小學英語教案

時間：2023-06-04 05:07:53 英語教案我要投稿

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小學英語教案(通用15篇)

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學英語教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學英語教案(通用15篇)

小學英語教案1

　　小學英語教學是英語教學的初級階段，這一階段的教學效果，直接影響學生中學階段的學習，所以小學英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學英語的效果呢？要根據(jù)兒童的心理特點，選擇適合小學生口味的教學方式方法。實踐證明，注入情感、激發(fā)學生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透，完善教學過程是行之有效的教學方法。

　　一、在英語教學過程中，老師如果總是盯住學生的弱點錯誤，而不對他們的成功作出正確的評價，就會壓抑學生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，教師必須正確對待“異想天開”，采用恰當?shù)脑u價方式，注意客觀、公正、熱情、誠懇的態(tài)度，滿足他們成功的需要，調(diào)動積極性。在實踐中，我注意做到兩點：

　　(1)注意評價的鼓勵性

　　面對精彩的回答，我們要舍

　　得"掌聲"。但在對學生進行恰當?shù)谋頁P的基礎(chǔ)上，也應(yīng)注意否定學生錯誤的方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“No,Youarewrong.”常常使回答的學生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學生發(fā)揮創(chuàng)造性，不如把它換成善意的話，如“Idon’tthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyou’reright.”“Really?”它們聽起來委婉含蓄，不但使學生容易接受，而且增強了他們的自信心。

　　(2)注意評價的層次性不同程度的學生，我設(shè)以不同程度的要求，并

　　分層次評價要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價，希望他們不滿足于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進生往往給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學生，尊重、理解、寬容地對待學生，相信他們會取得進步，獲得成功。給予積極的評價，才能保持他們的積極性，使他們做到"勤思"，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。

　　二、激發(fā)學生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　20世紀90年代以來，國際外語教育研究界提出，當前，外語教學法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語畢竟不是我們的母語，如果不注重培養(yǎng)學生熱情，往往會使學生覺得寸步難行，從而使學生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用小學英語教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點，創(chuàng)設(shè)課堂學習情境，激發(fā)學生學習熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學的活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學生被動接受的單一的教學信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動有靜，動靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面�！盎印敝冈诮虒W過程中，通過師生認知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等，形成多維互動關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學生的主體地位。在實施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語言實踐活動。我們可以借助角色模擬，展現(xiàn)對話情景。例如：在教學小學英語第一冊第時，我讓學生分別扮演Lishan、Helen、Alice、Tom上臺自由發(fā)

　　揮即興表演對話，通過動作、神情及語言，生動形象地呈現(xiàn)教學內(nèi)容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學會了。又如：在教學鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時，教師可準備相關(guān)實物放在一個“百寶箱”盒子里，然后一邊神秘地出示，一邊說：“Look,Whatisthis,doyouknow?”同學們興致盎然，紛紛爭著回答，教師趁機教學單詞，使學生在玩中輕松學會了單詞。智慧的創(chuàng)造，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河中，留下永不消逝的痕跡。

　　三、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　小學英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學習中要注重實踐、體驗、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，充分調(diào)動主觀能動性，利用課余生活，設(shè)計實踐活動，讓學生的英語技能運用到實際生活中去，真正發(fā)揮英語的.交際功能，提高語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學中，我注意多角度、全方位地圍繞教學內(nèi)容，設(shè)計各種教學形式與方法，發(fā)展學生創(chuàng)造力。因為具有創(chuàng)造力的人，對外界的感知比其他人要敏銳得多，他們的顯著特點是在于其發(fā)現(xiàn)問題的能力，而不僅是解決問題的能力，正如曾獲諾貝爾獎的奧.圣潔爾吉醫(yī)生說的，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思”的品質(zhì)，創(chuàng)造便從此開始。比如：小學四年級課本中一句“Ihaveapencil.”教師可拓展來，列出相似的句子：

　　1.Ihaveabook.

　　2.Ihaveapen.

　　3.Ihaveabag.

　　再配以相應(yīng)的實物，經(jīng)過觀察，同學們明白了“Ihavea??”的意思是“我有一個??”

　　在課外，老師盡量多和學生在一起，使自己能真正地貼近學生。平時常啟發(fā)、引導(dǎo)學生用簡單的英語交流，并且?guī)ь^用外語表達。如：一個單元結(jié)束后，我要給學生獎勵，這時候就說：“Hereyouare!”這時候?qū)W生自然會說：“Thankyou!”并帶以動作，當相互見面時問聲：“Howareyou?”當放學回家時道聲：“Bye—Bye!”等等，相互用英語對話。即使在家中，也鼓勵學生常用英語來鍛煉聽說能力。這樣，孩子們運用語言的積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機會，有意識地調(diào)動他們的積極性，就能激發(fā)他們更大的學習熱情，豐富充分了語言實踐活動，培養(yǎng)了外語交際能力。例如：在教學風箏、氣球的句子后，請學生們課后準備學具，互相利用句子交談。同學們興趣盎然，儼然像個小老外似地對著話�！癐haveakite.”“Ihaveaballoon.”“Metoo!Look!”??通過課外實物練習，學生們學到的是活的語言，就像搭積木一樣，把學到的有限的語匯靈活地進行搭配組合，表達出豐富的意思，所以，孩子們對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們愛說英語，敢說英語，初步具備了一定的英語表達能力。教學內(nèi)容緊連生活，課堂延伸到課外，激發(fā)了學生的想象能力和學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

