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《航天飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
設(shè)計(jì)理念用生動(dòng)、形象的方法引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，以看圖、貼圖、補(bǔ)圖、比圖等學(xué)生的主體活動(dòng)，力避研究性閱讀可能偏重理性認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，既充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的本質(zhì)特征，又使研究活動(dòng)富有情趣性。
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)本課15個(gè)生字和新詞，在交流與合作中學(xué)會(huì)。
2、認(rèn)識(shí)航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用，能有感情地朗讀銀色飛機(jī)與航天飛機(jī)的對(duì)話。
3、能在反復(fù)誦讀、感情發(fā)現(xiàn)中提高學(xué)生探究性閱讀的能力。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞，理清課文脈絡(luò)。
2、學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，閱讀資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)航空航天（航天飛機(jī)，起飛、空間站、空間醫(yī)院等）的知識(shí)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，初步感知
1、揭示課題后，學(xué)生自由讀，讀通課文。
2、運(yùn)用工具書(shū)，同座合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字、新詞字音。
二、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、用“—？”、畫(huà)出自己難以讀準(zhǔn)的字，難以理解的詞。
2、分小組共同交流自己的疑難點(diǎn)，能解決的最好在小組內(nèi)解決。
3、師生交流，著重解決小組內(nèi)難以解決的疑難點(diǎn)，并加以強(qiáng)化鞏固。（自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自行解決疑難點(diǎn)。）
三、三讀課文，理清層次。
1、文章寫了哪兩種飛行器？主要寫誰(shuí)？
2、學(xué)生讀文交流。
（初步了解文意，進(jìn)而分清主次。）
四、四讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、默讀課文，用“—？”畫(huà)出自己對(duì)課文內(nèi)容特別是航空知識(shí)方面的疑難點(diǎn)。
2、生生互動(dòng)交流。
3、學(xué)生自行閱讀資料，交流資料（課前教師、學(xué)生都準(zhǔn)備查找有關(guān)航天、航空的知識(shí)資料。），解決疑難。
�。ǔ谋鹃喿x）
4、師生釋疑、存疑。
�。ㄗ寣W(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)更多、更大的疑難，先自行解決，再利用資料解決，最后才由教師釋疑或存疑，為學(xué)生自主研究解決問(wèn)題提供時(shí)間與空間。）
從能否正確回答這些問(wèn)題就可以看出我們對(duì)航天飛機(jī)的特點(diǎn)、性能是不是真正理解。這也是我們?cè)谙乱还?jié)課共同深讀課文時(shí)要研究的問(wèn)題。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)與作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究科學(xué)知識(shí)的意識(shí)與興趣。
2、以學(xué)生為本，主動(dòng)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想想、想說(shuō)、想做，訓(xùn)練學(xué)生自我閱讀課文、自主研學(xué)課文的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖文課件一個(gè)，銀色飛機(jī)、航天飛機(jī)的紙板模型各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
課前預(yù)熱：課件出示“航天飛機(jī)”四字，讓學(xué)生自由點(diǎn)擊其中一字，出示航空航天有關(guān)知識(shí)的趣味選擇題，學(xué)生選做，激趣。
一、交流談話，初識(shí)航天飛機(jī)。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該已認(rèn)識(shí)了航天飛機(jī)，但航天飛機(jī)與航空飛機(jī)、火箭比到底有哪些特點(diǎn)和性能？這就是今天我們要進(jìn)一步深讀課文來(lái)解決的研讀專題。（出示研讀專題）這里有兩幅畫(huà)（教師出示兩模型），請(qǐng)問(wèn)哪一幅是航天飛機(jī)？為什么？自己的研究，能從課文中找出一些確鑿的依據(jù)來(lái)嗎？（學(xué)生讀課文找說(shuō)）
示例1：課文說(shuō)航天飛機(jī)是“龐然大物”，應(yīng)該比銀色飛機(jī)要大得多，所以左邊的是航天飛機(jī)。
示例2：課文第五節(jié)開(kāi)頭說(shuō)，航天飛機(jī)是“尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側(cè)張著三角翼，雄壯威武”。所以左邊的應(yīng)該是航天飛機(jī)。（看圖使學(xué)生興趣盎然，激發(fā)學(xué)生研讀課文，了解航天飛機(jī)的外形的特點(diǎn)，這是研究航天飛機(jī)的第一步。）
示例3：我從老師發(fā)下來(lái)的資料中可以了解到，航天飛機(jī)在100公里的高空下都是垂直上升的，所以應(yīng)該是直的貼。
�。ㄓ少N激疑，由疑促研。研學(xué)課文，研學(xué)資料，從而得出不同于課文插圖的答案，樹(shù)立學(xué)生不唯書(shū)，不唯師，只相信自己科學(xué)研究結(jié)果的信心。這是研學(xué)航天飛機(jī)的第二步。）
三、讀文添畫(huà)，深識(shí)航天飛機(jī)。
1、教師作畫(huà)，把兩飛行器畫(huà)飛起來(lái)（在兩種飛機(jī)的尾部加撇，同加三撇），你們認(rèn)為他倆誰(shuí)應(yīng)飛得快的一些？從課文哪些地方可以看出？
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2、學(xué)生研讀后說(shuō)，每說(shuō)出一處可以上黑板幫老師在航天飛機(jī)機(jī)尾后加畫(huà)一筆。
3、師生交流：猛竄，忙不迭，一掠而過(guò)，話音剛落，每小時(shí)兩萬(wàn)多公里，飛出大氣層，只一會(huì)兒工夫，早已……
（把添畫(huà)同了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)，“快”結(jié)合在一起，使學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中積極主動(dòng)地參與研學(xué)航天飛機(jī)。）
四、與火箭相比，確識(shí)航天飛機(jī)。
1、剛才我們已經(jīng)了解了航天飛機(jī)的形狀和速度這兩個(gè)特點(diǎn)，那是不是具備了這兩個(gè)特點(diǎn)的就是航天飛機(jī)？（不是，火箭也有這兩個(gè)特點(diǎn)。）
2、航天飛機(jī)與火箭的最大區(qū)別就在于——（能去能回）。課文哪些詞句證明了這一點(diǎn)？（“他專程來(lái)往于地球和空間軌道之間，只一會(huì)工夫，航天飛機(jī)又從空間醫(yī)院向著地球飛行”、“哪兒的話，我跟火箭可不一樣，能去能回……”）
3、只有具備了這三個(gè)特點(diǎn)以上的飛行器才是真正的航天飛機(jī)。
（銀色飛機(jī)之所以認(rèn)錯(cuò)航天飛機(jī)，是因?yàn)樗麤](méi)有了解航天飛機(jī)的這一點(diǎn)特點(diǎn)，教學(xué)中可一能讓
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