小班音樂(lè)教案

時(shí)間：2023-05-18 08:13:11 音樂(lè)教案我要投稿

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【精華】小班音樂(lè)教案模板集錦五篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的小班音樂(lè)教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精華】小班音樂(lè)教案模板集錦五篇

小班音樂(lè)教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能用身體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)跳跳糖。

　　2．能創(chuàng)造性地表現(xiàn)出不同的跳姿。

　　3．體驗(yàn)與同伴共同舞蹈的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．"會(huì)跳舞的跳跳糖"的音樂(lè)。

　　2．?dāng)M人化的跳跳糖胸飾若干、實(shí)物跳跳糖若干。

　　3．日常生活中可提醒孩子品嘗跳跳糖，說(shuō)說(shuō)吃跳跳糖的感覺(jué)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┖贸缘奶�。

　　1．（出示跳跳糖讓幼兒品嘗）剛才小朋友吃了什么？

　　2．你吃的時(shí)候是什么感覺(jué)？（跳到嘴里甜又香）你覺(jué)得跳跳糖在嘴巴里是怎樣跳舞的？（提示幼兒可用身體動(dòng)作表現(xiàn)）老師結(jié)合箭頭練習(xí)，向前跳、向后跳、跳得高、跳得低、轉(zhuǎn)個(gè)圓圈。（可以在幼兒的腿上進(jìn)行練習(xí)）(配伴奏)

　　3．后來(lái)嘴巴里還有跳跳糖嗎？沒(méi)有了，對(duì)呀，不見(jiàn)了。

　　4．幼兒可跟著老師一起根據(jù)動(dòng)作念歌詞。

　�。ǘ⿲W(xué)唱跳跳糖。

　　1．幼兒欣賞跳跳糖的歌曲。今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的跳跳糖的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，它是怎樣跳的？最后它變成了什么？（欣賞老師唱）（如幼兒回答不出，教師再次范唱）

　　2．幼兒學(xué)唱歌曲。

　�。�1）歌曲里的跳跳糖是怎么跳舞的？（根據(jù)幼兒的回答把相應(yīng)的.圖片放入圖譜），一起來(lái)唱一唱。

　�。�2）出示完整的譜子后，幼兒跟著譜子學(xué)唱。

　　（3）一次拿掉幾張圖譜，幼兒學(xué)唱。

　　3．幼兒一邊唱一邊在腿上練習(xí)跳跳糖，跳舞的動(dòng)作。（配音樂(lè)）

　　4．幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地模仿跳跳糖跳舞。

　�。ㄈ┯腥さ奶怯螒�。

　　教師：（出示"巨人"的大嘴巴）"巨人"的嘴巴好大呀，今天"巨人"要邀請(qǐng)?zhí)堑剿拇笞彀屠镒鲇螒�，一定很好玩�?/p>

　　1．教師帶領(lǐng)幼兒在巨人的"大嘴巴"（事先已經(jīng)畫好一個(gè)圓圈）周圍站好。跳跳糖先在什么地方跳舞？跳跳糖在唱到哪句的時(shí)候跳進(jìn)大嘴巴呢？什么時(shí)候要跳出大嘴巴呢？那么跳跳糖什么時(shí)候跳進(jìn)大嘴巴里？什么時(shí)候不見(jiàn)的呢？是在歌曲的前面還是后面呢？

　　2．跳跳糖跳進(jìn)嘴巴時(shí)怎樣用身動(dòng)作表示呢？

　　3．跳跳糖跳出嘴巴不見(jiàn)時(shí)怎樣用身動(dòng)作表示呢？

　　4．教師和部分幼兒示范游戲的玩法。注意提醒幼兒要用自己創(chuàng)造的動(dòng)表現(xiàn)跳跳糖跳舞的姿態(tài)。并要聽(tīng)清音樂(lè)中跳跳糖什么時(shí)候跳進(jìn)或跳出大嘴巴？

　　5．幼兒游戲。一部分幼兒扮演跳跳糖，其余的幼兒手拉手圍成圓圈表示大嘴巴拍手唱歌，然后交換。

　　活動(dòng)延伸：

　　1．區(qū)域活動(dòng)：將磁帶和胸飾投放在表演區(qū)供幼兒自由表演。

　　2．日常活動(dòng)：嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)會(huì)跳舞的跳跳糖。