　　小學英語案例分析與教學反思

　　-------適當?shù)剡\用教具

　　在學習問名字這節(jié)課時，我為每位學生準備了一個英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“MynameisMary.”示范性地告訴學生自己的名字，接著教師又使用配套的LiuZhaoyang和LiShan對話，設(shè)計安排是從培養(yǎng)學生學習興趣出發(fā)，改變了以往的教學模式，你叫什么名字：What’syourname?我叫------。Mynameis---.一問一答式，把枯燥的形式在情景中進行，學生對兩個布偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。經(jīng)過2—3遍的情景表演，讓小動物與學生對話，學生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個發(fā)音不正確的同學正正音而已，經(jīng)過1—2次的示范很快就完成了教學任務(wù)，這一簡潔又生動的案例，要說明的是教師在設(shè)計教學活動時，一定為完成教學目標而服務(wù)，克服教學的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學的有效途徑。

　　案例分析和反思：

　　小學英語的教學無論哪個年級都應(yīng)以學生活動為主要教學形式，教師是活動的組織者和指導(dǎo)者。新課改的基本理念是學生的需要和利益為依據(jù)，就學習語言的特點應(yīng)是“學習活動化”“活動交際化”的原則。應(yīng)就每個重點教學內(nèi)容設(shè)計課堂游戲的環(huán)節(jié)，教學活動的設(shè)計體現(xiàn)了學習語言是為了做事情；在做事情的過程中學習語言的原則。

小學英語教案2

　　小學英語教案教學反思

　　本堂課是《新標準英語》三年級起點第二冊Module 9 U2 的教學內(nèi)容。本課的重點就是have got/has got 的一些用法。那么用什么方法才能激起學生學習本課的興趣呢？我一直在苦思冥想，我參考了教學參考書，又上網(wǎng)搜集和參考了其它資料，感覺還是沒有找到引起學生興趣點的內(nèi)容。明天就要上新課了，該怎么導(dǎo)入新課呢？到放學了，一直未果。忽然我看見了學生背上的書包，眼前一亮，第二天，我是這樣導(dǎo)入新課的：鈴聲一響，我背著一下新書包神采飛揚地踏進教室，我的這種裝束立即引來了學生好奇的目光，眼睛里帶著迷惑和猜疑。然后我告訴同學們“I have got a new bag. There are many things in my bag. what are they in it ? Do you want to know? Let’s guess. 然后讓學生用學過的句型Have you got……？進行竟猜，如果同學們猜到的東西，我就說”Yes, I have got …… ”，如果沒有，我就說“No, I haven ’t got…… ”。此目的是為了讓學生復(fù)習鞏固學過的句型“Have you got……？ ”從而也引出了本堂課要學的內(nèi)容“I haven ’t got …… ” . 學生們異常興奮，紛紛進行猜想，課堂氣氛達到了高潮。這樣就在玩樂中復(fù)習了學過的內(nèi)容，引出了要學的新內(nèi)容。

　　教學反思：

　　一、興趣是最好的老師。

　　當一個學生對某種學習產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去學習，不覺得學習是一種沉重的負擔，并且常常掌握得迅速而牢固。小學英語教學主要是讓學生在聽中學、說中學、做中學、玩中學，這樣才能調(diào)動學生的學習興趣，調(diào)動起學生學習的積極性。才能使學生想學、善學、樂學。

　　二、好奇心和求知欲是激發(fā)學生自主學習愿望的源泉。

　　學生學習的最大愿望是什么？毫無疑問，就是求知欲和好奇心，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習愿望的奠基石。只有把學生的求知欲和好奇心激發(fā)出來，那么他們就會主動去學習和發(fā)現(xiàn)問題，強烈的求知欲會產(chǎn)生學習的愿望，而獲取知識后的喜悅又會促進產(chǎn)生求知欲。在我多年教學實踐中，我認為創(chuàng)設(shè)問題情境是一個非常有效的方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，能讓學生從這些情境中引出好奇心，引起他們的疑惑、驚訝，這樣最能產(chǎn)生求知欲和學習興趣，產(chǎn)生學習的愿望。

　　三、創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，讓學生在真實的`語境中感受語言。

　　“學源于思，思起于疑”。激疑才能引起學生的好奇心，才能引起學生的積極思維。語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需教師過多的解釋。

　　在教學中創(chuàng)設(shè)問題情境，是一項重要的教學策略，它在課堂教學中是開啟學生智慧之門的鑰匙。而一個好的問題情境，往往能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引發(fā)學生積極思考，。因此，老師在新課改的教學實踐中應(yīng)研究學習情境創(chuàng)設(shè)的策略，把學生要學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境，引發(fā)學生主動參與求知的欲望。

　　四、設(shè)置懸念，誘發(fā)學生主動思考。

　　特別是在導(dǎo)入新課的時候，老師可以結(jié)合具體的教學內(nèi)容適當設(shè)置懸念，通過懸念的設(shè)置使學生集中注意力，激發(fā)學生學習的熱情和探索的欲望，促進學生的思維活動。懸念的設(shè)置并不是固定在教學的某一時刻，隨時都可能成為懸念設(shè)置的最佳時機，這需要老師靈活地把握和巧妙地運用。

　　五、設(shè)置幽默，為課堂增添新鮮劑。

　　學生都喜歡幽默的老師，老師幽默風趣，學生就特別愿意與你交流，可以使師生之間建立起一種比較融洽的關(guān)系。富有幽默的教學，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能加深學生對知識的記憶。，激發(fā)和提高學生的學習興趣。

　　通過這堂課，我深深地體會到：好的開始是成功的一半。一場好戲要有個好的序幕，一堂好課，也要有個好的開頭。因此教師要通過多種手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，以興趣為支點，讓學生樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。

小學英語教案3

　　教學內(nèi)容：Story time. Grammar time. Learning tip.

