《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類的關(guān)系，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類的關(guān)系了解說(shuō)明方法
教學(xué)準(zhǔn)備
太陽(yáng)公公面具圖一張
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？猜猜這個(gè)謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。（太陽(yáng)）
師貼太陽(yáng)公公圖。問(wèn)：對(duì)太陽(yáng)，你知道多少？
引導(dǎo)閱讀課后資料袋并交流收獲。
二、整體感知
學(xué)生自由讀課文，交流：通過(guò)讀課文，你又知道了什么？
三、精讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一部分
1、師取下太陽(yáng)公公圖作面具，扮演太陽(yáng)公公并作自我介紹：同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；我很大，很大；我的溫度很高。現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎?
2、太陽(yáng)公公介紹得不清楚，我們來(lái)替他介紹好嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來(lái)介紹好嗎？（學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)）
3、指多名學(xué)生扮太陽(yáng)作自我介紹。師相機(jī)講解說(shuō)明方法：數(shù)字說(shuō)明，比喻說(shuō)明，比較說(shuō)明，舉例說(shuō)明。
（二）學(xué)習(xí)第二部分
1、師：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們關(guān)系密切。自讀課文第四——八自然段，思考：太陽(yáng)和我們有著怎樣的關(guān)系？
2、交流：（1）用“有了——才有”來(lái)表述太陽(yáng)和人類的關(guān)系。
（2）植物的光合作用
�。�3）煤炭為什么和太陽(yáng)有關(guān)？
�。�4）說(shuō)說(shuō)這些事物之間的關(guān)系：a、太陽(yáng)水水蒸氣小水滴云雨雪
b、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)
�。�5）紫外線殺菌
四、總結(jié)
1、師：現(xiàn)在，你有什么要對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的？
2、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽(yáng)面具：同學(xué)們，這節(jié)課，你們對(duì)我了解的可真不少，想和我做朋友嗎？其實(shí)我就是你們的.朋友。希望你們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓我更好的為人類服務(wù)！
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。
1、師：老師給大家?guī)?lái)一位好朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？（想）那就先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧：“有位老公公，一副圓面孔，從東到西忙不停，有朝一日不見(jiàn)他，不是下雨就刮風(fēng)�！辈鲁鰜�(lái)了嗎？（太陽(yáng)）
2、師：同學(xué)們真聰明！這就是我們都熟悉的老朋友——太陽(yáng)。（板書(shū)）既然是老朋友，那同學(xué)們對(duì)他一定不陌生吧？誰(shuí)能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的了解？（生答）
3、師：從剛才同學(xué)們的回答老師看出來(lái)了：我們班的同學(xué)不僅課外知識(shí)豐富，而且還很會(huì)預(yù)習(xí)課文呢！既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那應(yīng)該認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)朋友吧？（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀？那我們開(kāi)火車讀，如果你覺(jué)得他讀得正確就大聲地跟著讀一遍好吧？（生讀）
4、師：很好！同桌之間再比賽讀一遍，看誰(shuí)讀得更熟練！
二、再讀課文，深入理解。
1、師：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)得很認(rèn)真。那么這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文，更深入地了解太陽(yáng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖僮x一遍課文，看你們讀懂了什么？
生讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)太陽(yáng)的特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。通過(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生理解列數(shù)字的說(shuō)明方法的好處，并能通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái)。
（2）130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。指導(dǎo)學(xué)生理解“才”字的重要性。
�。�3）太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。通過(guò)讀感受太陽(yáng)的熱，通過(guò)計(jì)算中心溫度體會(huì)熱。這些就是太陽(yáng)的特點(diǎn)。
3、師：那課文除了寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)，你還知道寫(xiě)了什么？生答：關(guān)系或作用。
4、師：對(duì)。那太陽(yáng)與我們的關(guān)系到底有多么密切？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4—7自然段，自己思考一下，開(kāi)始吧！
5、師：好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們有什么關(guān)系？（生答）那與我們?nèi)祟愑钟惺裁搓P(guān)系呢？組織學(xué)生小組內(nèi)討論一下第4自然段。師指導(dǎo)：植物、動(dòng)物與人類的關(guān)系。學(xué)生回答后教師小結(jié)：植物、動(dòng)物與人類都是緊密聯(lián)系，相互信賴的，而動(dòng)植物的生長(zhǎng)又都離不開(kāi)太陽(yáng)，所以說(shuō)太陽(yáng)與人類的關(guān)系非常密切。還有嗎？
6、再指導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)、雨雪的形成等天氣的變化與太陽(yáng)的關(guān)系，進(jìn)而理解太陽(yáng)與人類的關(guān)系密切。如：風(fēng)與我們有什么關(guān)系呢？（生說(shuō)風(fēng)的作用）可見(jiàn)，我們的生活還真是少不了風(fēng)呀！有了天氣的'變化才有了春夏秋冬四季的更替，也才會(huì)使動(dòng)植物按自然規(guī)律生長(zhǎng)，看來(lái)太陽(yáng)的作用還真是大呀？那太陽(yáng)還有什么作用呢？（防治疾�。┰俾�(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)人類是怎樣利用太陽(yáng)的殺菌作用的。
7、師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！由此看來(lái)，太陽(yáng)對(duì)我們實(shí)在是太重要了！唉？那你們說(shuō)，如果沒(méi)有了太陽(yáng)，世界將會(huì)是什么樣呢？（生說(shuō)）同學(xué)們說(shuō)得這么多，那用一句話概括一下就是“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界�！�
8、師：請(qǐng)大家自由讀讀最后一段。老師也想讀讀。這樣我們合作讀第8自然段好吧？那我讀第一句，你們接讀第二句，最后一句我們齊讀好吧？
9、師：是��！“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界�！蹦銈兛矗�8自然段把太陽(yáng)的作用全寫(xiě)出來(lái)了，我們背一背好吧？開(kāi)始吧！
三、總結(jié)拓延。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？聰明智慧的人們利用太陽(yáng)做了很多的發(fā)明創(chuàng)造，你們知道都有哪些嗎？（生答）你是從哪兒知道的？老師隨機(jī)總結(jié)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：可見(jiàn)，生活中處處有學(xué)問(wèn)，只要善于發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)觀察，就一定會(huì)有收獲；讀書(shū)能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)智慧！所以說(shuō)“書(shū)籍是人類智慧的寶庫(kù)��！”；正確使用網(wǎng)絡(luò)能促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。其實(shí)獲取知識(shí)的方式和途徑有很多。老師相信同學(xué)們會(huì)通過(guò)不同的方式和途徑獲取更多的寶貴知識(shí)，增長(zhǎng)才智，茁壯成長(zhǎng)！今天的課就上到這兒。下課！謝謝大家！
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。
�。�、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。
�。�、了解列舉數(shù)字的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，初讀課文
１、出示課題，啟發(fā)談話：
太陽(yáng)是我們非常熟悉的，天晴時(shí)，我們都能見(jiàn)面。你對(duì)太陽(yáng)了解多少。
２、這篇課文就是一篇介紹太陽(yáng)的文章。
二、整體感知課文
�。�、學(xué)生自由讀課文。通過(guò)閱讀你能讀懂什么？
２、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
三、學(xué)習(xí)１～３自然段
１、默讀思考，劃出描寫(xiě)太陽(yáng)的句子。
�。�、學(xué)生匯報(bào)：
“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有１．５億公里遠(yuǎn)�！薄�
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀。
�。础⒄n文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？
�。怠⒔處熜〗Y(jié)：
