小橘燈教學設計示例

時間：2023-05-02 00:58:48 初中三年級語文教案我要投稿

相關推薦

小橘燈教學設計示例

一、素質(zhì)教育目標

小橘燈教學設計示例

(一)知識教學點

1．掌握下列字的讀音：仄、髻、瓤。

2．解釋下列加點的詞語：八九歲光景仄仄的樓梯無聊地站起斑斑的血痕驚異地說靈巧的小橘燈

3．掌握作者的有關知識。

(二)能力訓練

1．理解小橘燈的象征意義以及對表現(xiàn)小姑娘性格的作用，訓練學生的理解能力。

2．揣摩修飾詞語對增強語言表現(xiàn)力的作用，訓練學生的辨析能力。

(三)德育滲透點

學習小姑娘勇敢、鎮(zhèn)定、樂觀的精神，認識反動統(tǒng)治下的黑暗社會，珍惜今天的幸福生活。

(四)美育滲透點

小姑娘在艱難的環(huán)境中，具有鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀精神所表現(xiàn)出來的意志美。

二、學法引導

用朗讀法初步感知小姑娘堅定、勇敢、樂觀的性格，教師相機佐以點撥，促使學生展開積極的討論加深理解。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

(一)重點及解決辦法

1.姑娘勇敢鎮(zhèn)定樂觀的性格特點。

分析法、討論法、朗讀法相結(jié)合。分析小姑娘的語言、動作、外貌，感受并理解她的性格特點。

2．修飾詞語的表達作用。

用“比較法”。換一個詞或去掉一個詞，與原文比較，看表達效果有什么不同，從而體會其表達作用。

(二)難點及解決辦法

小橘燈的象征意義及其對表現(xiàn)小姑娘性格的作用。

解決辦法：講析法與朗讀法相結(jié)合，重點段落，在學生反復朗讀的基礎上，老師點撥講析。

四、課時安排

2課時

五、教具學具準備

1．投影片：①生字詞；②隨堂練習.

2．課文錄音帶。

六、師生互動活動設計

第一課時

1．讓學生速讀課文，口述文章內(nèi)容，整體感知故事情節(jié)。

2．讓學生討論、分析，初步感知人物形象。

第二課時

1．讓學生先概述故事情節(jié)，并評議概述情況.

2．針對重點段落(第8、9、10自然段)采用多種形式朗讀。如指名讀、分組讀、齊讀等。

3．針對重點問題，讓學生討論、分析、歸納、表達，引導學生積極思考。

4．讓學生運用聯(lián)想和想象，口頭作文。

七、教學步驟

第一課時

(一)教學目標

1．解決生字生詞，并介紹作者。

2．整體感知故事情節(jié)，初步感知人物的形象。

(二)引入新課

在座的每位同學都有非常美好的．童年，八九歲時，可以在父母的懷中撒嬌，感受家庭的溫馨；可以在老師的教育下學習科學文化知識，感受社會的溫暖；可以在兒童樂園里盡情地玩耍，享受現(xiàn)代文明帶來的幸福。那么，解放前，兒童的生活情形是怎樣的呢?著名女作家、兒童文學家冰心曾在1959年1月19日的《中國少年報》上發(fā)表了一篇散文，給我們講述了發(fā)生在1945年春節(jié)前夕重慶郊外的一個小姑娘的故事，讓我們認識到在“黎明前的黑暗”時期兒童的生活情況和精神面貌，這節(jié)課，我們就來學習這篇散文。

(三)整體感知

(1)出示小黑板或投影儀，檢查字詞的注音釋義。

(2)作者簡介。先讓學生回答有關作者的知識，后明確。冰心，原名謝婉瑩，1900年生，女作家�！拔逅摹睍r期開始寫小說、詩歌，她的主要作品收在《冰心選集》中，許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，贏得很高的聲譽。

(3)時代背景，讓學生根據(jù)自己所學的歷史知識，揣想1945年中國的現(xiàn)實是什么樣的?

抗戰(zhàn)即將結(jié)束，處在國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治下，他們逮捕、迫害、暗殺革命群眾，重慶在白

色恐怖的籠罩之下。

(四)教學過程

(1)理清本文的故事情節(jié)

聽錄音或飽含深情地范讀課文，之后，讓學生簡述本文故事梗概。點一名學生口述，老師給予適當評議。

教師明確下列要點：

(第1--4自然段)我初遇小姑娘的情景。

時間，“十幾年前”“春節(jié)前一天的下午”。地點，鄉(xiāng)公所樓上。人物，“我”與小姑娘。事件，“我”在鄉(xiāng)公所樓上見到一個八九歲的小姑娘，小姑娘“瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋”，她要打電話找大夫給媽媽治病，“我”幫了她，打通了電話。

(第5—10自然段)“我”探望小姑娘的經(jīng)過。

“我”買了幾個橘子，沿著石板走到了小姑娘的家，屋子很小很黑，她的媽媽睡著了，“被頭上有斑斑的血痕”，用的是小火爐、小沙鍋；睡的是板鋪；年夜飯是“紅薯稀飯”。

小姑娘掏出橘瓣放在媽媽的枕頭邊，然后做橘燈，“拿過穿著麻線的大針，把那小橘碗四周相對地穿起來，用一根小竹棍挑著”，又“拿出蠟頭，放在里面點起來”，做成小橘燈。

“我”提著小橘燈，借助“朦朧的橘紅的光”，在黑暗潮濕的山路上走著，離開小姑娘。

(第11—13自然段)“我”：深深地懷念小姑娘。

后來“我”知道，小姑娘的父親叫王春林，因給進步學生送信，失蹤了�！拔摇睉涯钚」媚�。每逢春節(jié)就想起小橘燈，想起小姑娘。

讓學生朗讀課文進一步感知故事情節(jié)。

(2)初步感知人物形象

討論下列問題，點一名學生回答，由教師明確：

①小姑娘的家庭情況怎樣?

②你對姑娘的評價是什么?

教師明確：①貧窮又遭不幸，父親失蹤，母親被打。為共產(chǎn)黨送信，可以看出是進步家庭。