　　教學目標：

　　1. 能復(fù)述Story time課文中四個人物的暑假出游計劃。

　　2. 能根據(jù)自己的實際情況說說即將來到的暑假里將要去哪些地方和做哪些事。

　　3. 了解一般將來時的一般疑問句、特殊疑問句，總結(jié)一般將來時的構(gòu)成和用法。

　　教學準備：

　　多媒體、教學光盤

　　教學過程：

　　A. Warming up

　　1. Greetings

　　2. Free talk

　　B. Revision

　　1. 出示目標詞匯，學生認讀并造句

　　2. 1)呈現(xiàn)上節(jié)課的信息表格，學生四人一組，一個人扮演任意人物，其他三人提問。

　　who

　　where

　　how

　　how long

　　what

　　Mike

　　London

　　by plane

　　one month

　　visit grandparents

　　Yang Ling

　　Beijing

　　by train

　　visit aunt and uncle

　　Su Hai

　　Hong Kong

　　by plane

　　go to Disneyland and Ocean

　　Liu Tao

　　Taipei

　　by plane

　　take photos

　　S1: Where will you go for the summer holiday, Mike?

　　S2: I’ll go back to London to see my grandparents.

　　S3: How will you go there?

　　S2: I’ll go by plane.

　　S4: How long will you stay in London?

　　S2: I’ll stay for one month.

　　…

　　2)四人一組，復(fù)述課文中四個人物的'暑假出游計劃。小組活動結(jié)束后，請幾名學生在全班面前復(fù)述課文。

　　S1: Mike will go back to London for the summer holiday. He’ll stay there for a month.

　　S2: Yang Ling will go to Beijing by train. She’ll visit her aunt and uncle there.

　　S3: Su Hai will go to Hong Kong with her family. She’ll go to Disneyland and Ocean park.

　　S4: Liu Tao will go to Taipei with his parents. He’ll take some photos.

　　3. 1)引導(dǎo)學生讀一讀教材P91d Learning tip

　　 2) 學生小組內(nèi)用學過的語句交流暑假的出游計劃。請幾名學生在全班面前介紹他們的暑假計劃。

　　C. Grammar time

　　1. 朗讀句子，認知結(jié)構(gòu)

　　全班學生分成兩組，分別朗讀第一、第二表格中的問句和答句，體會一般將來時一般疑問句的構(gòu)成。

　　2. 問答活動，操練一般將來時的一般疑問句

　　教師根據(jù)Story time課文內(nèi)容，用一般疑問句提問，引導(dǎo)學生給出肯定或否定回答。

　　T: Will Mike go back to London for the summer holiday?ss: Yes, he will.

　　T: Will he stay there for two weeks?

　　Ss: No, he won’t. he’ll stay there for one month.

　　T: Will Yang Ling go to Shanghai for the summer holiday?

　　Ss: No, she won’t. she’ll go to Beijing.

　　…

　　3. 朗讀句子，認知結(jié)構(gòu)

　　學生分組朗讀第三、第四表格中的問句和答句，引導(dǎo)學生歸納一般將來時的特殊疑問句的構(gòu)成

　　4. 學生兩人一組用句型Where / When / How long / What will …?

　　I / We will …討論暑假的計劃

　　D. Homework

　　1. 用一般將來時的一般疑問句和特殊疑問句編寫一段對話，談?wù)撌罴儆媱?/p>

　　2. 完成《課課練》練習二

小學英語教案4

　　一、教學目標

　　1、知識目標：

　　a) 溫故知新回顧：H It’s birthda.

　　2、情感目標：

　　a) 小組互助式學習方式，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。

　　b)通過知識小競賽鍛煉競爭意識。

　　c) 學生勇于提問，敢于提問，同學之間不恥下問。既培養(yǎng)學生的疑問精神又培養(yǎng)學生的謙虛態(tài)度。

　　3、能力目標：

　　a) 制作動物卡片，如龍---dragn, 風箏---ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛煉了實踐能力。

　　b) 積極回答問題，通過前想后思的串聯(lián)，在舊知識的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。

　　二、教學重點

　　Is it a dr? ( dr 可以替換為1-7 模塊所學過的重點詞匯。)

　　es, it is. / N, it isn’t.

　　學生能把此句型靈活應(yīng)用到日常生活中。

　　三、教學難點

　　難點詞匯dragn, ite的'發(fā)音和拼寫。例如學生經(jīng)常性的把dragn 誤讀成/dragɡn/。

　　四、教具準備

　　多媒體，單詞卡片，學生小制作，錄音機。

　　五、教學過程：

　　Step 1: 復(fù)習

　　火車結(jié)隊

　　1) 26個字母。

　　2) 回答問題。

　　Step 2: 知識呈現(xiàn)、小組互助、當堂檢測等

　　看圖認識新單詞。龍---dragon 風箏----kite

　　What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.

　　Help 用詞的模擬環(huán)境。I don’t know.

　　3. 導(dǎo)入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模仿。

　　4. 聽音校正發(fā)音。

　　5. 讓學生讀，發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音問題并校正。

　　6. 教師講解課文重難點，然后領(lǐng)讀。

　　7. 學生拿著自制的風箏，分角色表演課文。

　　學生用所學過的單詞套用句型Is it a dragon?

　　Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。

　　8. 當堂檢測。

　　9. 課后作業(yè)。

　　六、教學反思

　　孔夫子有言：三思而后行。教學活動進行前教師要做好備課，設(shè)計好教學環(huán)節(jié)，考慮到教學過程中學生可能出現(xiàn)的反應(yīng)。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內(nèi)外。用教學，準備的工作會更多，經(jīng)過深思的準備能更好的利于教師傳道授業(yè)解惑。

　　比如今天的Is it a dragn? 首先我從網(wǎng)上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會問孩子這是什么，孩子自然會說：龍。通過圖片引出課題：Is it a dragn? 然后展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖，引導(dǎo)學生根據(jù)圖片猜測本課的故事內(nèi)容。中所用的圖片不僅僅只為呈現(xiàn)單詞而圖文并茂，更是要發(fā)揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。

小學英語教案5

　　一、主要新授內(nèi)容(Main contents )

　　Let’s act—Yellow light. Wait!

