八年級(jí)音樂(lè)教案

時(shí)間：2024-12-19 09:11:32 音樂(lè)教案我要投稿

八年級(jí)音樂(lè)教案集合（4篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的八年級(jí)音樂(lè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級(jí)音樂(lè)教案集合（4篇）

八年級(jí)音樂(lè)教案1

　　一、學(xué)情分析

　　八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)七年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，積累了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和文化素養(yǎng)，聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)外眾多的音樂(lè)作品。本節(jié)課授課教師選擇的是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元“歐美覽勝”中的相關(guān)內(nèi)容，以教唱意大利船歌《桑塔露琪亞》和欣賞以芬蘭民歌改編的《在森林和原野》為主線。授課教師運(yùn)用聆聽(tīng)、歌唱、合作、小樂(lè)器教學(xué)等手段，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)拍、節(jié)奏型、情緒、演唱形式等方面，整體感知船歌的風(fēng)格，辨別演唱和演奏形式的異同，并在整體感知歌曲的基礎(chǔ)上，采用以學(xué)測(cè)評(píng)的模式，在教中學(xué)，在測(cè)中學(xué)，同時(shí)，感知?dú)W洲當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化。

　　二、教學(xué)分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

　　1、在聆聽(tīng)、演唱的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師教學(xué)生用自然圓潤(rùn)的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生初步感知認(rèn)識(shí)意大利船歌的基本知識(shí)。

　　3、教師教學(xué)生用排簫吹奏《桑塔露琪亞》二聲部旋律，為人聲演唱的一聲部旋律伴奏。

　　4、教師教學(xué)生辨別作品的演唱形式和演奏形式。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、能用自然圓潤(rùn)的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲，利用排簫為一聲部伴奏。

　　2、能準(zhǔn)確辨別出演唱形式及演奏形式、船歌、大小調(diào)。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　富有感情的。演唱歌曲《桑塔露琪亞》的主旋律聲部。

　　（四）教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)不同作品的賞析，分辨演唱及演奏形式。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　1、聽(tīng)辨歌曲，展示地圖

　　問(wèn)題1：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)聆聽(tīng)作品，結(jié)合地圖，找出相對(duì)應(yīng)的國(guó)家。

　　問(wèn)題2：觀看三大男高音（帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯）版本的《桑塔露琪亞》。猜一猜這是哪個(gè)國(guó)家的歌曲？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分別聆聽(tīng)三首不同國(guó)家的音樂(lè)作品片段，用地圖導(dǎo)入國(guó)家，在復(fù)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，將已學(xué)知識(shí)有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，再運(yùn)用視頻介紹導(dǎo)入——意大利。

　　2、播放介紹意大利的視頻

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解意大利的音樂(lè)及文化。

　　（二）教唱《桑塔露琪亞》（出示課題）

　　1、初步聆聽(tīng)歌曲

　　設(shè)計(jì)意圖：教師范唱，使學(xué)生熟悉歌曲旋律并隨樂(lè)打拍子，初步感知船歌搖曳的特點(diǎn)。

　　2、節(jié)奏訓(xùn)練

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拍擊預(yù)設(shè)節(jié)奏型，使學(xué)生在了解三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確拍出重音，初步感知作品情緒。

　　3、分析節(jié)拍及情緒特點(diǎn)

　　設(shè)計(jì)意圖：整體感知音樂(lè)情緒，為下面劃分段落做情緒上的鋪墊。

　　4、作品介紹

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解作品的背景及“船歌”的特點(diǎn)。

　　5、進(jìn)一步感受作品

　　設(shè)計(jì)意圖：分樂(lè)段對(duì)比A段與B段的情緒差異，引導(dǎo)學(xué)生觀察曲譜上旋律線的走向。

　　6、介紹并聽(tīng)辨大小調(diào)

　　設(shè)計(jì)意圖：自上而下地進(jìn)行知識(shí)串聯(lián)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生欣賞聆聽(tīng)，以作品的情緒對(duì)比為主線，讓學(xué)生再次感受歌曲旋律的走向。然后，教師演奏《青春舞曲》（旋律高八度、低八度慢速?gòu)椬啵�，引�?dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)及視覺(jué)的雙重感受辨別“西洋大小調(diào)”。