太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠(yuǎn)。
�。�、填空：
太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的.“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
�。丁⒊鍪娟P(guān)聯(lián)詞練習(xí)：
�、� （ ）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（ ）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
�、� 我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，（ ）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。
�、� （雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫(xiě)？
齊讀練習(xí)：
（ ）離我們這么遠(yuǎn)，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、細(xì)讀第二段
１、默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切：
邊討淪邊板書(shū)：
動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)
關(guān)系 云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的，
密切 熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的
太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病
�。病R讀最后—個(gè)自然段。討論：
⑴ 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（總結(jié)，強(qiáng)調(diào)）
�、� 在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
�。场⒗首x第４和第８自然段：
師導(dǎo)讀：“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系密切�！弊髡邚恼鏀⑹雯ぉ�
生接讀：有了太陽(yáng)……
師導(dǎo)讀：從反面敘述──
生讀：如果沒(méi)有太陽(yáng)……
三、作業(yè)
背誦第８自然段。
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
[教學(xué)目標(biāo)]：
認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)。
流利，正確的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。
[學(xué)情分析]：
本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，易激發(fā)閱讀的興趣，學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀，綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考，有問(wèn)題盡量自己解決，在交流與討論中相互啟發(fā)。
[教具準(zhǔn)備]：
考慮到說(shuō)明文比較枯燥，缺乏情趣，因此開(kāi)課伊始用一段動(dòng)畫(huà)片設(shè)疑激趣。
播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的情境。
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。
[教學(xué)過(guò)程]：
創(chuàng)設(shè)情境：
1，同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，一起看一看吧。（播放課件——后羿射日。）
教師解說(shuō)：傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得實(shí)在受不了了，就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面才不那么熱了。
2，這個(gè)故事叫——后羿射日（學(xué)生齊答）。
"日"就是"太陽(yáng)"，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文。板書(shū)課題。
3，齊讀課題。
4，"后羿射日"只是一個(gè)美麗的神話傳說(shuō)，讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想，后羿能不能射下太陽(yáng) （學(xué)生簡(jiǎn)單回答"不能"）
5，小結(jié)：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。
初讀課文，自學(xué)字詞：
1，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2，出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3，質(zhì)疑：詞語(yǔ)光會(huì)讀不行，還應(yīng)該讀懂意思，不懂的提出來(lái)。
�。▽W(xué)生質(zhì)疑，互相解答，教師注意總結(jié)理解詞義的方法。
紅色的字是這一課的生字，同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看，哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒
齊讀詞語(yǔ)。
三，再讀課文，了解特點(diǎn)：
1，小結(jié)：生字學(xué)得不錯(cuò)，大家一讀課文有收獲。（指黑板）這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決呢——后羿為什么射不下太陽(yáng)。請(qǐng)大家默讀課文，拿起筆，找到有關(guān)答案隨手畫(huà)下來(lái)，為了便于大家隨手圈畫(huà)，我建議你們把書(shū)平放在桌子上。（教師巡視）
2，（幾分鐘之后）我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫，同學(xué)們的書(shū)上就出現(xiàn)了不少的直線，曲線，看來(lái)大家再讀書(shū)很有收獲。說(shuō)一說(shuō)你找到的理由吧。
�。ù谁h(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由，可以直接板書(shū)"大，熱，遠(yuǎn)"，再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說(shuō)具體。）
學(xué)生交流：
"遠(yuǎn)"——（如果學(xué)生只說(shuō)太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)，所以射不下太陽(yáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)清楚。）
（1）課件出示相關(guān)段落。
（2）指名朗讀，評(píng)一評(píng)，他哪兒讀得好 （突出表示數(shù)字的詞語(yǔ)。）
（3） 你教大家一招：為什么要這樣讀 （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明的好處。）
�。�4）小結(jié)：這位同學(xué)真會(huì)讀書(shū)，他抓住了"一億五千萬(wàn)""兩千五百年"這些具體的數(shù)字，讀懂了太陽(yáng)的"遠(yuǎn)"，而作者也正是用這些具體的數(shù)字，把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)得清清楚楚。用上他教的方法，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話。
�。�1）課件出示相關(guān)段落。
�。�2）書(shū)上說(shuō)130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)，（板書(shū)：地球）誰(shuí)會(huì)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字130 萬(wàn) （指名板書(shū)）
�。�3） 指板書(shū)：130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)，看到這兒，你有什么感受 （引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)地球的渺小，太陽(yáng)的巨大。）
�。�4）小結(jié)：對(duì)，這樣一比較，我們不得不心服口服地說(shuō)，太陽(yáng)的確很大很大。
�。�5）指名回讀。
"熱"——讀一讀相關(guān)課文。
3，小結(jié)：（指板書(shū)）正因?yàn)樘?yáng)這么大，這么熱，離我們這么遠(yuǎn)，所以后羿根本不可能射下太陽(yáng)。其實(shí)這也是太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)�，F(xiàn)在，讓我們到天文館去看看太陽(yáng)吧。播放錄象。
4，看了錄象，你有什么話想說(shuō)
5，扮演太陽(yáng)作自我介紹：選自己最感興趣的一段課文，想一想怎樣做自我介紹，然后自己練一練。
學(xué)生扮演太陽(yáng)作自我介紹，教師注意及時(shí)評(píng)價(jià)。
四，體會(huì)"關(guān)系密切"。
小結(jié)：同學(xué)們的自我介紹個(gè)個(gè)精彩，這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀后面的課文，你會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。記得用筆圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。（教師巡視，了解學(xué)生整體讀書(shū)情況。）
1，學(xué)生交流對(duì)太陽(yáng)新的了解，可以讀讀相關(guān)段落，也可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括的說(shuō)一說(shuō)這一段寫(xiě)了什么（學(xué)生說(shuō)到太陽(yáng)光能殺菌時(shí)，可以追問(wèn)：你知道太陽(yáng)光為什么能殺菌么 引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，將書(shū)中所學(xué)用到生活中。）
2，小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了這么多，概括地講，就是說(shuō)太陽(yáng)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系——非常密切。（板書(shū)：關(guān)系密切）既然太陽(yáng)為我們?nèi)祟愖隽诉@么多好事，那我們可要好好夸一夸他。請(qǐng)同學(xué)們從4—8段中選自己喜歡的一段，同位互相練讀。
3，誰(shuí)先來(lái)讀——可以推薦同位讀，也可以毛遂自薦。
想不想來(lái)點(diǎn)音樂(lè)伴奏 學(xué)生配樂(lè)朗讀。（4，5名學(xué)生讀，音樂(lè)一直輕輕流淌。教師組織學(xué)生展開(kāi)朗讀挑戰(zhàn)賽。）