　　Let’s talk—Look at the light.

　　二、學習目標(Objectives)

　　1、學生能夠理解Yellow light.Wait!的含義，能夠根據(jù)這一指令做出相應(yīng)的反應(yīng)，并能夠結(jié)合前一個Period所學的兩條交通規(guī)則，，運用于真實的情景中。

　　2、雖然句型Look at …對學生來說并不陌生，但通過本堂課的學習，學生能將前一單元所學習的交通工具名稱以及以前學過的顏色等舊知結(jié)合該句型熟練表達。

　　3、在確保完成基本教學目標的`基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的學習能力和語言的實際運用能力對本課內(nèi)容進行相應(yīng)的拓展。如traffic light, trafficrules等，有助于學生在實際生活中的運用。

　　4、通過制作交通規(guī)則宣傳標語的活動，讓學生牢記交通規(guī)則，培養(yǎng)學生遵紀守法的好習慣。

　　三、教學建議( Teaching suggestion )

　　Activity 1 (Looking and saying)

　　1. Questions and answers

　　教師在屏幕上呈現(xiàn)給學生一條熱鬧的馬路，并提問：What can you see?

　　學生可以運用句型：I can see …回答

　　2. Questions and answers

　　教師向?qū)W生介紹畫面中的交通燈。結(jié)合畫面告訴學生：T: Look, It is a traffic light. Look at the light.What colour is it?

　　P: It’s yellow.

　　T: What should we do?

　　We should wait. Yellow light. Wait!

　　通過師生間的一問一答，導(dǎo)入新知，并讓學生對新知有了視聽上的感知。

　　Activity 2 (Introduction)

　　1. Traffic rules

　　教師出示一張交通燈的圖片，讓學生在各自的小組說說過馬路時所要遵守的交通規(guī)則。

　　2. Yellow light. Wait!

　　Look at the light.

　　接著，教師圖片上黃色的交通燈，這時黃燈閃爍著。

　　教師可以告訴學生：Look at the light. It’s yellow. Yellow light. Wait!

　　通過學生日常生活中所見的交通燈，自然引出yellow light及其相應(yīng)做出的動作。

小學英語教案6

　　教學內(nèi)容：

　　Look and read

　　教學目標：

　　1.知識目標：學習bread, jam, water, chocolate, sugar, fruit, milk, butter, coffee等單詞

　　2.能力目標：運用句型鞏固單詞

　　3.情感目標：培養(yǎng)學生自立的習慣

　　重點難點：

　　Using connectives to add information: e.g. I’ve got some…and some…

　　教學準備：

　　tape, radio, some picture cards

　　教學過程：

　　一、Warming-up

　　1.Tell a story

　　2.Say the rhyme

　　3.Act out the dialogue

　　二、Revision

　　1.Ask and answer: How much is it? … yuan.

　　2.Drills: I have… She has…

　　三、Presentation

　　1.Review the words “ water, jam, fruit, chocolate”， and introduce: bread, sugar, flour, butter, milk, coffee Bring some real things, then let students smell, taste or touch each things, then read these words Using the word cards and the picture cards

　　2.Write: a packet of sugar some sugar a loaf of bread some bread

　　3.Tell students that Mrs Li, Ben and Kitty are in the supermarket. They want to buy some things. Look, there are many foods in Kitty’s trolley. Ask students to see what is in Kitty’s trolley.

　　4.Ask: What have they got? To elicit: They’ve got some butter, some jam, some sugar, some fruit, some water, some milk…

　　5.Prompt: What have you got? I’ve got… What have you got? We’ve got …

　　Invite the individual students to come to your desk. Give him/her a shopping bag. Ask: What have you got? （ You can say only one thing）

　　Pair work: What have you got? I’ve got…

　　Look and read

　　四、Consolidation

　　1.Listen to the tape

　　2.Draw and say

　　教學反思：

　　1．我們經(jīng)常抱怨學習英語沒有環(huán)境，所以在真實、自然的語言環(huán)境中交流、學習是很重要的，這節(jié)課，學生的對學習的內(nèi)容興趣濃厚，對所學的單詞、句型有一種親切感，產(chǎn)生了學習的動力。如：這節(jié)課在拓展部分，在教室講臺前擺設(shè)一張餐桌，有條件可以擺放一個食物架，模擬真實的場景，讓學生進行點菜對話，充分體現(xiàn)了“學習知識生活化”和“小組成員的合作精神”。這會帶來更好的效果，許多學生都能主動地參與活動，課堂氣氛活躍。但在操作時要注意培養(yǎng)學生認真聽和看的好習慣。可以用評價獎勵機制或提問題的方式提高學生的注意力。

　　2．在教chant 這一環(huán)節(jié)，在開始設(shè)計得較好，學生的反應(yīng)也不錯，在后面應(yīng)增加更多的時間，讓學生套用今天所學的句型，自編chant，這樣才能發(fā)揮學生自主動參與學習的能力。

　　3．本節(jié)課插入學生熟知的迪士尼卡通人物Minnie，Mickey和Donald 的`活動為

　　話題，可以引起學生興趣，也為了以后嘗試在課堂活動中，播放相關(guān)話題的迪士尼英語卡通片給學生看，為學生加大語言量的輸入作鋪墊。。

　　4.本節(jié)課的練習形式多樣化，學生對句型的操練較熟練，基本能掌握新授的知識內(nèi)容，但遺憾的地方是在每個教學環(huán)節(jié)之間是否可以嘗試創(chuàng)設(shè)一條主線貫穿整個教學過程。有部分過渡得更加自然和流暢，這是我在今后工作中著重要探索的問題。