　　7、母音模唱

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生邊看指揮手勢(shì)，邊用母音模唱旋律，為接下來(lái)的填詞演唱做準(zhǔn)備。

　　8、填詞演唱

　　設(shè)計(jì)意圖：將情緒融入歌詞，讓學(xué)生自學(xué)演唱歌曲主旋律。

　　9、加入排簫，為歌曲伴奏

　　設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)排簫社團(tuán)的學(xué)生吹奏旋律中的骨干音，其余學(xué)生帶歌詞演唱主旋律，讓他們進(jìn)一步感知多聲部音樂(lè)的和諧。

　　10、評(píng)價(jià)測(cè)試

　　設(shè)計(jì)意圖：利用測(cè)評(píng)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)？

　�。ㄈ┬蕾p《在森林和原野》

　　1、初聽(tīng)作品（四重奏片段）

　　設(shè)計(jì)意圖：介紹作品背景，進(jìn)行導(dǎo)入，并讓學(xué)生了解有關(guān)弦樂(lè)四重奏、弦樂(lè)器、室內(nèi)樂(lè)的相關(guān)知識(shí)；以學(xué)唱作品為評(píng)測(cè)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)辨別歌曲的演奏形式。

　　2、評(píng)價(jià)測(cè)試

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)片段，引導(dǎo)學(xué)生辨別出小提琴獨(dú)奏、弦樂(lè)合奏、弦樂(lè)四重奏、管弦樂(lè)合奏。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　1、梳理重難點(diǎn)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納整理本節(jié)課的相關(guān)重難點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生再次強(qiáng)化記憶。

　　2、結(jié)語(yǔ)

　　設(shè)計(jì)意圖：利用語(yǔ)言結(jié)束課程。

　　四、教學(xué)反思

　　在準(zhǔn)備本節(jié)公開(kāi)課的過(guò)程中，基于“藝術(shù)測(cè)評(píng)”的背景，授課教師思考了如何運(yùn)用更科學(xué)的教學(xué)手段，高效整合教材中的相關(guān)內(nèi)容。授課教師將從以下幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思。

　　（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

　　在整個(gè)上課過(guò)程中，授課教師一直以測(cè)評(píng)為有效手段，服務(wù)于教學(xué)本身。不論是課前情境的導(dǎo)入，還是課中的所有評(píng)價(jià)測(cè)試，教師的安排都是在翻看了蘇教版七年級(jí)、八年級(jí)四冊(cè)音樂(lè)書后，結(jié)合本單元授課內(nèi)容有機(jī)選擇并不斷整合的結(jié)果。這些作品多為藝術(shù)測(cè)評(píng)中的一級(jí)演唱曲目或一級(jí)欣賞曲目。在最終的藝術(shù)測(cè)評(píng)中，音樂(lè)教師本身就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演唱形式、演奏形式、作品國(guó)家、作品體裁、曲作者等。授課教師在本節(jié)公開(kāi)課中以測(cè)評(píng)為切入點(diǎn)和線索，貫穿整節(jié)課，著眼于歸納、梳理整個(gè)三年的音樂(lè)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，并為未學(xué)知識(shí)先行做好鋪墊。在教學(xué)實(shí)踐中，授課教師發(fā)現(xiàn)，這種新穎的授課模式更有利于幫助學(xué)生整合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使其教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

　　在學(xué)唱《桑塔露琪亞》的環(huán)節(jié)，授課教師在尊重學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的基礎(chǔ)上，以聆聽(tīng)、欣賞為主，嘗試讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨，感知作品情緒的變化。隨后，通過(guò)旋律線的對(duì)比，教師再次引導(dǎo)學(xué)生劃分段落，更直接、更科學(xué)地帶給學(xué)生全新的音樂(lè)體驗(yàn)。最后，在欣賞《在森林和原野》時(shí)，教師也以測(cè)評(píng)為有效手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品賞析。授課教師