4，還有這么多同學(xué)想讀，就讓我們一起夸夸太陽(yáng)吧——出示最后一段，齊讀。
5，課件出示句式訓(xùn)練："沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有 。"
結(jié)合讀書(shū)所得，展開(kāi)想象，用這個(gè)句式說(shuō)一句話。
給大家半分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，人人都要說(shuō)，待會(huì)男女生比一比誰(shuí)說(shuō)得好，不準(zhǔn)重復(fù)。
男女生競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生用上積累的'好詞。
6，小結(jié)：大家說(shuō)了這么多，其實(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成一句話——沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（學(xué)生齊讀最后一句。）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課下可以摘抄自己最喜歡的段落；也可以搜集有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，進(jìn)一步了解太陽(yáng)；還可以寫(xiě)一首贊美的小詩(shī)送給太陽(yáng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29，太 陽(yáng)
大 熱 遠(yuǎn) 地球
關(guān)系密切
1 1300000
課后反思：
《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性文章，語(yǔ)言樸實(shí)易懂，條理清晰，學(xué)生讀起來(lái)并無(wú)困難。但若讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生"趣"，對(duì)太陽(yáng)產(chǎn)生"情"，進(jìn)而領(lǐng)悟，遷移說(shuō)明事物的方法則并非易事。因此，設(shè)計(jì)本教案時(shí)，我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)說(shuō)明文的呆板的形式，開(kāi)放了教學(xué)內(nèi)容，融入了情趣因素，注重于潤(rùn)物無(wú)聲之中培養(yǎng)學(xué)生的想象，語(yǔ)言表達(dá)等多種能力。如"扮演太陽(yáng)做自我介紹"這一設(shè)計(jì)既立足于文本，又超越于文本，既是對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的檢測(cè)，又是語(yǔ)言表達(dá)的開(kāi)放與創(chuàng)新。再如句式訓(xùn)練："沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有 "，則充分結(jié)合了學(xué)生的讀書(shū)所得和已有的生活經(jīng)驗(yàn)及語(yǔ)言積累，一舉多得。另外，本課的教學(xué)注重了有效的課堂評(píng)價(jià)，每一次評(píng)價(jià)都著眼于學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)要求
1、 了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神。
2、 學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，掌握“估計(jì)、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語(yǔ)；了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類的關(guān)系。
3、 歸納說(shuō)明文的說(shuō)明方法，讀懂說(shuō)明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開(kāi)想像，體會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，知道太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切。
難點(diǎn)：
1、具體想像太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，它有多大，有多熱。
2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽(yáng)》。（板書(shū)：太陽(yáng)）
談話：傳說(shuō)在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，這個(gè)落下去，那個(gè)升上來(lái)，人們熱得受不了，就請(qǐng)來(lái)一個(gè)叫后羿的人，射下了九個(gè)太陽(yáng)。還留下一個(gè)。你們說(shuō)這可能嗎？我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)太陽(yáng)呢？我們一起來(lái)看課文。
二、了解文章主要內(nèi)容：
1.這篇文章主要向我們介紹了什么？
2.文章是從幾個(gè)方面來(lái)介紹的？板書(shū)：特點(diǎn)關(guān)系
三、講讀第一大段。默讀思考：
這段介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？
（一）講讀第一小段。
1.指名讀。
2.這小段重點(diǎn)介紹了什么？（板書(shū)：遠(yuǎn)）你是從哪看出來(lái)的？
3.“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢？
4.指名讀第一小段。
�。ǘ┲v讀二、三小段。
按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)，從哪里看出來(lái)的。
1. 指名讀第二小段。
“抵”是什么意思？（查字典） 你怎樣理解這段的內(nèi)容？（ 板書(shū)：大）為什么我們看太陽(yáng)覺(jué)得它并不大呢？
2.指名讀第二小段。
3.指名讀第三小段。
4.你怎樣理解這段的內(nèi)容？ 板書(shū)：光 熱
�。ㄈ┠x、思考：
文章這三小段都介紹的是太陽(yáng)的特點(diǎn)，文章用什么方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的？
老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說(shuō)明了太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”，寫(xiě)得生動(dòng)、真切。
四、講讀第二大段。
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。
（一）指名讀第四小段。提問(wèn)：
1.文章的第一句話在這里起什么作用？
2.從哪里看出太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切？板書(shū)：植物動(dòng)物 人
3.煤炭的形成和太陽(yáng)有什么關(guān)系？
�。ǘ┲该x五、六小段。
1.這兩小段說(shuō)明了什么？ 板書(shū)：云 雨 雪 風(fēng)。
2.前面講到太陽(yáng)和植物、動(dòng)物、人的`生存有密切的關(guān)系，云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢？
�。ㄈ┲该x第七小段。
這小段介紹了什么？板書(shū)：殺菌 有利于人類的生存。
�。ㄋ模ǹ窗鍟�(shū)）提問(wèn)：文章是從哪幾方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們有關(guān)系的？
小結(jié)：太陽(yáng)與植物、動(dòng)物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說(shuō)明了太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。
�。ㄎ澹┲v讀最后一小段。我們看文章的最后一小段，得出總的認(rèn)識(shí)是什么？
1.齊讀。
2.指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系？
3.第二大段是什么樣的段式呢？
4.文章的最后一句話起什么作用？
五、總結(jié)全文
這篇文章主要說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切，既然這是重點(diǎn)，前面為什么用那么一大段文字介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)呢？（太是個(gè)能發(fā)光、發(fā)熱的大火球，地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，太陽(yáng)雖離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它給地球上的萬(wàn)物生長(zhǎng)、人類生存送來(lái)適當(dāng)?shù)年?yáng)光溫度、氣候環(huán)境。
正因?yàn)樘?yáng)有這些特點(diǎn)，才和我們?nèi)祟愑羞@樣密切的關(guān)系，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的地球。）物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。為更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)做計(jì)劃如下：
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1．培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)精神。
2．掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
4．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
二、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：
本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)。
三、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：
1．將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。
2．將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)。
四、實(shí)驗(yàn)措施：
1．對(duì)所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄。
2．嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行操作。
3．認(rèn)真組織，精心輔導(dǎo)。
4．開(kāi)展形式多樣的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)。
5．積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
五、實(shí)驗(yàn)配檔：
周次日期演示實(shí)驗(yàn)（節(jié)次）分組實(shí)驗(yàn)
第一周星期一決定動(dòng)能大小的因素（3、4）