　　活動(dòng)評(píng)析：

　　整個(gè)活動(dòng)中，教師主要采用味覺(jué)通道和動(dòng)作通道的參與模式讓幼兒參與活動(dòng)。在活動(dòng)一開(kāi)始，我先讓幼兒嘗嘗跳跳糖，讓幼兒感受跳跳糖在舌頭上的感覺(jué)，再用動(dòng)作來(lái)表示。幼兒有了一定的經(jīng)驗(yàn)后再新受歌曲，這樣孩子們就比較容易記住。為了讓幼兒積極參與活動(dòng)，我還特意設(shè)計(jì)了游戲這一環(huán)節(jié)，一方面是鞏固新受的歌曲，另一方面讓幼兒在好玩、有趣的音樂(lè)游戲中感受樂(lè)曲給他們帶來(lái)的快樂(lè)。因此，我覺(jué)得此活動(dòng)在多種體驗(yàn)方式在開(kāi)展，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

小班音樂(lè)教案篇2

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《天線寶寶》是孩子們最喜歡的動(dòng)畫片之一，童話般的 “天線寶寶樂(lè)園”讓孩子們十分的向往，因此我選取幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫形象“天線寶寶”為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)藝術(shù)活動(dòng)《天線寶寶樂(lè)園》。在這個(gè)活動(dòng)中我選取了歡快、緩慢兩種不同的性質(zhì)的音樂(lè)讓幼兒感受，以“拉拉”帶去天線寶寶樂(lè)園——上山、下山、過(guò)小橋、走大路以及與天線寶寶“捉迷藏”等有趣的游戲情節(jié)展開(kāi)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．在視聽(tīng)中感受樂(lè)曲的歡快、緩慢的不同性質(zhì)，愿意進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)和游戲。

　　2．能積極的參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感受樂(lè)曲的歡快、緩慢的不同性質(zhì)

　　難點(diǎn)：根據(jù)節(jié)奏的不同能進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)和游戲

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．物質(zhì)準(zhǔn)備：

　�。�1）天線寶寶樂(lè)園場(chǎng)景（花、小草等）。

　�。�2）紅、黃、綠、藍(lán)四色花環(huán)若干。

　　2．知識(shí)準(zhǔn)備：

　　（1）感受過(guò)節(jié)奏歡快的曲子。

　　（2）了解有關(guān)《天線寶寶》的動(dòng)畫片內(nèi)容。

　　（3）請(qǐng)家長(zhǎng)利用假日帶幼兒爬山。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)前幼兒分別戴上紅、黃、綠、藍(lán)四種顏色的花環(huán)扮彩色的。

　　一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣

　　1．教師以語(yǔ)言創(chuàng)造情境引入：“我是天線寶寶拉拉，我想和你們這些彩色精靈交朋友，聽(tīng)說(shuō)你們是一群喜歡跳舞的。今天我給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞�！�

　　2．幼兒聽(tīng)節(jié)奏歡快的音樂(lè)自由表演動(dòng)作。

　　3．師：剛才你們聽(tīng)了這首音樂(lè)有什么感覺(jué)？

　　師小結(jié)：原來(lái)歡快的音樂(lè)，能使人心情愉快。

　　二、交流表現(xiàn)、感受體驗(yàn)

　　1．幼兒欣賞節(jié)奏緩慢音樂(lè)

　　師：拉拉這還有一段好聽(tīng)的音樂(lè)，們注意聽(tīng)聽(tīng)看和剛才的音樂(lè)有什么不一樣的地方。

　　師小結(jié)：前面那段音樂(lè)是歡快的，這段音樂(lè)是比較緩慢的。

　　2．初步將音樂(lè)與生活情景匹配

　　師：今天拉拉要邀請(qǐng)大家一起到“天線寶寶樂(lè)園”玩，那里有好聽(tīng)的音樂(lè)和美麗的花草。可是去天線寶寶樂(lè)園的路很遠(yuǎn)，要爬過(guò)高山、經(jīng)過(guò)小河才能到達(dá)。歡快的音樂(lè)和剛才這段緩慢的音樂(lè)，哪一段音樂(lè)像在上山，哪一段音樂(lè)像在下山？哪一段音樂(lè)像走小橋，哪一段音樂(lè)像在走大路？?jī)和?/p>

