- 相關推薦
《三峽》教學設計10
26 三 峽
山東省壽光市王高一中 劉廣福
☆目標聚焦
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過反復誦讀理解文章的主要內(nèi)容，體會語文的優(yōu)美精彩、生動簡練。
2、感受古人通過贊美錦繡河山的壯美雄奇、清幽秀麗表達的熱愛偉大祖國的思想感情。注重學生情感熏陶。
3、學會錘煉語言，細心觀察，寫作時抓住事物特征，形象描寫，提高描寫景物的能力，培養(yǎng)審美情趣。
☆要領提示
古代語言與現(xiàn)代漢語有所差異，學習文言文，文字障礙是第一關，這就要求我們借助文言詞語工具書和教材上有關注解來掃清文字障礙�！度龒{》短文書上注解翔實，學習時，要結合注解了解文中大意，在此基礎上反復朗讀直至背誦。同時，要抓住這兩篇短文的特點，學習和理解文中寫景的方法。
這篇課文是酈道元為《水經(jīng)·江水》所作注釋中關于三峽的一段，但不失為一篇很好的古代寫景散文。課文寫了大自然無比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的情懷，也使讀者從中受益。抓住景物特征來寫是這篇課文的主要的寫作特點。從自然形成的角度來看，不言而喻三峽是離不開山水的，但山水中有四季的變化穿插其間，這就不能寫一時一處的景色，而是要在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異詭譎的美景，寓靜態(tài)于動態(tài)之中，動靜結合，寫出三峽的整體的富于動感的景色，這就是典型化的手法。沒有典型化的手法，是寫不出三峽的美景的。
這篇短文富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永。應認真品味文章的語言，深入作品的意境，涵泳體會，獲得美的享受。
☆教學設想
本文是一篇優(yōu)美的寫景文言散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。本文抓住景物及季節(jié)特征，將景物寓于四季變化中來描寫，語言精練，思路清晰。
1、教學方法：
A、熟讀課文，在引導學生反復誦讀中逐漸加深對內(nèi)容的理解。借助多媒體教學激發(fā)學生的興趣。
B、調(diào)動學生學習的主動性，讓他們自己疏通文意，同學間討論解釋疑難，老師只作適當講解。
C、教讀時，為便于學生理解文章所表達的思想感情，適當穿插介紹課文及作者的有關知識。
2、媒體設計
多媒體及相關軟件，《三峽風光》VCD。
☆實例探究
教學目的
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過反復誦讀理解文章的主要內(nèi)容，體會語言的優(yōu)美精彩、生動簡練。
2、體會古人通過贊美雄偉壯麗的錦繡河山表達的熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重點
1、在反復朗讀中形成初步的語感。
2、結合課文來理解一些詞和句的含義。
3、學習古人寫景抒情的方法。
4、體會語言運用的好處，受到美的熏陶，豐富文學素養(yǎng)。
教學設想
教學方法
1、熟讀課文，在引導學生反復誦讀中逐漸加深對內(nèi)容的理解。
2、調(diào)動學生學習的主動性，讓他們自己疏通文意，同學間討論解釋疑難，老師只作適當講解。
3、教讀時，為便于學生理解文章所表達的思想感情，適當穿插介紹課文及作者的有關知識。
媒體設計
可采用多媒體播放《三峽風光》等與課文內(nèi)容有關的片斷，以增強對課文內(nèi)容的理解及感受，激發(fā)學習興趣。
教學時數(shù) 2課時
教學步驟
第一課時
一、導語 設計
我們偉大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風光。著名的學者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾說，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？一個，請只說一個�！@樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的回答是：‘三峽’，三峽為會有這樣大的魅力？下面請同學們欣賞電視系列片《話說長江》中三峽風光的片斷（使用多媒體播放）。
早在1500年前，著名地理學家、散文家酈道元就對三峽的風光有一段非常精彩的描述，今天我們就學習這篇短文《三峽》。
（解說：設計情境，激發(fā)學習興趣及學生的愛國勢均力熱情。）
二、解題
引導看“閱讀提示”和注釋①介紹作品及作者。
文選自酈道元，北魏著名地理學家、散文家，《水經(jīng)注》是酈道元給《水經(jīng)》作的注釋�！端�(jīng)》是記載我國河流水道的一部較早的地理書。原文記載簡略，酈道元用收集到的有關資料記載和自己游歷各地的見聞給《水經(jīng)》作注，寫成《水經(jīng)注》40卷。語言簡潔精練，文字秀麗優(yōu)美，給后代游記文學有很大的影晌。雖是地理專著，卻有寶貴的文學價值。
（解說：以上內(nèi)容可由學生課下收集，學生講授為主，教師適當補充。）
三、研習課文
1、讀課文，整體把握。
教師范讀或播放課文錄音。
要求學生；聽清字音，必要時在書上注音。教師提出下列字詞，請學生讀準字音。教師提出下列字詞，請學生讀準字音。
闕quē 疊dié 曦xī 溯sù 讞yǎn 嘯xiào 屬zhǔ
學生試讀課文。
要求；放聲讀書。
學生互讀課文。
方法；同桌兩人，一人讀一人聽，糾正錯誤讀音；各讀一遍。
請4位同學，每人讀一段，集體糾正錯誤讀音。
（解說：從正音入手，引導學生反復讀課文，是為了熟悉課文內(nèi)容。學生已經(jīng)聽讀了兩遍，對課文內(nèi)容已有大致了解。本文語言淺易，熟讀利于疏通全文大意。）
2．疏通全文大意。
兩人一小組，參考注釋，疏通課文大意。沒有注釋的句子憑借學過的文言常識解決或查閱工具書解決，解決不了的畫下來，待全班集體討論解決。
(解說：引導學生利用書上注解和工具書獨立學習，培養(yǎng)自學能力。設立兩人一組討論，是為了互相啟發(fā)，利于調(diào)動學習的積極性、主動性。)
集體解決疑難 。
方法：二人小組提出在疏通文意時遇到的問題，由其他小組同學幫助 解答。學生解決不了時，教師適時點撥或給予解答。
(解說：學生閱讀中遇到問題，由同學相互啟發(fā)，自己解決最好。必要時，教師點撥或講解。盡可能地調(diào)動其積極性，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。)
結合課后練習四，解釋重
【《三峽》教學設計10】相關文章：
三峽教學設計04-28
三峽之秋教學設計（精選8篇）01-15
《三峽》教案設計09-01
10《北京》教學設計04-30
三峽優(yōu)秀教案設計02-14
《三峽》教案設計范文08-26
《三峽》的教案設計范文04-27
《三峽》教案設計集錦09-01
五年級語文三峽之秋教學設計04-30
人教第九冊《三峽之秋》教學設計05-01