星期二動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化（6、7）
星期四用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度
第二周星期一二氧化氮的擴(kuò)散（3、4）
星期二決定擴(kuò)散快慢的因素（6、7）
星期三做功與內(nèi)能的關(guān)系（2、7）
星期四熱傳遞與內(nèi)能的改變（3、4）
星期五研究比熱容（5、6）
第三周星期四測(cè)平均速度
第四周星期二一切聲源都在振動(dòng)（2、3、5、7）利用內(nèi)能來(lái)做功
星期三研究聲音的音調(diào)和音色（24、5、6）
第五周星期一摩擦起電（3、4）
星期二用手感覺(jué)水的溫度（2、3、5、7）
星期三電流的形成（2、7）用溫度計(jì)測(cè)水的溫度
星期四觀察熔化現(xiàn)象（3、4、6、7）導(dǎo)體和絕緣體（3、4）
第六周星期三組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電
星期四觀察水的沸騰
第七周星期二壓縮體積可以使氣體液化（2、3、5、7）電流（6、7）
星期三觀察碘的升華（2、4、5、6）
星期四用電流表測(cè)電流
第十一周星期三研究光的反射定律（2、4、5、6）用電壓表測(cè)電壓
星期四觀察平面鏡成像（3、4、6、7）
第十二周星期一決定電阻大小的因素（3、4）
星期二光的折射實(shí)驗(yàn)（2、3、5、7）變阻器（6、7）
第十三周星期二照相機(jī)
第十四周星期三電流跟電壓電阻的關(guān)系（2、7）<
星期四幻燈機(jī)放大鏡
星期五伏安法測(cè)電阻
第十五周星期三用天平稱固體和液體的質(zhì)量
星期四用天平測(cè)物體的質(zhì)量（3、4、6、7）
第十六周星期一電功（3、4）
星期二額定功率（6、7）用天平稱固體和液體的質(zhì)量
星期三測(cè)定小燈泡的功率
星期五焦耳定律（5、6）
第十九周星期二物重跟質(zhì)量的關(guān)系（2、3、5、7）
星期三同一直線上二力的合成（2、4、5、6）
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“攝、氏”等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“寸草不生、攝氏度”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，知道本文從哪些方面來(lái)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)對(duì)人類的作用。
3. 了解本文運(yùn)用的列數(shù)字、作比較等基本的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，知道太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的密切關(guān)系。
2.了解本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，對(duì)照說(shuō)明方法找出相應(yīng)的句子，體會(huì)其表達(dá)效果。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 自主預(yù)習(xí)單
教學(xué)過(guò)程：
一、單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天我們將走進(jìn)第五單元的學(xué)習(xí)。請(qǐng)讀讀單元導(dǎo)語(yǔ)，你能提取哪些信息？
預(yù)設(shè)1：這一單元講說(shuō)明文。
預(yù)設(shè)2：說(shuō)明文要說(shuō)明白。
師：對(duì)，這是一個(gè)說(shuō)明文的習(xí)作策略單元，說(shuō)明文要說(shuō)明白。
師：之前我們已經(jīng)接觸過(guò)說(shuō)明性的文章了，你還能說(shuō)出文章的題目嗎？（同學(xué)們真厲害，看來(lái)這幾篇文章大家真是印象深刻啊）那說(shuō)明文有什么特點(diǎn)呢？
預(yù)設(shè)1：它用詞比較嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。（表達(dá)上很準(zhǔn)確）
預(yù)設(shè)2：說(shuō)明方法（你還知道這么多說(shuō)明方法，非常好）
師：像這樣科學(xué)、客觀地介紹一種事物，這樣的文章我們叫做說(shuō)明文。本單元我們將走進(jìn)不同類型的說(shuō)明性文章，了解其說(shuō)明方法，體會(huì)其好處，又能運(yùn)用這些說(shuō)明方法介紹某種事物。
2、師：關(guān)于太陽(yáng)，我們太熟悉了。你了解些什么呢？（你們的課外知識(shí)可真豐富）關(guān)于太陽(yáng)的傳說(shuō)有很多，課文的開(kāi)頭就講了這樣一個(gè)故事。自己小聲讀讀，看看你知道了什么？課文為什么在開(kāi)頭寫(xiě)這樣一個(gè)傳說(shuō)呢？
3、為什么在這樣一篇科學(xué)的說(shuō)明文的開(kāi)頭介紹這樣一個(gè)不真實(shí)的故事呢？（以后寫(xiě)說(shuō)明時(shí)也可以用作者這樣的方式）
一、檢查預(yù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：太陽(yáng)探測(cè)器發(fā)射游戲
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
三、梳理課文內(nèi)容
1、默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)？能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括出來(lái)？借助課文結(jié)構(gòu)圖交流一下。（用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言就把課文的`內(nèi)容梳理出來(lái)了，掌聲送給這位同學(xué)。剛才同學(xué)們是通過(guò)整合了每個(gè)自然段的內(nèi)容，梳理了本節(jié)課的主要內(nèi)容）
2、課文中有一句話連接了這兩個(gè)部分的內(nèi)容，你能找到嗎？我們一起來(lái)讀。（我們不難發(fā)現(xiàn)，這句是一個(gè)過(guò)渡句，它承上啟下連接了這兩部分內(nèi)容，你們看概括課文內(nèi)容我們還可以通過(guò)借助過(guò)渡句來(lái)概括呢，這都是概括內(nèi)容的好方法呢）
出示：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
四、太陽(yáng)的特點(diǎn)
1、體會(huì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)
�。�1）師：默讀第1自然段，你又讀懂些什么呢？
預(yù)設(shè)：我知道太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。
師：你從哪些地方看出來(lái)的？
�。ㄎ覀儼嗟耐瑢W(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn)）
師：真是遙不可及啊，那你能讀出來(lái)嗎？
（2）對(duì)比1：把“數(shù)字”換成“很多很多年”，體會(huì)說(shuō)明方法的好處
小結(jié)：列數(shù)字讓我們更準(zhǔn)確、具體、清楚地知道事物的特點(diǎn)。
對(duì)比2：去掉“舉例子的部分”
小結(jié)：通過(guò)步行和飛機(jī)兩個(gè)例子，用我們熟悉的事物把抽象復(fù)雜的知識(shí)變得通俗易懂。
�。�3）句子中的“約”“差不多”和“幾”去掉行不行？為什么？
師：“約”“差不多”和“幾”表示后面的數(shù)字不準(zhǔn)確，這些詞語(yǔ)恰恰體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
2、體會(huì)太陽(yáng)的大和熱
（1）小組合作學(xué)習(xí)
師：剛才我們學(xué)習(xí)了列數(shù)字和舉例子兩種說(shuō)明方法，并體會(huì)了它們的好處，接下來(lái)剩下的這兩個(gè)特點(diǎn)交給同學(xué)們來(lái)學(xué)習(xí)，大家有信心嗎？我們來(lái)看看學(xué)習(xí)要求。
1.從哪些詞句中感受到了“大”和“熱”的特點(diǎn)，分別運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
2.請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)說(shuō)明方法的好處。
�。�2）師：哪個(gè)小組愿意來(lái)分享你們的學(xué)習(xí)成果呢？
五、關(guān)系密切
1、太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，但它與人類的關(guān)系并不遙遠(yuǎn)，哪些方面能夠看出來(lái)呢？
2、小組合作討論：
1.請(qǐng)小組自學(xué)5-7自然段，看看哪些詞句能看出太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切？
2.請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用自己的話談一談，也可以以自述的形式給大家介紹。提示：我是太陽(yáng)，我可以……
3、補(bǔ)充作用。
4、文中有一句話概括了人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系？
5、太陽(yáng)為我們送來(lái)了光明與溫暖，造就了我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。帶著你的情感，朗讀最后一段。
6、這三個(gè)特點(diǎn)能不能去掉一個(gè)？
小結(jié)：這三個(gè)特點(diǎn)密切相連，缺一不可，這也是說(shuō)明文的特點(diǎn)，表達(dá)上有邏輯性，具有科學(xué)性。這三個(gè)特點(diǎn)正如我們同學(xué)們所體會(huì)到的，所理解到的，和我們?nèi)祟惖年P(guān)系也是密不可分的，再讀這句話。
六、學(xué)以致用，初試身手
1、師：采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，可以把一種事物介紹清楚。
�。╬pt出示70頁(yè)“初試身手”示例）
請(qǐng)閱讀示例，看看文段使用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹電視塔的高？
預(yù)設(shè)1：“368米”和“120層樓”是用列數(shù)字的說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)電視塔的高，清楚、明確。
預(yù)設(shè)2：還用了作比較的說(shuō)明方法，用120層樓的高度和電視塔的高度作比較，直觀具體。
師：此外，“它的外形像一個(gè)待發(fā)射的火箭。”運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，寫(xiě)清楚了電視塔的外形。
2、師：相較于電視塔的高，操場(chǎng)給人的印象是大。
(ppt出示操場(chǎng)圖片及資料：一個(gè)操場(chǎng)≈4000平方米，一間教室≈50平方米)
請(qǐng)結(jié)合老師提供的資料，嘗試運(yùn)用多種說(shuō)明方法，說(shuō)清楚這個(gè)操場(chǎng)的大。
預(yù)設(shè)1：這個(gè)操場(chǎng)有4000平方米，約80間教室的面積才能抵得上一個(gè)操場(chǎng)。
預(yù)設(shè)2：這個(gè)操場(chǎng)的面積是4000平方米，大約有80間教室那么大。它的外形像一片橢圓形的葉子，紅綠相間。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