　　師：為什么緩慢的音樂(lè)象在過(guò)小橋，歡快的音樂(lè)象在走大路？

　　三、游戲介入、加深理解。

　　1．幼兒跟隨教師去“天線寶寶樂(lè)園”

　　師：“下面我們一起去“天線寶寶樂(lè)園”玩吧，路很遠(yuǎn)你們一定要跟上，千萬(wàn)別迷路。”

　　情境一、高高興興的去（歡快的音樂(lè)）。

　　師：“要去天線寶寶樂(lè)園了心里感覺(jué)怎樣？（幼：真開(kāi)心�。┠銈兟�(tīng)這段音樂(lè)是怎樣的？跟著歡快的音樂(lè)跳起來(lái)吧！

　　情境二、爬山：緩慢的音樂(lè)——上山。歡快的音樂(lè)——下山。

　　師帶領(lǐng)幼兒一邊跟著音樂(lè)做動(dòng)作一邊配以語(yǔ)言提示：要爬山了，山真高，一步一步慢慢爬。流汗了，擦擦汗吧。再往上爬，望一望，快到山頂了，堅(jiān)持住。噢，到山頂了。

　　下山了，真開(kāi)心，蹦蹦跳跳跑下山，蹦蹦跳跳跑下山。

　　情境三、過(guò)小橋：緩慢的音樂(lè)——過(guò)小橋。歡快的音樂(lè)——走大路。

　　師一邊跟著音樂(lè)做動(dòng)作一邊配以語(yǔ)言提示：小河流水嘩啦拉，我們慢慢過(guò)小橋，左看看，右瞧瞧，抬起腳來(lái)慢慢走。

　　噢，到河邊了，大路真寬敞，大路真平坦，蹦蹦跳跳向前跑。

　　2．進(jìn)入“天線寶寶樂(lè)園”，玩“捉迷藏”游戲。

　　（1）引導(dǎo)幼兒觀察“天線寶寶樂(lè)園”的場(chǎng)景。

　　師：“天線寶寶樂(lè)園”到了，你們看樂(lè)園里有什么？是什么顏色的？”

　　（2）介紹游戲規(guī)則

　　師：天線寶寶拉拉要用神奇的.魔棒和大家玩捉迷藏的游戲。當(dāng)大家聽(tīng)到歡快的音樂(lè)，就出來(lái)舞蹈，可以模仿我們剛才做過(guò)的動(dòng)作，還可以自己想出和別人不同的動(dòng)作。認(rèn)真舞蹈的，神奇的魔棒就會(huì)和他交朋友，輕輕的碰碰他的肩膀；當(dāng)聽(tīng)到緩慢的音樂(lè)，就要躲到和自己花環(huán)一樣顏色的花草后面，這樣拉拉就不會(huì)發(fā)現(xiàn)你們了。

　　（3）播放音樂(lè)，教師扮天線寶寶和幼兒一起游戲。

　　師：聽(tīng)，這是什么樣的音樂(lè)？（幼：歡快的音樂(lè)）我們一起跟著歡快的音樂(lè)來(lái)跳舞吧！

　　師：聽(tīng)，這是什么樣的音樂(lè)？（幼：緩慢的音樂(lè)。）

　　師：有個(gè)因?yàn)槎愕奶怂员焕l(fā)現(xiàn)了，這個(gè)躲在這怎么也被拉拉發(fā)現(xiàn)了呢？

　　師：下次游戲時(shí)，一定要快點(diǎn)找到和自己花環(huán)一樣顏色的花草后面躲好才不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。

　　（4）播放音樂(lè)，再游戲一次。

　　3．天黑了，伴著歡快的音樂(lè)做動(dòng)作“回家”，結(jié)束。

　　師：今天拉拉和們一起玩游戲真開(kāi)心，現(xiàn)在天黑了，讓我送你們回家吧。

小班音樂(lè)教案篇3

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　合攏放開(kāi) （音樂(lè)）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1理解歌詞內(nèi)容和樂(lè)句，學(xué)會(huì)看圖譜念歌詞。