　�。ǘ┮胄１菊n程

　　在平時(shí)的音樂(lè)課中，如何通過(guò)有效手段讓校本課程真正服務(wù)于音樂(lè)課程本身，是授課教師一直在思考與探索的`問(wèn)題。排簫是本校的校本課程。除了每周一次的社團(tuán)排練，該課程也可以讓排簫社團(tuán)的學(xué)生發(fā)揮作用。由于時(shí)間緊、任務(wù)重，排練作品也并非音樂(lè)教材中的，教師發(fā)現(xiàn)，排簫社團(tuán)的學(xué)生已不再滿足于每周社團(tuán)課上的排簫學(xué)習(xí)及社團(tuán)展示。在本節(jié)公開(kāi)課教唱《桑塔露琪亞》時(shí)，授課教師嘗試用排簫抓取主旋律聲部中的骨干音，讓排簫社團(tuán)的學(xué)生練習(xí)吹奏二聲部旋律，為人聲演唱的一聲部主旋律伴奏，給予排簫社團(tuán)的學(xué)生一個(gè)除正常社團(tuán)排練之外的自我展示機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中融入校本課程，可以使原本相對(duì)枯燥乏味的課堂變得有趣生動(dòng)。在上課時(shí)，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)興趣盎然。師生配合，達(dá)到了共贏。

　　綜上所述，授課教師認(rèn)為，運(yùn)用課堂實(shí)踐活動(dòng)，可以有效梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生從聆聽(tīng)、歌唱的角度真正理解并掌握相關(guān)考點(diǎn)。這遠(yuǎn)比在課堂上羅列單一的知識(shí)點(diǎn)更加科學(xué)、有效。授課教師依據(jù)本校學(xué)生的學(xué)情，在藝術(shù)測(cè)評(píng)的背景下，嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)手段，挖掘?qū)W生無(wú)限的潛能，讓學(xué)生在享受課堂的同時(shí)學(xué)以致用。通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，授課教師在努力提高學(xué)生藝術(shù)審美能力與審美情趣的基礎(chǔ)上，豐富了教學(xué)手段，構(gòu)建了學(xué)生正確的審美導(dǎo)向。

八年級(jí)音樂(lè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《桑塔？露琪亞》，并初步認(rèn)識(shí)船歌這種音樂(lè)體裁。

　　對(duì)歐洲民間音樂(lè)感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂(lè)文化內(nèi)涵。

　　在活動(dòng)中感受音樂(lè)的各種表現(xiàn)形式與表現(xiàn)手段在音樂(lè)作品中的作用。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，輔助學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到探索、創(chuàng)造、審美體驗(yàn)的無(wú)窮樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《桑塔？露琪亞》，并初步認(rèn)識(shí)船歌這種音樂(lè)體裁。

　　將聲樂(lè)曲《桑塔？露琪亞》改編成器樂(lè)曲。主奏樂(lè)器、伴奏樂(lè)器、伴奏音型的選擇及組合。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)船歌的素材

　　2、教學(xué)器材：電子合成器、鋼琴、黑板

　　3、教學(xué)課件：威尼斯風(fēng)光片背景下的歌曲《桑塔？露琪亞》

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、設(shè)計(jì)演唱形式

　　聽(tīng)賞《（男高音獨(dú)唱）錄音，讓學(xué)生們?yōu)檫@首歌設(shè)計(jì)一個(gè)新的演唱形式。

　　學(xué)生討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)

　　實(shí)踐活動(dòng)：按照學(xué)生設(shè)計(jì)的演唱形式進(jìn)行演唱。

　　小結(jié)：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)《桑塔？露琪亞》這首威尼斯船歌，我們接觸到了歐洲的一些船歌，并感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。（請(qǐng)學(xué)生回憶威尼斯船歌的特點(diǎn)：旋律優(yōu)美，浪漫抒情，節(jié)拍以—— —— ——為主，節(jié)奏富有搖動(dòng)感。）