師：這節(jié)課，我們深入了解了基本的說(shuō)明方法，并能學(xué)以致用。課后，請(qǐng)選擇身邊的一個(gè)事物，試著運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征，并寫(xiě)一寫(xiě)。
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、分析教材與學(xué)情。
《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，文章初步介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)與動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、人類的關(guān)系。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
本課內(nèi)容雖不復(fù)雜，但要讓小學(xué)低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)明事物，是有一定難度的。由于我們的學(xué)生過(guò)去很少了解有關(guān)太陽(yáng)方面的知識(shí)，所以對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)不知曉。如何讓孩子們認(rèn)真理解太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”，認(rèn)識(shí)理解太陽(yáng)與動(dòng)植物、自然現(xiàn)象及人類的關(guān)系，確實(shí)有很大的難度。為了順利地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過(guò)程出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用信息技術(shù)把關(guān)于太陽(yáng)特點(diǎn)的有效信息呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)谡鎸?shí)或虛擬的環(huán)境中去體驗(yàn)、感悟太陽(yáng)的特點(diǎn)。
語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練過(guò)程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中應(yīng)有目的地進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動(dòng)探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
我們要培養(yǎng)學(xué)生從小敢于質(zhì)疑、有獨(dú)立見(jiàn)解、能獨(dú)立思考，同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“氏、獸”等7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多”等詞。
2、朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，認(rèn)識(shí)本文說(shuō)明事物的方法。
4、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和收集信息的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)用舉例、數(shù)字等方法有條理的說(shuō)明事物
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)。
四、相關(guān)教學(xué)資源選擇。
1、多媒體計(jì)算機(jī)教室。
2、反映太陽(yáng)特點(diǎn)的課件。
3、故事及生字詞的課件。
4、為學(xué)生提供收集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料的網(wǎng)址。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）導(dǎo)入新課
1、故事導(dǎo)入
故事導(dǎo)入：課件播放故事《后羿射日》
設(shè)計(jì)意圖：用故事導(dǎo)入新課既與教材吻合，引出太陽(yáng)的遠(yuǎn)，又用這種生動(dòng)有趣的形式，吸引學(xué)生興趣，能夠在情境中積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
2、生上網(wǎng)收集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料，小組交流。
設(shè)計(jì)意圖：教師需有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)查到的好資料的同學(xué)多鼓勵(lì)，并選其資料調(diào)到大屏幕，全體欣賞；對(duì)學(xué)困生多幫助。培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。
�。ǘ┏醪礁兄�
1、檢查預(yù)習(xí)情況；抽讀課件中詞語(yǔ)，糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字間。如細(xì)菌（jūn）不能讀成jǔn等。
2、默讀全文，思考：讀懂了什么？（學(xué)生邊讀邊思考，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。）
①學(xué)生匯報(bào)（學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)得不全面的地方，其他同學(xué)可作補(bǔ)充，認(rèn)為說(shuō)得不正確的地方，可相互糾正）通過(guò)交流互動(dòng)，達(dá)成共識(shí)。
�、诮處煾鶕�(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)課件板書(shū)。
遠(yuǎn)、大、熱
動(dòng)物、植物
我們的吃、穿、燒
云、雨、雪、風(fēng)
防病、治病
�、蹘熆偨Y(jié)：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容：一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們的密切關(guān)系（課件板書(shū)）。這節(jié)課我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。
�。ㄈ┨骄浚簩W(xué)習(xí)1、2、3自然段，領(lǐng)悟表達(dá)方法，練習(xí)朗讀。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望：（師）同學(xué)們，現(xiàn)在我就是太陽(yáng)公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我的身體很大、很大，我的.溫度特別高。這樣說(shuō)，你們對(duì)我了解清楚了嗎？（生回答）
設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生年齡不大，情景教學(xué)十分受用。在這里創(chuàng)設(shè)情景，富有情趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生不但勤于動(dòng)腦，而且樂(lè)于學(xué)習(xí)。通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用舉例和數(shù)字說(shuō)明事物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生們自由讀1—3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的，把重點(diǎn)說(shuō)明句子用線畫(huà)出來(lái)。
3、合作學(xué)習(xí)
讓學(xué)生暢談對(duì)太陽(yáng)哪個(gè)特點(diǎn)感興趣，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。
設(shè)計(jì)意圖：有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)團(tuán)體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。
4、匯報(bào)交流
�、偻ㄟ^(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，然后小組匯報(bào)，教師適當(dāng)引導(dǎo)、播放課件。
如：看課件做口頭練習(xí)；“太陽(yáng)離我們有（1.5億公里遠(yuǎn)）。到太陽(yáng)上去，如果步行、日夜不停地走、差不多要走（3500年），就間坐飛機(jī)也要飛（二十幾年）。
說(shuō)明方法，列數(shù)字：略
②通過(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的“大”，然后小組匯報(bào)，教師播放課件，加深學(xué)生感悟。
�、弁ㄟ^(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的“熱”然后小組匯報(bào)，用實(shí)際生活中的例子說(shuō)明太陽(yáng)的“熱”
要求學(xué)生在聽(tīng)完各小組匯報(bào)后，能初步學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)、大、熱”。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列數(shù)字和舉例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào)中統(tǒng)一答案，體會(huì)這些說(shuō)明方法的表達(dá)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)習(xí)作中試著運(yùn)用這樣的寫(xiě)法。
5、練習(xí)
讓學(xué)生判斷下列的說(shuō)明方法
�、偬�(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。（）
�、谙奶斓奶�(yáng)簡(jiǎn)直是個(gè)大火球（）
�、鄣厍蚝吞�(yáng)相比，就像是滄海一粟。（）
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)的記憶和理解。
6、回顧再讀
設(shè)計(jì)意圖：讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。
六、教師總結(jié)
作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)主面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。
七、布置作業(yè)
課余時(shí)間繼續(xù)上網(wǎng)收集關(guān)于太陽(yáng)與人類密切關(guān)系的資料，下節(jié)課交流。
設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)鍛煉學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑查找資料，探索宇宙的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。