　　2喜歡和老師一起學(xué)唱歌曲，對(duì)歌唱活動(dòng)感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1音樂(lè)磁帶。

　　2圖片一套。

　　3小椅子排成豎六排。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)：模仿動(dòng)作（穿衣、刷牙、洗臉、梳頭）。

　　1寶寶時(shí)間不早了快起床了，媽媽要帶你上幼兒園去了。誰(shuí)能告訴大家，你早上起來(lái)用自己的小手會(huì)做哪些事情？（穿衣、刷牙、洗臉、梳頭）

　�。盒∈值谋绢I(lǐng)真大，早上起來(lái)能自己穿衣、刷牙、洗臉、梳頭，我們小朋友學(xué)會(huì)了自己的事情自己做。下面我們跟著音樂(lè)一起來(lái)做一做吧。

　　2播放音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)律動(dòng)。

　　師：我們?nèi)タ纯葱?dòng)物起床了嗎？小雞醒來(lái)了，在雞雞雞地叫，小鴨也醒來(lái)了，怎么叫的？小貓也想來(lái)了，是怎么叫的？小狗也醒來(lái)的`，怎么叫的？哦，原來(lái)小動(dòng)物們都喜歡唱歌，我們也學(xué)著小動(dòng)物一起唱唱歌吧！老師問(wèn)，小朋友答。

　　二、練聲：小動(dòng)物叫

　　1 2 ︱ 3 —︱3 2 ︱ 1 —︱︱

　　師：小雞叫，雞雞雞（依次小鴨叫，小貓叫，小狗叫）

　　師：吃好早飯了媽媽要帶你們上幼兒園去了。

　　三、游戲：“合攏放開(kāi)”，理解歌詞前半部分。

　　1瞧，老師的手在干嘛？（做合攏放開(kāi)的動(dòng)作）你會(huì)做嗎？

　　2教師喊口令，合攏放開(kāi)，幼兒練習(xí)。

　　3老師邊做動(dòng)作邊提問(wèn)：（1）小手干什么？（幼兒邊做模仿動(dòng)作邊有節(jié)奏地回答：小手拍拍拍）

　　4教師再此邊演示邊提問(wèn)：小手放哪里？（幼兒邊做模仿動(dòng)作邊有節(jié)奏地回答：小手放腿上）

　　5游戲“合攏放開(kāi)”，師問(wèn)幼答。

　�。�1）師：合攏放開(kāi)合攏放開(kāi)小手干什么？幼：小手拍拍拍。

　�。�2）合攏放開(kāi)合攏放開(kāi)小手放哪里？幼：小手放腿上。

　　6小手除了拍手、放在腿上還會(huì)干什么呢？請(qǐng)聽(tīng)歌曲。

　　四、學(xué)唱歌曲。

　　1老師邊演唱歌曲邊結(jié)合動(dòng)作表演。提問(wèn)：歌曲里小手做了哪些動(dòng)作？（拍手、放腿上、爬到頭上、指眼睛、鼻子和嘴）

　　2教師再次演唱，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里的小手在干什么？一共唱了幾句？

　　3看圖學(xué)念歌詞。

　　4。跟隨琴聲邊做動(dòng)作邊念歌詞。

　　5結(jié)合圖譜，學(xué)唱歌曲。

　　（1）教師唱一句，幼兒跟一句。

　�。�2）教師唱前半句，幼兒唱后半句。

　�。�3）集體演唱。

　　五、跟隨琴聲演唱。

　　1集體演唱。

　　2面對(duì)面演唱。

　　六、跟隨教師邊做動(dòng)作邊演唱。

　�。航裉煨∨笥褟脑缟掀饋�(lái)到進(jìn)了幼兒園學(xué)到了很多本領(lǐng)，和老師學(xué)習(xí)了一首歌曲名字叫“合攏放開(kāi)”，小手不僅會(huì)做事，還會(huì)邊唱邊表演，下次我們一起到表演區(qū)玩一玩好嗎？