　　船歌的音樂(lè)體裁在其他國(guó)家和地區(qū)也有，但由于民族的不同，所形成的風(fēng)格也有所不同。以后我們會(huì)接觸到。

　　二、將聲樂(lè)曲改編成器樂(lè)曲

　　船歌的體裁最早只是聲樂(lè)曲。它是由威尼斯船工哼唱的當(dāng)?shù)氐囊环N民歌——barcarolle演變而來(lái)的。由于維尼斯具有獨(dú)特的'地理環(huán)境，它是亞德里亞海岸的重要港口，也是地中海貿(mào)易中心之一，南來(lái)北往的游客和商人很多，威尼斯的船歌也由此得到了發(fā)展。同時(shí)，威尼斯船歌也影響了整個(gè)歐洲的音樂(lè)文化，以它為創(chuàng)造素材的器樂(lè)曲也應(yīng)運(yùn)而生。

　　今天，我們也來(lái)嘗試一下，把《桑塔？露琪亞》這首聲樂(lè)曲改編成器樂(lè)曲。

　�。ㄒ唬┬蕾p：

　　欣賞兩首船歌。

　　1、由奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改編。注意主奏樂(lè)器、伴奏樂(lè)器及典型的伴奏音型。

　�。ㄕ�(qǐng)一學(xué)生說(shuō)出伴奏音型并板書。如出現(xiàn)錯(cuò)誤可請(qǐng)其他學(xué)生更正。）

　　2、欣賞柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。注意節(jié)拍和節(jié)奏特點(diǎn)。（請(qǐng)一學(xué)生寫出節(jié)奏型。）

　　小結(jié)：以上兩首作品中，我們感受到了主奏樂(lè)器、伴奏樂(lè)器音色及典型

　　節(jié)奏型的運(yùn)用，都是為了表現(xiàn)樂(lè)曲抒情浪漫的特點(diǎn)。

　　（二）創(chuàng)作活動(dòng)：

　　1、請(qǐng)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型并板書。

　　2、請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦課件，選擇自己滿意的主奏樂(lè)器和伴奏樂(lè)器，并談

　　談自己的設(shè)想，供大家思考、討論和評(píng)價(jià)。

　　3、教師小結(jié)、歸納學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果，并由一學(xué)生與教師合作，用電腦與合成器演示學(xué)生的作品，聽(tīng)其音響效果。

　　4、教師演示自己改編的作品，并分層講解創(chuàng)作意圖。

　�。�1）從電腦作曲系統(tǒng)中調(diào)出所用的樂(lè)器音色。

　�。�2）用調(diào)音臺(tái)分段分析主奏樂(lè)器與伴奏樂(lè)器及音型的各種組合。讓學(xué)生感受到這些組合使樂(lè)曲在音色上、和聲織體上都形成了對(duì)比，使這首樂(lè)曲的聲音色彩更加豐富，更符合它的特點(diǎn)。同時(shí)，使學(xué)生很容易地理解了在樂(lè)曲中，各種樂(lè)器都有自己的分工：有演奏旋律的主奏樂(lè)器，有演奏和聲織體和伴奏音型的伴奏樂(lè)器，有單純音色，有混合音色，而這些表現(xiàn)手段都是為了造成音色、力度、織體、節(jié)奏上的變化，來(lái)表現(xiàn)作品的情緒、風(fēng)格和特點(diǎn)。

　　（3）完整地聽(tīng)一遍教師改編的器樂(lè)曲——《桑塔？露琪亞》。

　　三、評(píng)價(jià)

　　今天我們嘗試了用各種樂(lè)器音色及音型的不同組合方式，將聲樂(lè)曲改編成器樂(lè)曲。當(dāng)然，音樂(lè)創(chuàng)作遠(yuǎn)不止這些，愿大家運(yùn)用簡(jiǎn)便、快捷的現(xiàn)代化手段，將抽象的理論概念、枯燥的技能訓(xùn)練，還原到可聞可感的音樂(lè)之中去。