３、理解“覺(jué)得……其實(shí)……”“看起來(lái)……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準(zhǔn)備】
適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽(yáng)的幻燈。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)語(yǔ)
結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣：
�。�、昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng)，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看，大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
�。病⑦@一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。
（板書(shū)：太陽(yáng)）
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考
�。�、啟發(fā)：
太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。
２、要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問(wèn)題。（板書(shū)：“？”）現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么？學(xué)生提問(wèn)。（估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。）
�。场⒔處煂W(xué)生問(wèn)題分類概括。
�。�、教師鼓勵(lì)：
這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯�、去發(fā)現(xiàn)、去解答。
這樣處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的；而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。
三、自學(xué)課文，尋找答案
１、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚：
現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料�？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
無(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專注。
�。�、學(xué)生自學(xué)：
�、胖笇�(dǎo)①：
對(duì)于這類科普的說(shuō)明文，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
�。ò鍟�(shū)：一節(jié)一意）
要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前，像加注一樣。
�、浦笇�(dǎo)②：
每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：
指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書(shū)符號(hào)〢〢）
實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。
四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案
（讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中）
第一段：
�。薄⑻�(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下）
�。病⒅更c(diǎn)：
從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？
（板書(shū)：列舉數(shù)字）
對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。
�。�、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦法？
４、指名分節(jié)朗讀課文后回答。
⑴引用傳說(shuō)：
�。ò鍟�(shū)：引用傳說(shuō)）
誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事？（《后羿射日》）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋骸疤?yáng)離我們很遠(yuǎn)，有３萬(wàn)萬(wàn)公里，太陽(yáng)很大，有１３０萬(wàn)個(gè)地球大，太陽(yáng)很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬(wàn)度”。
文章這樣寫(xiě)，你們的閱讀興趣怎么樣？
這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
⑵指點(diǎn)：“傳說(shuō)”是流傳在民間的口頭上的`故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)？（“其實(shí)”）文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。
（板書(shū)：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí)）
下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？（板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上）
�、钦f(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢？（突出“抵得上”“比”等詞語(yǔ)。）（板書(shū)：進(jìn)行比較）
俗話說(shuō)“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。
⑷引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問(wèn)題。
例句：（出示句式：因?yàn)椤浴?/p>
①太陽(yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)小。
�、谔�(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
�、垡�?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。
�、芤�?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作，探究感悟
�。�、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：
�、盼覀冏罡信d趣的月球之謎是_________；
�、莆覀円业较嚓P(guān)的段落讀一讀；
�、亲屛覀兒献鲃澇鲋攸c(diǎn)詞句；
�、饶闼x擇的月球之謎是否已解開(kāi)？
�。病⒏餍〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
３、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑
１、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）
�。�、你所提的問(wèn)題人類是否已經(jīng)解開(kāi)？
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書(shū)寫(xiě)“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。
五、積累詞語(yǔ)
鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
2、 進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。
3、 背誦課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
1、 早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，把金燦燦的陽(yáng)光灑向大地，你可曾想過(guò)是誰(shuí)給我們帶來(lái)這可愛(ài)的世界?
2、 板書(shū)題目。
3、 回憶課文1至3自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾方面的特點(diǎn)?
4、 4至8自然段又向我們介紹了什么?
二、 了解密切關(guān)系
1、 默讀4至8自然段邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)太陽(yáng)與人類關(guān)系密切的`句子。
2、 學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)，相機(jī)出示課件
太陽(yáng)與動(dòng)物、植物的關(guān)系( 邊播放課件邊介紹煤炭的形成)
與氣象的關(guān)系
與防治疾病的關(guān)系
太陽(yáng)與人類關(guān)系密切，出示：如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有動(dòng)物。
填空：如果 ，就 。
3、 地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，如果沒(méi)有太陽(yáng)會(huì)怎樣?(用一句話說(shuō))
出示：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
指導(dǎo)朗讀
因?yàn)橛辛颂?yáng)，小草發(fā)芽，樹(shù)木吐綠，鮮花競(jìng)相開(kāi)放，所以 。
因?yàn)橛辛颂?yáng)，小猴子在樹(shù)上跳來(lái)跳去，長(zhǎng)頸鹿在草地上散步，
所以 。
因?yàn)橛辛颂?yáng)，白云在天空賽跑，風(fēng)兒在追逐嬉戲，我們?cè)谡n堂上謝謝，所以 。(引導(dǎo)復(fù)踏式讀)
4、 太陽(yáng)把光和熱灑向人間，對(duì)我們這么重要，讓我們來(lái)贊美太陽(yáng)吧!(學(xué)生說(shuō))
5、 寫(xiě)話訓(xùn)練
太陽(yáng)照著你，太陽(yáng)照著我，太陽(yáng)是我們大家的，出示寫(xiě)話練習(xí)。
學(xué)生自己完成，師巡視指導(dǎo)。
指名讀 評(píng)價(jià)
三、寫(xiě)字
1、出示會(huì)寫(xiě)的字，指名讀，齊讀。
2、師范寫(xiě)：繁 蔬 抵
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
四、背誦課文最后一段。
五、總結(jié)：
人們說(shuō)太陽(yáng)光輝燦爛，不僅指它的光彩奪目，還有它的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，讓我們也做一個(gè)小太陽(yáng)，把光和熱灑向每個(gè)人。
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀中識(shí)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步建立人與自然和睦相處的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、體會(huì)人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字卡、太陽(yáng)頭飾