小學英語教案7

　　一、教學目標與要求

　　1. 能聽懂、會說:Let's go to school. OK. Let's go. 并能在實際生活中運用。

　　2. 能聽說讀classroom 和school。

　　3. 學唱英文歌曲Nice to see you again

　　二、教學重、難點分析

　　重點:能聽懂，會說:Let's ….句型和單詞classroom school。

　　難點:能聽懂，會說:將對話運用在實際生活中。

　　三、課前準備

　　教師準備掛圖、頭飾、面具等實物，VCD、錄音機、電腦。

　　四、教學步驟和建議

　　1.熱身(Warm-up)

　　1).學生聽錄音表演以前所學的chant和英文歌曲，用實物復(fù)習以前所學和對話。

　　2).教師與學生進行日�？谡Z會話練習。

　　2.新授(Presentation)

　　1).全班學生看本課VCD教學片。

　　2).通過觀看兩遍教學片，讓學生試著跟讀Just speak部分的內(nèi)容。

　　3).學生跟讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。

　　4).學生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。

　　5).請部分學生配帶頭飾或面具到前面表演對話。

　　6).去掉VCD的聲音，讓學生為教學片配音。

　　7).用圖片展示生詞classroom和school，通過搶答游戲的方式讓學生能聽、說、讀這兩個單詞，具體步驟如下:教師把圖片快速從學生眼前閃過，然后學生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。

　　8).讓學生通過classroom這個詞對Just speak部分的對話進行改編。

　　9).用錄音機欣賞英文歌曲Nice to see you again(只作欣賞，不必全班學會)。

　　五、鞏固與延伸(Consolidation and extension)

　　1.使用第一冊Lesson 29掛圖讓學生結(jié)合Just speak 內(nèi)容組織新的.對話，例如:

　　A: Hello! …. Nice to see you again.

　　B: Hello! …. Glad to see you again.

　　A: Let's draw a panda.

　　B: OK. Let's go.

　　2.打開質(zhì)量監(jiān)測完成對應(yīng)的練習(教師給予一定的指導(dǎo)) 。

　　3.家庭作業(yè):跟讀課文，欣賞英文歌曲。

小學英語教案8

　　一．教學說明

　　1．今天是小朋友進入小學的第一節(jié)英語課，所有的學生都表現(xiàn)出對英語

　　的極大的好奇。作為一名英語教師，要通過充滿知識和樂趣的課堂將孩子們的好奇轉(zhuǎn)換成對英語學習持久的興趣和熱情。

　　2．班級中的孩子來自不同的環(huán)境，有著完全不同的知識基礎(chǔ)和認知能

　　力。教師應(yīng)主動地去了解學生，這對今后的`教學工作十分重要。

　　二．教學內(nèi)容

　　1．認知內(nèi)容：能聽懂會說Goodmorning.–Howdoyoudo?–How

　　areyou?-Fine,thankyou.–Hello!等問候語。

　　2．能力要求：學會用-Goodmorning.–Howdoyoudo?–Howare

　　you?-Fine,thankyou.–Hello!來問候和交流。

　　3．情感態(tài)度：通過學生對本課問候句子的學習，培養(yǎng)學生講文明的良好

　　習慣。并鼓勵學生用這些問候語與新同學交朋友，增進新生之間的了解和友誼。

　　三、教學提示

　　媒體準備：

　　玩偶、響板、歌曲磁帶

　　2．教學關(guān)注點：

　　本課中的句子例如：Howareyou?Fine,thankyou.對于一些從

　　來沒有接觸過英語的小朋友來說比較困難，為了解決這一問題，可從以下方面做努力。

　　1）注重學習的過程，為學生的學習鋪好臺階；

　　2）在小朋友們喜歡的游戲、歌曲等活動中鞏固句子；3）多創(chuàng)設(shè)學生間的合作交流的機會，以緩解因差異造成的成效不一。3．資源分享：

　　九年義務(wù)教學課本3A有配套的歌曲：如

　　4.設(shè)計思路：

　　1）這個單元中的歌曲對于一年級的小朋友而言學起來比較困難。而少量多次是分解難題的有效方法，因此可將這首歌的學習安排在本單元中的各課時中，讓小朋友在幾節(jié)課中，從感知到熟悉和學唱一步步的學習，這樣學起來既輕松又有成效。

　　3）由于Let‘stalk的內(nèi)容適合剛?cè)雽W的一年級新生，所以將這部分

　　內(nèi)容提前到第一課時來上。

　　5．教學反思：

　　1)句型最好板書出示，加以認讀。加強音和形的聯(lián)系。

　　2)對于一些英語課堂用語可以進行提前感知，為下節(jié)課的學習做伏筆。

　　thesecondperiod

小學英語教案9

　　I、教學重點(Important points)

　　1.Alphabet

　　2.詞匯：song, favourite, toy, car, ship,doll

　　II、教學難點(difficult points)

　　1. 發(fā)音：favourite

　　2. 26個字母的準確書寫

　　III、教學目的(teaching aims)

　　1.Ability aims: 在學習應(yīng)用所學的知識過程中，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維。

　　2.Feeling aims: 樂意參與課堂活動，在活動中積極說英語，培養(yǎng)學習英語的興趣，提高口語表達能力。

　　3.Language aims:

　　T:What’s your favourite thing/toy

　　Ss:My favourite thing/toy is ……

　　IV、教具道具（teaching aids）

　　1、教材相配套的教學錄音帶

　　2、相關(guān)的課件

　　3、相關(guān)的圖片

　　V、教學過程( Teaching Procedures)

　　Step 1.Warm-up

　　Step 2.Learn the new words

　　Song, favourite,toy,car,ship,doll

　　Step 3. Listen,point and say.

　　Listen to the tape and then repeat

　　Step 4: Practice

　�。薄� take “A“ for example

　　請同學們說出以“Ａ“ 為開頭的學過的單詞

　　Apple

　　以此類推，同學們將會說出以Ｂ、Ｃ、Ｄ……為開頭的

　　所學過的單詞

　　Step 5: Homework.