八年級(jí)音樂(lè)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、欣賞《彩云追月》。

　　2、豎笛演奏《美麗的夢(mèng)神》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能認(rèn)真聆聽(tīng)民樂(lè)合奏《彩云追月》，背唱《彩云追月》的主題旋律。

　　2、能在聽(tīng)賞過(guò)程中，了解《彩云追月》旋律中的探戈節(jié)奏特點(diǎn)及五聲調(diào)式特點(diǎn)。感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。

　　3、能用自然、流暢的音色準(zhǔn)確地演奏《美麗的夢(mèng)神》，并與他人合作進(jìn)行二部合奏。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、能認(rèn)真聆聽(tīng)民樂(lè)合奏《彩云追月》，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。

　　2、能與他人合作吹奏二聲部歌曲《美麗的`夢(mèng)神》。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們看過(guò)夏日夜晚的星空嗎？那是怎樣的畫面？

　　生回答。

　　2、師：今天我們就來(lái)欣賞一首表現(xiàn)夏夜月空的民樂(lè)合奏作品《彩云追月》。引出課題。

　　二、樂(lè)曲欣賞

　　1、初聽(tīng)全曲，并思考：

　　你聽(tīng)到了哪些熟悉的樂(lè)器？這首樂(lè)曲的演奏形式是什么？

　　隨著音樂(lè)，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　2、了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的編制。

　　民族管弦樂(lè)隊(duì)由“吹、拉、彈、打”四個(gè)部分組成�！按怠卑ǖ炎�、笙、嗩吶、管子等；“拉”包括高胡、二胡、中胡等；“彈”包括琵琶、柳琴、揚(yáng)琴等；“打”包括鼓、鑼、鈸等。有時(shí)還加入一些特色樂(lè)器，如簫、云鑼等。

　　3、結(jié)合譜例，聆聽(tīng)主題：

　　說(shuō)一說(shuō)這個(gè)主題的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

　　生：出現(xiàn)較多的切分節(jié)奏，有“探戈”節(jié)奏的特點(diǎn)。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們手打穩(wěn)定拍，口讀下列節(jié)奏。

　　思考：附點(diǎn)節(jié)奏與切分節(jié)奏為音樂(lè)表現(xiàn)帶來(lái)了什么？

　　5、請(qǐng)同學(xué)們哼唱這個(gè)主題，并思考：

　　這段主題使用了哪幾個(gè)音？是什么調(diào)式？

　　生：do、re、mi、sol、la，是民族五聲調(diào)式。

　　6、復(fù)聽(tīng)全曲，思考下列問(wèn)題：

　　主題出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)有什么變化？

　　你能聽(tīng)出樂(lè)曲有幾個(gè)部分嗎？

　　生：主題出現(xiàn)了兩次，在主奏樂(lè)器和力度上有變化。樂(lè)曲可分為三個(gè)部分

　　7、再聽(tīng)全曲，記錄這三個(gè)部分出現(xiàn)的順序和次數(shù)。

　　8、請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)黑鴨子演唱的歌曲《彩云追月》，聽(tīng)一聽(tīng)歌中唱了什么？給你帶來(lái)了怎樣的感受？

　　9、創(chuàng)編：請(qǐng)尋找符合此曲意境的詩(shī)詞填入主題旋律中唱一唱。

　　三、豎笛吹奏

　　1、復(fù)習(xí)3/8節(jié)奏：

　　2、認(rèn)識(shí)9/8拍，了解9/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

　　3、9/8拍節(jié)奏練習(xí)：用“噠”讀出下面的節(jié)奏。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們劃拍視唱樂(lè)譜，找一找旋律特點(diǎn)。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅我暢獦?lè)譜，注意變化音的音準(zhǔn)、長(zhǎng)音處的時(shí)值，以及氣息的支撐。