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
�。◣煄ь^飾）小朋友們，你們好！我是太陽(yáng)姐姐，聽(tīng)說(shuō)我們x班的孩子聰明又愛(ài)學(xué)習(xí)，我就特意從天上飛下來(lái)看你們啦！而且我還給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢！
今天我想邀請(qǐng)小朋友們跟我一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌，名字叫《太陽(yáng)》。
板書(shū)。
書(shū)空“太”。
齊讀：太陽(yáng)，太陽(yáng)。
二、聽(tīng)讀識(shí)字
1、現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟我一起去欣賞一下梁爺爺寫(xiě)的這首兒歌吧，亮眼睛看投影，比比誰(shuí)看得最仔細(xì)，聽(tīng)得最認(rèn)真。
生欣賞范讀。
2、想不想自己讀一讀？輕輕打開(kāi)書(shū)，翻到23頁(yè)，拿起小鉛筆，勾出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
3、看小朋友們讀得這么熱鬧，我也想來(lái)試試了，請(qǐng)小耳朵豎起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)，特別注意自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
4、聽(tīng)了太陽(yáng)姐姐讀兒歌，相信小朋友們又認(rèn)識(shí)了不少新的字寶寶，不信讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，字音都讀準(zhǔn)了的，你要夸一夸他，字音沒(méi)有讀準(zhǔn)的，請(qǐng)你糾正他。
5、誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)小老師，讀給大家聽(tīng)？其他小朋友就是小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他的'字音讀準(zhǔn)了嗎？
抽讀。
6、齊讀。
三、讀中體會(huì)
1、小朋友們把字音都讀準(zhǔn)了，在什么上，太陽(yáng)出來(lái)了？出示詞卡“大�！保R讀。（貼）
表演“跳”。
抽讀，齊讀。
2、然后什么上，太陽(yáng)出來(lái)的？出示“草原”，齊讀。表演“冒”。
哪個(gè)小太陽(yáng)能讀出冒的感覺(jué)？
抽讀，齊讀。
3、森林里有什么？小鳥(niǎo)在干什么？他們唱呀唱得，把誰(shuí)給唱出來(lái)了？哪只小鳥(niǎo)愿意來(lái)把太陽(yáng)唱出來(lái)？
抽讀，分組讀，齊讀。
4、山村里，太陽(yáng)又是誰(shuí)叫出來(lái)的？生答。
哪組的雄雞能把太陽(yáng)給叫出來(lái)？
雄雞們一起把太陽(yáng)給叫出來(lái)吧！
5、齊讀最后一句。
6、看，陽(yáng)光下的世界多美呀！
我們除了看到太陽(yáng)照到的美麗的大海、草原、森林、山村，還有哪些美麗的世界你看到了？
生答。
四、鞏固識(shí)字
太陽(yáng)姐姐看到小朋友們這么認(rèn)真，決定送給你們一些新鮮的水果，不過(guò)這些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先認(rèn)識(shí)藏在它后面的字寶寶才行呢！誰(shuí)愿意來(lái)試試？
生鞏固識(shí)字。
五、拓展
你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
六、歌聲結(jié)束
今天非常高興能和x班的小朋友一起學(xué)習(xí)，我決定把《種太陽(yáng)》這首歌送給你們，讓我們?cè)诟杪曋姓f(shuō)再見(jiàn)吧！
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、在交流與討論有關(guān)太陽(yáng)信息資料的過(guò)程中可以引發(fā)新想法；能選擇適合自己探究的問(wèn)題；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究過(guò)程和結(jié)果。
2、在搜集及交流信息資料的過(guò)程中體驗(yàn)合作與交流的愉快。
3、初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
師：今天，老師帶來(lái)一位大家喜歡的老朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？（出示冰淇淋圖片）
師：如果把冰淇淋放在太陽(yáng)底下，過(guò)一段時(shí)間會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？
生：冰淇淋會(huì)慢慢融化。
師：這種現(xiàn)象能說(shuō)明了什么？
生：冰淇淋不需要太陽(yáng)。
師：冰淇淋不需要太陽(yáng)，我們?nèi)诵枰?yáng)嗎？
師：關(guān)于太陽(yáng)你想知道什么？
生：1、太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)？
2、太陽(yáng)是怎樣形成的？
3、太陽(yáng)有多大？
4、太陽(yáng)外部和內(nèi)部的溫度有多高？
5、太陽(yáng)的表面有什么？
6、太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)是什么樣的？
7、太陽(yáng)的能量有多大？
8、未來(lái)的太陽(yáng)是什么樣子的？
師：同學(xué)們提出了許多關(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)深入地研究和認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)）
二、探究新知：
1、觀察。
師：同學(xué)們可以想象一下，如果天空中沒(méi)有太陽(yáng)，我們的世界將會(huì)怎樣？（學(xué)生現(xiàn)在組內(nèi)交流，然后匯報(bào)）
生：整個(gè)世界黑暗無(wú)光，動(dòng)植物無(wú)法生存，氣候寒冷……
師：你是怎樣知道會(huì)這樣呢？
生：因?yàn)橥砩蠜](méi)有太陽(yáng)，天就黑了……
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？
生：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光和熱。
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本39頁(yè)上方的內(nèi)容。然后交流，你知道了什么？
師：因?yàn)�，太�?yáng)給我們帶來(lái)了光和熱，才是我們擁有一個(gè)光明、溫暖的世界。其實(shí)，太陽(yáng)是一個(gè)自己能夠發(fā)光發(fā)熱的星球。（板書(shū)）
師：我們幾乎天天都要見(jiàn)到太陽(yáng)，但我們卻很少?gòu)难芯康慕嵌瓤创Ｄ敲�，用什么方法研究太�?yáng)呢？
生：觀察、查閱資料、調(diào)查。
師：通過(guò)觀察可以了解到許多與太陽(yáng)相關(guān)的事實(shí)。同學(xué)們會(huì)觀察太陽(yáng)嗎？觀察時(shí)應(yīng)注意什么？先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。
生：戴上墨鏡觀察；用涂黑的玻璃片觀察；用一盆水來(lái)觀察太陽(yáng)的影子。
生：太陽(yáng)的光很刺眼，我們不能直接觀察。
師：思考，夏天在陽(yáng)光下人們?yōu)槭裁匆騻慊虼魃险陉?yáng)帽？
生：遮擋陽(yáng)光。
師：為什么要遮擋陽(yáng)光？這能說(shuō)明什么？
生：遮擋一下陽(yáng)光，感覺(jué)好一點(diǎn)。說(shuō)明溫度和太陽(yáng)光有密切的關(guān)系。
2、查閱資料。
師：除了觀察可以了解太陽(yáng)之外，我們還可以通過(guò)查閱資料來(lái)更多的了解認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。我們用什么方法來(lái)查閱資料呢？
生：上網(wǎng)查閱；查閱百科全書(shū)。
師：課本上已經(jīng)為我們搜集了一些與太陽(yáng)相關(guān)的資料，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本38頁(yè)的“小資料”。
學(xué)生閱讀后交流。
生：科學(xué)家們通過(guò)各種儀器測(cè)試、計(jì)算，知道太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度約6000℃，內(nèi)部溫度高達(dá)1500萬(wàn)——2000萬(wàn)℃、
師：出示，剛燒開(kāi)的開(kāi)水的溫度是100℃，鐵塊融化成鐵水的溫度是1535℃，當(dāng)溫度達(dá)到2450℃時(shí)，鐵水就會(huì)變成鐵蒸氣，蒸發(fā)掉。
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想6000℃、1500萬(wàn)℃會(huì)是多么熱、多么高的溫度！
師：太陽(yáng)的溫度很高，它有多大呢？那位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你看到的太陽(yáng)有多大？
生：籃球、盤(pán)子那么大……
師：太陽(yáng)實(shí)際有多大？
生：實(shí)際太陽(yáng)很大很大，科學(xué)家們計(jì)算出太陽(yáng)的體積是地球體積的130萬(wàn)倍。
師：如果把我們的.地球比做一個(gè)乒乓球，那么太陽(yáng)就有一間房那么大；我們的地球已經(jīng)很大很大了，為什么我們看到的太陽(yáng)很小很小呢？
生：這是因?yàn)樘?yáng)離我們非常遙遠(yuǎn)，所以看上去就很小了。
師：太陽(yáng)究竟離我們有多遠(yuǎn)呢？
生：從地球到太陽(yáng)的距離大約1.5億千米。（板書(shū)：15000萬(wàn)千米）
師：同學(xué)們，如果我們乘時(shí)速2000千米的飛機(jī)飛向太陽(yáng)，要連續(xù)飛行8年半；如果乘時(shí)速200的火車，到太陽(yáng)也要85年時(shí)間；如果有的學(xué)生想騎自行車到太陽(yáng)上面去看看，每小時(shí)走20千米，得走800多年！多么漫長(zhǎng)的時(shí)間��！
3、測(cè)量。
師：在陽(yáng)光的照射下，同一時(shí)間，向陽(yáng)處和背陰處的溫度相同嗎？用什么方法來(lái)證明？
生：向陽(yáng)處的溫度高，背陰處的溫度低。用溫度計(jì)測(cè)量向陽(yáng)處和背陰處的溫度。
4、調(diào)查。
師：太陽(yáng)除了給予光和熱，還有別的嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本39——40頁(yè)的內(nèi)容。
學(xué)生交流：
�。�1）我們調(diào)查利用太陽(yáng)能的方法與途徑有哪些？
（2）太陽(yáng)能有哪些用途？
生：有關(guān)太陽(yáng)能的資料在科普讀物里可以查到，從網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)里查找這方面的資料。
生：植物的光和作用；太陽(yáng)灶；太陽(yáng)能熱水器；日光浴；曬衣服；太陽(yáng)能暖房；太陽(yáng)能發(fā)電站；太陽(yáng)能汽車；太陽(yáng)能電池。