　　Module 1 Alphabet

　　Unite 1 My favourite toy is a car

　　I、教學重點(Important points)

　　1.句型：My favourite toy is a car

　　2.詞匯：song , favourite, toy, car , ship, doll,kite,colour

　　II、教學難點(difficult points)

　　1.發(fā)音：favourite

　　2.句型：My favourite ……is……

　　III、教學目的(teaching aims)

　　II.Teaching Aims:

　　1.Ability aims: 在學習應(yīng)用所學的知識過程中，培養(yǎng)

　　學生的`合作能力和創(chuàng)新思維。

　　3. Feeling aims: 樂意參與課堂活動，在活動中積極說

　　英語，培養(yǎng)學習英語的興趣，提高口語表達能力。

　　3.Language aims:

　　My name is ……,My favourite …… is ……

　　4. Learn the chant

　　IV、教具道具（teaching aids）

　　1、教材相配套的教學錄音帶

　　3、相關(guān)的圖片

　　V、教學過程( Teaching Procedures)

　　Step 1:Warm-up

　　１、 Sing the ABC SONG

　�。�、 Review the new words

　　Step 2:Vocabulary

　　Doll, ship, computer game, car,kite

　　Step 3:Text

　�。薄� Explain the text to the students

　�。病� Read the text follow the tape

　�。�、 Let some students to point that Amy/Sam/Tom/Daming/Lingling’s favourite toy

　　Step 4:Practice

　�。�、 Use the senternce‘This is ……, Her/His favourite …

　　Is …… to describe the classmate

　　2、讓同學們用‘My favourite …… is …… 介紹自己喜

　　愛的東西

　　Step 5 :Chant.

　　Listen and say , then chant

　　Step 6:play a game

　　讓同學們以one by one形式由字母A到Z

　　以達到訓練同學們對26個字母的熟練程度

　　Step7:Homework

　　1．熟讀課文

　　2．抄寫新詞兩遍

小學英語教案10

　　教材分析：

　　在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 為此，教師為學生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學生敢說、會說。

　　教學目標：

　　1、聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

　　2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

　　3、培養(yǎng)學生樂于開口，敢于開口講英語的.習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

　　重點難點：

　　本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

　　教具準備：

　　1、教師自備與本課教學有關(guān)的文具和教師卡片。

　　2、課件。

　　教學過程：

　　一、熱身、復(fù)習（Warm-up/Revision）

　　T: Hello,everyone.

　　Ss: Hello,teacher.

　　T: How are you ,today?

　　Ss: I’m fine,thanks.

　　二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

　　（1） Let’s learn

　　A：教師邊說邊做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

　　B：對話練習

　　S1： Hello！

　　S2: Hello！

　　S3: Bye bye.

　　S4: Good bye.

　　三、趣味操練（Practice）

　�。�1）讓學生們在黑板上進行卡片找朋友活動，擴展延伸問候語。

　　Hello. Hi .

　　Goodbye. Bye-Bye.

　　How are you? I’m fine,thank you.

　　Good morning. Good morning.

　　Nice to meet you. Nice to meet you, too.

　�。�2）Chant練習。

　　Hello, hello. How are you?

　　I’m fine. Thank you.

　　四、課堂評價

　　做相關(guān)練習，鞏固新知。

　　五、總結(jié)布置作業(yè)

小學英語教案11

　　一、內(nèi)容：

　　四年級we love animals

　　二、教學目標

　　1、學生能根據(jù)聽到的動物詞匯識別相應(yīng)的圖片，能根據(jù)圖片說出單詞：bear squirrel pig mouse bird elephant.

　　2、讓學生能積極參與教學活動，在課堂上充滿自信，敢于開口，樂于模仿，勇于表演。

　　3、培養(yǎng)學生與同伴合作的學習精神。

　　三教學重點：

　　讓學生能聽、說、認、讀六個關(guān)于動物的單詞。

　　四、教學難點：

　　模仿動物的動作，單詞：squirrel elephant的發(fā)音。

　　五、教學準備：

　　1、六種小動物的頭飾。

　　2、六種小動物的圖片和單詞卡片。

　　3、學生自帶的相關(guān)的動物圖玩具。

　　六、學情分析

　　1、學生情況分析

　　本課時所執(zhí)教的對象是本校四年級一班的學生，雖然是四年級，但是由于地區(qū)的特殊性，他們和三年級的學生一樣都是剛接觸英語課，對英語有強烈的好奇心和學習熱情，但孩子們的興趣持續(xù)不了多久，因此，就要求教師在課堂上設(shè)計生動活潑、形式多樣的活動來吸引他們的注意力，讓孩子們的興趣能持之以恒。

　　這個班由58名學生組成，其中有三名學困生，課堂中，大多數(shù)學生學習積極性比較高，能積極的參與到課堂活動中來，他們善于表演，樂于模仿，接受能力也比較強，每節(jié)課所要求學會的內(nèi)容也都能夠掌握，但三名學困生在知識掌握方面有一定的難度。

　　2、教材分析

　　本課時是動物這個話題B部分的第二課時，因動物是學生比較熟悉和感興趣的事物，而學生在上一課時中也已經(jīng)學過一些關(guān)于動物的單詞，因此，學生在學習時應(yīng)該是不太困難，本課時的主要目的是要求學生對六個單詞能聽、說、認、讀。并能作簡單的`表演。

　　七、教學設(shè)計思路

　　1、Revision

　　①、日常用語會話:what’s your name? How are you ? Good

　　morning等，其目的是為了讓學生能熟練的運用前面學過的問候語及口語進行會話。

　�、�、復(fù)習第一課時中學過的幾種動物，要求學生用“I have a …”的句型說出來。

　　2、presentation

　　通過動物頭飾，動物圖片進及單詞卡片導(dǎo)入新課，讓學生產(chǎn)生濃厚的好奇心，產(chǎn)生想學的欲望，達到聽、說、認、讀的目的，從而突出重點、突破難點。

　　3、practice

　　采用Guess animals Do as I say Find frinds 的游戲來操練幾個單詞，讓學生在表演中、游戲中獲取新知。

　　八、教學過程

　　(一)warm up Revision

　　1師生問候?qū)?/p>

　　T:Good morning ,boys and girls .