　　6、請(qǐng)同學(xué)們用豎笛慢速吹奏高聲部1—4小節(jié)，注意的指法，并反復(fù)練習(xí)，直至熟練掌握。

　　7、請(qǐng)同學(xué)們用豎笛慢速完整吹奏樂(lè)曲高聲部，注意指法準(zhǔn)確。

　　8、請(qǐng)同學(xué)們想一想：如何為這首樂(lè)曲設(shè)計(jì)力度變化呢？

　　9、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡秘Q笛演奏樂(lè)曲，注意力度變化。

　　10、請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，聽(tīng)一聽(tīng)，兩個(gè)聲部合奏的《美麗的夢(mèng)神》與單聲部的演奏有什么不同？

　　11、請(qǐng)同學(xué)們劃拍視唱低聲部樂(lè)譜，注意變化音的音準(zhǔn)、長(zhǎng)音處的時(shí)值，以及氣息的支撐。

　　12、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍傺葑嗟吐暡繕?lè)譜，注意指法準(zhǔn)確和力度變化。

　　13、將同學(xué)們分成兩組，分樂(lè)句練習(xí)兩個(gè)聲部的合奏，注意兩個(gè)聲部在音量、速度上的配合。

　　14、將同學(xué)們分成兩組，慢速、完整合奏樂(lè)曲。

　　15、將同學(xué)們分成兩組，隨伴奏有表情地完整演奏樂(lè)曲。

八年級(jí)音樂(lè)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、學(xué)唱歌曲《牧歌》

　　2、欣賞合唱《大漠之夜》

　　3、選聽(tīng)《半個(gè)月亮爬上來(lái)》

　　4、選聽(tīng)《烏夏克木卡姆》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確并富有情感的演唱歌曲《牧歌》，了解蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)審美。

　　2、通過(guò)兩手合唱作品的欣賞，能了解不同的合唱表演形式，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。

　　3、了解新疆傳統(tǒng)民族音樂(lè)“木卡姆”這一音樂(lè)題材。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能正確演唱歌曲《牧歌》。

　　了解混聲合唱及無(wú)伴奏合唱兩種形式

　　知道木卡姆這一音樂(lè)體裁

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入。播放馬頭琴獨(dú)奏曲《萬(wàn)馬奔騰》，提問(wèn)：同學(xué)們能說(shuō)出這首歌曲的名稱與主奏樂(lè)器嗎？

　　生答。

　　展示蒙古族人文風(fēng)俗圖片。

　　二、學(xué)唱歌曲《牧歌》

　　1、聆聽(tīng)歌曲，思考：這首歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？

　　（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)，從整體上感受音樂(lè)。）

　　2、簡(jiǎn)介《牧歌》。

　　牧歌

　　《牧歌》是一首蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌，旋律綿延起伏，節(jié)奏緩慢自由，歌詞形象純樸，富有詩(shī)意，表達(dá)了蒙古族人民對(duì)草原和生活的熱愛(ài)。曲調(diào)和歌詞結(jié)合得很緊密。雖然只有短短四句歌詞，但它那生動(dòng)的.比喻和優(yōu)美的音樂(lè)，為我們勾勒出一幅大草原的美麗畫卷。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：深入簡(jiǎn)介作品背景，使學(xué)生從文化角度了解歌曲）

　　3、教師范唱，學(xué)生輕聲跟唱，熟悉旋律。

　　4、學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜。

　　5、做呼吸練習(xí)。

　　用緩呼緩吸的呼吸方法練習(xí)，教師可用“聞花香”的方式提示學(xué)生，自然緩慢的用腹式呼吸法，有情感的“感嘆”。接著，法“嘶”音，小腹控制呼吸，緩慢而均勻的發(fā)聲。

　　6、用哼鳴的方式哼唱全區(qū)，注意運(yùn)用正確的呼吸方式。

　　7、教師伴奏，學(xué)生隨樂(lè)演唱全曲。

　　8、欣賞由瞿希賢改編的不搬走合唱《牧歌》，介紹無(wú)伴奏合唱這一演唱形式。

　　三、欣賞《大漠之夜》

　　1、聆聽(tīng)全曲，提問(wèn)：有同學(xué)知道這首歌的演唱形式是什么？樂(lè)曲描繪了怎樣的畫面？

　　生答。

　　2、簡(jiǎn)介混聲合唱的表演形式與特點(diǎn)。