以避免教學的枯燥性與單一性，學生在學習中更能感受更多的體驗與樂趣。通常體育課要具備的就是自主性、探究性和合作能力三個方式，可以說它是最基本的要求。

　　2.4、教學策略

　　我們所說的教學策略是指體育課教學的設計采用哪些方法、手段、教學步驟來進行，在師生活動過程中完成各自的目標及達到最佳效果。教學策略大致可分為：①指導型教學策略，教學過程中教師處于指導者和幫助者；②替代型教學（填鴨式），教學過程中以教師為中心；③生成型教學策略，教師是服務者，學生是學習的主體。前兩者是傳統(tǒng)教學用得較多的，在《新課標》我們提倡加強學生自主學習的意識，注重個性發(fā)展與個體差異，所以教師多采用第③種策略為主，或多種策略相結合。

　　2.5、師生活動

　　師生都是圍繞學習目標開展活動的，教師在這個教學活動中始終處于指導、幫助的地位，活動的主體應該是學生，學習活動的全過程與學生的思維活動緊密聯(lián)系。所以在書寫教案的師生活動中主要是學生的活動。教師的活動可在“課的設想”中提出。

　　包括教學方法（主要有：目標教學法、主題教學法、分層教學法、信息教學法、情景教學法、情感教學法、個性教學法、創(chuàng)新教學法、游戲教學法、師生互動教學法和常見教學法中的講解法、示范法、語言法等等。）

　　2.6、課堂學習效果的檢測與課后小記

　　體育課程的教案更關注課堂學習的即時效果，傾向于教師的評價與學生自評和互評，評估的標準是學習目標的達成。從評價中得出學生掌握的情況，得出教師的感受、體會甚至靈感，同時也是學生學習活動記錄的寫照，這樣的活動有利于提高教師的專業(yè)水平，更能培養(yǎng)學生的正確人生觀與世界觀。

　　3.教案的編寫思路

　　《新課標》教案是否必須像以往要用一定的格式來書寫呢？當然不用，因為現(xiàn)代教學強調(diào)的是以學生為主體，由于學生的興趣、基礎、認識能力存在多種變化不定的因素，同時，教師具有獨特個性及表達情感、愿望的不同方式，《新課標》的教案格式可以具有較大的靈活性與獨特性，雖然編寫教案具有個性和風格，但也必須包含前面所講的結構要素及受其制約，同時應該注意以下幾點。

　　3.1、教案的連貫性

　　體現(xiàn)在從學習目標導入到學習目標的實現(xiàn)，無論采用什么方法、內(nèi)容、步驟，都能首尾呼應。也就是說最后要點題。

　　3.2、教案的完整性

　　表現(xiàn)在增進健康的目標是否能得到全面的落實，是否落實《新課標》提出的四條基本理念，即：⑴堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，⑵激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識，⑶以學生為發(fā)展中心，重視學生的主體地位，⑷關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

　　3.3、教案的描述性

　　教案是對教學全過程有一個清晰的描述，對于過程中將產(chǎn)生的變化所做的估計與對策。《新課標》的教案可以是一種描述性的表達方式，通過教學過程與方法進行描述，表達教師將要采取的教學策略。

　　3.4、教案的操作性

　　無論教師采取那種格式來寫教案[格式有：①表格式、②描述式和③圖示式(也叫卡片式）]，都必須考慮達成學習目標采取多種途徑的操作性，考慮選擇學習內(nèi)容要符合學生的身心發(fā)展特征和貼近學生生活實際的可操作性。

　　3.5、教案的獨特性

　　每一個教師都有表達自己思想、感情的獨特方式，可能寫出來的教案與眾不同，個性化的教案是為個性化的教學服務的，它有著自己的形式，熟悉的符號、圖畫、文字表達形式，更能正確地反映作者的教學策略。

　　4.幾種格式的樣式

　　在體育課教案格式中，一般是采用表格式，但近年來對于體育課教案的寫法，也有許多改革，主要介紹三種格式。（1）表格式：這種形式從50年代沿用到今，現(xiàn)在也是全國使用最多的格式，其優(yōu)點是區(qū)分清楚，一目了然，層次感高。如（表1）

　　4.1、表格式

　�。�略）

　　4.2、描述式（也叫筆記式）

　　它的特點是易寫，容易表達教師的情感方式，沒有特定的格式，省時易操作。其實也是把上面表格式的內(nèi)容按一定的順序?qū)懗鰜矶�已，就像寫記敘文一樣，這里我們就不再舉例。

　　4.3、卡片式（也叫圖示式）

　　這種形式是按各個內(nèi)容編寫成卡片或圖案，能過一定的排列成為完整的教學過程。其優(yōu)點是簡實用，知識易更新，操作更方便，但在借鑒方面較差。一般在小學低年級中出現(xiàn)較多。

　　如：

　　情境式小學體育課程教學計劃（水平一）

　　學習目標：

　　1、用心感受音樂，并勇于表現(xiàn)自我。

　　2、自學體驗運動樂趣。

　　3、積極思考，勇于創(chuàng)新。

　　4、根據(jù)興趣，發(fā)展個人愛好，學會合作往。

　　學習內(nèi)容：

　　1、韻律操（蝴蝶舞②）

　　2、快樂的跳躍（找朋友④）

　　3、團結合作（搬新家⑥）

　　4、歡樂谷（⑧）

　　教學過程：

　　放松活動：小結：等省略

　　5.結論

　　前面已經(jīng)討論課時教學計劃（即教案）中該包含的要素，體育教師可以運用這些要素來設計與制定教案，上面的幾個例子只是做一個參考與借鑒作用。體育《新課標》提倡教案多種類型、多種表現(xiàn)形式共存，只要能讓執(zhí)教者易于操作，實用性高就可以了。

　　6.建議

　　作為新時代的體育教師面對改革的熱潮，我們應該要大膽探索與嘗試，在平時的教學中，應該多寫教案，特別是多開展一些評課活動或教案評比活動，使我們的專業(yè)水平與業(yè)務水平能得到進一步和提高，我們今天討論的還不是很詳細，除了我們所講的還不夠，必須多參閱一些專家的書與教師的體驗總結，才能完善我的教學水平，才能提高教學質(zhì)量。

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