　　Ss:Good morning ,Miss wang

　　T: How are you?

　　Ss:I’m fine ,thank you ,how aye you ?

　　T:very well,thanks!

　　2、Now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old Macdonald”，學生邊唱邊表演。

　　3、Now ,let’s act do the dialogue,表演B部分let’s talk 的對話內(nèi)容。

　　(二)Presentation

　　1、Guess ,what’s in my hand?讓學生猜老師手里拿的什么動物卡片，當學生用漢語說出老師手里的動物時，教師拿出卡片說：“Look ,I have a pig , read after me :pig pig pig .引導(dǎo)學生反復(fù)練習這個單詞。

　　2、拿出小貓的頭飾說：“Look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.讓一個學生戴上小貓的頭飾問：“what would you like ?”教師提醒學生用漢語回答：小貓喜歡吃老鼠，引出“mouse”這個單詞，同時出示老鼠的圖片，引導(dǎo)學生跟讀單詞。

　　3、Which animals nose is the longest in the world ?學生回答是大象，引出單詞“elenphant”出示圖片，Look ,this is elenphant,read after me :elenphant.

　　4、教師戴上小松鼠的頭飾，跟學生打招呼：hello , I’m a squirrel ，Nice to meet you .教讀單詞“squirrel”.

　　5、Now ,boys and girls ,let’s sing a song ,ok ? 師生共唱歌曲“Teddy bear ”

　　教師出示玩具熊： Look ,this is bear 教讀單詞： bear.

　　6、做小鳥飛的動作讓學生說說是什么動物，引出“bird”, 教讀單詞:bird

　　7、以TPR教學法教 Let’s do 中表示動作的單詞:Hunt walk climb fly jump 然后學生起立，聽let’s do 的錄音做動作。反復(fù)練習幾遍。

　　(三)practice

　　1Now .let’s play games ,ok ?

　　Game one :Guess animals

　　教師拿起動物頭飾背對學生，讓學生根據(jù)形狀猜出是哪種動物，猜得最快的同學到前面來戴上頭飾說：“hello, I’m pig .”其他同學回答：“Hi ,pig ,nice to meet you!” 以此類推操練其他單詞。

　　Game two :do as I say

　　教師發(fā)指令，全班同學做動作，做錯的同學隨時坐下，最后哪一組站著的同學最多，哪一組就獲勝。

　　Game three: Find friends

　　教師先把動物的頭飾發(fā)給幾個同學，到黑板前面站好，再把單詞卡片和圖片發(fā)給其他的同學，由站在前面的同學“where are my friends?”拿著相應(yīng)圖片的同學就回答：“I’m here!”然后跑到戴頭飾的同學旁邊。

　　九、教學反思

　　在教學本課時的時候，我主要從激發(fā)學生學習興趣出發(fā)，把單調(diào)的單詞教學上成了一節(jié)有趣的活動課，每一個單詞的教學都設(shè)計了一種不同的情景進行教學，讓學生在情景中去接受新知，在學生初步認識單詞后，我又設(shè)計了“Guess animals ,Do as I say , Find friends”幾個游戲進行趣味操練，讓學生在游戲中掌握知識，給學生以深刻的印象，讓整節(jié)課充滿歡聲笑語，學習氛圍十分濃厚，整堂課也顯得輕松愉快。

　　當然，在教學中，我也感到了許多不足之處，比如：對學生口語訓練程度不夠，雖然也注重了面向全體學生。但還是有一部分學生末能掌握，沒有達到預(yù)期的目的。

小學英語教案12

　　一、優(yōu)點。整體情況很好

項目全，內(nèi)容完整。絕大多數(shù)教師都已經(jīng)把全冊教材備完，所有老師都按照學校的要求完成了復(fù)備量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確，重難點抓得比較準，復(fù)備仔細、認真，有的教師做了很大的修改，可見老師們確實是“用心”思考，進行復(fù)備的。另外就是作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。突出特點就是老師們都非常注重課前準備，（課件、圖片、單詞卡、多媒體等），每節(jié)課都做了充分的準備。從教學過程設(shè)計中看到老師們在教學中注重激發(fā)學生學習興趣，尤其是每節(jié)課的開始，采用（歌曲、談話、猜謎、預(yù)想）等學生感興趣的活動充分調(diào)動學生的學習興趣，另外在教學過程中老師們也設(shè)計了豐富的教學實踐活動，有效地突出了重點，弱化了難點，切實為逐步提高課堂教學效率打下了堅實的.基礎(chǔ)。還有就是在教案中，看出老師們關(guān)注了學生聽、說、讀、寫技能地訓練與培養(yǎng)。尤其是高年級組，從教學過程、習題設(shè)計都能看出老師循序漸進地對學生語言技能進行訓練和培養(yǎng)。

　　二、需要改進和提高的內(nèi)容。

　　1、比如個別老師教案略顯簡單，對于重點知識的呈現(xiàn)、如何幫助學生感知、體驗、理解語言并運用、內(nèi)化語言缺乏具體活動安排，還希望老師們能寫得詳盡些。

　　2、板書設(shè)計相對簡單�？梢愿侠淼卦O(shè)計板書，明確各節(jié)課的重點、難點，這樣也有利于學生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學生形成知識系統(tǒng)。總之，英語教案整體質(zhì)量比較好，體現(xiàn)了老師們潛心鉆研教學、認真負責的工作態(tài)度，同時也為老師們扎扎實實地上好課每節(jié)課，為學校英語教學取得優(yōu)異成績提供了有利保證，希望老師們繼續(xù)保持，同時改進不足，力爭更好。

　　xxx-09-02

小學英語教案13

　　Teacher: *****

　　Content: Lesson 14 Unit7 colors (2)

　�、賂he text of lesson 14 is talk about colors.