小班音樂(lè)教案篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　花兒樂(lè)隊(duì)"喜唰唰"節(jié)奏歡快活潑，歌詞幽默俏皮，所以其普及度很廣；我園大班幼兒的晨間韻律活動(dòng)中也有"喜唰唰"的音樂(lè)，小班的小朋友每次看到哥哥姐姐跳的時(shí)候都情不自禁地跟著扭動(dòng)起來(lái)，還有那句經(jīng)典的歌詞"喜唰唰，喜唰唰；喜唰唰，喜唰唰……"也常常被小朋友傳唱，所以孩子是非常喜歡和熟悉這首歌曲的，因此就設(shè)計(jì)了《大蘋果》，旨在進(jìn)一步感受其旋律等。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感受歌曲輕松、活潑的風(fēng)格，初步理解內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　2．利用動(dòng)作、圖譜等，掌握歌曲節(jié)奏并記憶歌詞。

　　3．體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的愉快。

　　4．樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　5．培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　刷子一把，蘋果一只，音樂(lè)"花兒樂(lè)隊(duì)"的《喜唰唰》，圖譜一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮魳�(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1．幼兒伴隨著花兒樂(lè)隊(duì)演唱的《喜唰唰》音樂(lè)入場(chǎng)。

　　2．介紹歌名。

　　（二）游戲幫助，理解歌詞。

　　1．洗蘋果

　　教師：看，這是什么呀？你們想吃嗎？吃蘋果之前我們要怎么樣？

　　出示圖譜一，引導(dǎo)幼兒看圖譜有節(jié)奏感受洗刷蘋果的節(jié)奏。

　　2．聞蘋果

　　教師：蘋果洗好了，讓我來(lái)聞一聞。

　　出示圖譜二，引導(dǎo)幼兒看圖譜聞蘋果的輕松活潑。

　　3．吃蘋果

　　教師：你們聞到大蘋果的味道是怎么樣的？你們喜歡吃大蘋果嗎？

　　幼兒品嘗蘋果。

　　出示圖譜三，引導(dǎo)幼兒看圖譜唱一唱大蘋果。

　�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲，感受節(jié)奏。

　　1．完整欣賞教師范唱。

　　說(shuō)說(shuō)：你最喜歡哪句？還有哪句不太會(huì)唱？

　　2．學(xué)習(xí)歌曲結(jié)尾的歌詞和旋律，并繪畫出第四張圖譜。

　　3．幼兒用愉快的情緒完整學(xué)唱歌曲。

　　4．游戲"捉迷藏"，鞏固歌曲，體驗(yàn)記憶歌詞演唱的快樂(lè)。

　　延伸活動(dòng)：

　　1．哼哼，唱唱、跳跳，體驗(yàn)快樂(lè)。

　　2．生活中一起創(chuàng)編《大蘋果》（梨子、桔子等水果）的歌曲。

　　活動(dòng)建議：

　　在活動(dòng)前有意識(shí)地給孩子播放《喜唰唰》的音樂(lè)。

　　活動(dòng)反思：

　　由于孩子對(duì)原唱非常的熟悉，所以孩子在活動(dòng)中很快掌握了歌曲的旋律，所以活動(dòng)的重點(diǎn)是如何讓孩子掌握歌詞：在活動(dòng)中我通過(guò)情景創(chuàng)造讓孩子在游戲中讓感受歌詞、通過(guò)圖譜掌握了歌詞，通過(guò)"捉迷藏"的'游戲鞏固歌詞，收到了很好的效果。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是有兩個(gè)地方出現(xiàn)的三次反復(fù)如何讓孩子掌握，我首先通過(guò)邊唱邊用手指數(shù)數(shù)的方式讓孩子聽(tīng)出反復(fù)了幾次，并在反復(fù)的地方作了標(biāo)記，當(dāng)聽(tīng)第二個(gè)地方的反復(fù)次數(shù)時(shí)，孩子很快用剛才學(xué)到的方法數(shù)出了反復(fù)的次數(shù)……活動(dòng)還有一些不足，特別是在調(diào)動(dòng)孩子演唱的積極性上還需再作探索。