　�、赨nderstand and speak out the nine new words: blue, pink, black, white, have, pet, it, rabbit.

　　③Study the new sentences: “what color is it?” “I have a …” “It’s…” (The answer is color) ①Master the new words.

　�、贛ake sentences with the new words.

　　③Let the students to the color of interrelated inquiries and responses have a clear understanding.

　�、蹹evelop students’ imaginations. ①Speak out the new words and make sentences in right tone.

　�、赟tress the “a” is important to the sentence “I have a….” Many students often miss it. Cards, tape, some stars (To encourage students)

　　Step 1: arming up

　�、買ntroduce myself then to greet.

　�、贚et all students stand up and chant a poem with action. (The poem is “Stop Wait Go”, This is the content of last class).

　　Step2: Reviewing and leading in

　　①Show four cards of “red, yellow, green, orange” on the blackboard then let students read it.

　�、赥eacher wants to play a game called “Where is it.” The rule of game shows on PPT (對上節(jié)課單詞的檢測)

　　③After reviewing the words, teacher ask student a question: There are many colors in our life, now who can try to say the other colors?

　�、躎eacher show the four cards of “blue”, “pink,” “black,” “white” on the blackboard. Read them follow teacher and let students show their fingers to spell them.

　　⑤Show the PPT about the colors. And let students talk about the colors that we can see in our life.

　�、轆sk another question: “Now most of people fed animal, what the animal called?

　�、逿each say the right answer and show another card of “pet”.

　　Students read it follow teacher.

　　⑧Show PPT about “rabbit” on the blackboard and let student read it.

　�、酇t this moment, students need rest. So teacher play a game about new words . Teacher show the Chinese, students say it in English. Step 3: Learn new lesson

　�、貴irstly, listen to the tape about the new lesson.

　�、赑ut three cards of “it”, “have”, “color” and let students read follow teacher.

　　③Secondly, open the book on page 65 and read the text together.④Thirdly ask students read.

　�、軺nderline the stress and translate the dialogue.

　�、轘tress the sentence of “What color is it?” “I have a….”and the answer of “It’s….” (The answer must about color)

　　Step 4: Set up situation

　　①Show the PPT about different colors’ things and ask some student to act.

　�、贏sk more students to act.

　　③At last, whole class read the text once more.

　　Step 5: Summary

　　Today, we learn some basic knowledge of colors. I hope you can have a consciousness about it. You have to review, recite words and

　　do to homework.

　　Step 6: Homework

　�、貱opy the text and new words. ( Three times.) ②Recite the dialogue and words.

小學英語教案14

　　教學內(nèi)容：Lesson 1 課時序數(shù)：1 授課日期：

　　課型：對話課

　　學習目標：1.能在情景中理解會說Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運用 2.能夠聽、說、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。

　　教學重點：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見面的好朋友，并學會介紹自己，利用句型I’m進行自我介紹。

　　教學難點：單詞cat/monkey的發(fā)音以及對此意義的理解運用。教學準備：教學課件、卡片、相關(guān)的動物圖，錄音機，頭飾等

　　教學過程：

　　1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學習的氣氛。

　　2.Presentation： a.以自然的方式向?qū)W生說Hello, 引導(dǎo)學生向老師說Hello, Hello,表示問候。然后讓學生相互用Hello! 練習問好。 b.讓學生到講臺上來，戴上Li Yan 的頭飾說 Hello, I’m 然后請學生向老師進行真實的自我介紹。 c. 向?qū)W生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：Look, what’s this ? 并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

　　3、Practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉(zhuǎn)圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。

　　4、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應(yīng)用所學對話進行交流。

　　板書設(shè)計：

　　 Lesson 1

　　 cat

　　 Hi! I’m monkey

　　教學內(nèi)容：Lesson 2

　　課時序數(shù)：2

　　授課日期： 課型：對話課

　　 學習目標：a、Just speak：本部分通過情景會話，讓學生用“ What’s your name?” 詢問對方的姓名并回答。 b、Just read：學習有關(guān)動物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學內(nèi)容。

　　教學重點：a、熟練的`使用“ What’s your name?”句型進行交流。 b、掌握dog , duck兩單詞。

　　教學難點：What’s your name?的句型運用及發(fā)音。

　　教學準備：圖片、投影、錄音機

　　教學過程：

　　A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學習的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學生起立做自我介紹。

　　B、Presentation a、教師首先做自我介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重復(fù)幾遍。接著以自然的方式問一名學生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is，用類似的方法在教師里與學生進行問答練習，引導(dǎo)他們用My name is進行互相問答，注意 name 一詞的發(fā)音。 b、向?qū)W生出示本課書的教學掛圖，借助該掛圖，復(fù)現(xiàn)上一節(jié)課的小動物。在鞏固復(fù)習的基礎(chǔ)上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并請同學戴上小動物的頭飾進行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內(nèi)容，讓學生聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。

　　C、Practice a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創(chuàng)設(shè)的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的游戲，持有不同花色相同數(shù)字的學生有走到一起，互相問候并詢問姓名。c、兩個學生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與游戲的全體學生都要問What’s your name?請他回答。

　　D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework：聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內(nèi)容。請學生利用課余時間做調(diào)查，用英語詢問家庭相關(guān)成員的姓名。

　　板書設(shè)計：

　　Lesson 2

　　What’s your name?

　　 My name’s dog/duck