5、拓展活動(dòng)
閱讀課本41頁(yè)的“哪個(gè)熱得快”，在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)，說(shuō)明理由。
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們小組的研究結(jié)果？其他小組可以補(bǔ)充。
生：黑色塑料袋內(nèi)的水溫度高，白色塑料袋內(nèi)的水溫度低。因?yàn)楹谏贞?yáng)光，白色反射陽(yáng)光。
五、課堂檢測(cè)。
1填空。
�。�1）太陽(yáng)與地球之間的距離大約有（）千米，大約能容納（）個(gè)地球。
�。�2）太陽(yáng)表面溫度（），內(nèi)部溫度（）。
�。�3）太陽(yáng)是一個(gè)能自己（）的巨大（）。
2、判斷。
�。�1）太陽(yáng)能是一種新能源，可以被我們廣泛利用。（）
�。�2）冬天的時(shí)候應(yīng)該多穿淺色衣服，這樣比較暖和。（）（3）同一時(shí)間測(cè)量向陽(yáng)處和背陰處的溫度沒(méi)有區(qū)別。（）（4）太陽(yáng)能熱水器在工作過(guò)程中，是將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成熱能。（）（5）儲(chǔ)油罐的外面圖上銀白色的銀粉漆只是為了好看。（）六、板書(shū)設(shè)計(jì)。發(fā)光發(fā)熱球體太陽(yáng)表面溫度6000℃內(nèi)部溫度1500萬(wàn)℃——2000萬(wàn)℃距離地球15000萬(wàn)公里相當(dāng)于130萬(wàn)個(gè)地球
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1、講神話故事。（配樂(lè)）
2、質(zhì)疑：
這是真的嗎？你了解太陽(yáng)嗎？你想了解太陽(yáng)嗎？今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)神奇的大火球。學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》
3、板題、讀題。
二、初讀課文
1、自由讀課文，明確讀課文要求（正確、流利）把不會(huì)的多讀幾遍。
2、邊讀邊認(rèn)字。
3、邊讀邊想課文講的什么內(nèi)容？
三、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)
1、請(qǐng)小老師教讀生字（正音）
2、指名擴(kuò)詞。
3、開(kāi)火車讀詞卡。
4、你能不能用其中的一個(gè)詞說(shuō)一句話。（指名）
5、同位相互測(cè)字。
四、再次讀課文
1、帶著這些新朋友再讀一讀課文。
�。ㄟ呑x邊思考）
2、指名匯報(bào)讀課文。
（指名讀、互評(píng)，男、女生讀）
3、匯報(bào)課文講了哪幾部分內(nèi)容。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、示范易寫(xiě)錯(cuò)，難寫(xiě)的字；如：
抵、蔬、繁等。
2、指出多音字：
差，注音、組詞。
3、生練寫(xiě)，師個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。ㄖ该卮穑�
2、考考你認(rèn)識(shí)它們嗎？
�。ㄖ该x詞卡）
3、今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，一同去看看每天都陪在我們身邊的.太陽(yáng)公公。
4、板題、讀題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、“讓我們一同走進(jìn)這篇課文吧！”選擇自己喜歡的方式自由讀課文。
�。ㄖ该f(shuō)讀課文的要求）
2、讀完課文你一回味無(wú)窮。那就在讓我們默讀課文，邊讀邊想邊勾劃，課文中介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)呢？
3、找到你的答案后在四人小組交流一下。先在小組中合作讀一讀課文，再交流你的學(xué)習(xí)成果。
4、生匯報(bào)：
板：太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱和與我們的關(guān)系。
�。▋刹糠謨�(nèi)容）
5、“課文介紹了太陽(yáng)這么多的知識(shí)，選擇你最喜歡的部分好好的讀一讀，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你認(rèn)為有什么好處。
6、生匯報(bào)，并相應(yīng)的指導(dǎo)朗讀課文。
7、你一定對(duì)它還有其他的了解，能給大家介紹一下嗎？
�。ㄖ该麉R報(bào)搜集的資料）
8、同位相互交流資料。
三、朗讀、拓展
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們了解了與我們息息相關(guān)的太陽(yáng)。選擇你最喜歡的部分多讀幾遍。
2、指名讀，互評(píng)。師引讀。
3、“你能試著將自己喜歡的部分，以講故事的方式或者以解說(shuō)的方式來(lái)介紹給大家呢？”
�。ü膭�(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容）
4、同位相互講，指名講，全班參加評(píng)價(jià)。
四、談感受、背課文
1、“太陽(yáng)如此美麗、如此重要，想一想如果我們將要失去它我們會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？”聯(lián)系生活、環(huán)境談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、“是呀！你們說(shuō)的真好�！笨傊痪湓挕皼](méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界�！�
�。ㄒ胱詈笠欢危�
3、起讀最后一段。
（配樂(lè)）
4、自己試著背一背，指名背。
�。ㄅ錁�(lè)）
5、小結(jié)。
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、為”等6個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽(yáng)與萬(wàn)物之間的聯(lián)系。
2、過(guò)程與方法：在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力，感受課文的語(yǔ)言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，通過(guò)朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，感受四季的美景。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固。
1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、全班齊讀課文。
�。ǘ┱b讀感悟。
1、聽(tīng)完老師的范讀后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：文中的小畫(huà)家，畫(huà)了哪四種不同顏色的太陽(yáng)，都送給了誰(shuí)？
2、師板書(shū)“春、夏、秋、冬”。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(yáng)（自制四個(gè)太陽(yáng)圖片），想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置。
3、四個(gè)太陽(yáng)全都掛在黑板上了，同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？就請(qǐng)大聲地讀一讀寫(xiě)它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？
4、把你喜歡的`太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。
5、根據(jù)學(xué)生的感受，隨機(jī)進(jìn)行理解感悟。
�。�1）夏天──綠綠的太陽(yáng)。
�、倌阆矚g什么樣的太陽(yáng)？指名讀。
�、谛‘�(huà)家為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)呢？他有什么心愿？
�、勰隳芡ㄟ^(guò)讀，把這片清涼帶給大家嗎？
�、苈�(tīng)到大家讀，老師也想讀一讀。（師讀）
⑤相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來(lái)，一起來(lái)讀一讀吧！
⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好�。 案呱�、田野、街道、校園”到處一片清涼，小伙伴？
�。�2）冬天──紅紅的太陽(yáng)。
�、倌銈冞�喜歡什么樣的太陽(yáng)？指名讀一讀。
�、跒槭裁匆�(huà)紅紅的太陽(yáng)？
�、鄢鍪菊n件：我畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
�、芎涞亩�，凍僵了小朋友的手和臉，畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來(lái)讀一讀，通過(guò)朗讀讓大家暖和、暖和。
�、蔟R讀第三自然段。
�。�3）春天──多彩的太陽(yáng)。
①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)？指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng)？
②春天的太陽(yáng)，讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？③喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。
�。�4）秋天──金黃的太陽(yáng)。
�、倌銈冞�喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？指名讀。
②這里有一個(gè)長(zhǎng)句子，老師特意把它寫(xiě)出來(lái)，誰(shuí)能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來(lái)？
�、鄢鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
④一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到同學(xué)們中間，邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們?cè)鯓友?qǐng)有愛(ài)心啊。夏天，綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界。秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們收獲了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉。春天，多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。
6、再讀課文。
（三）總結(jié)背誦。
1、總結(jié)：
一年四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀，多你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞？
2、現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖乩首x課文，給我們帶來(lái)的美的享受。
3、背誦課文學(xué)生自由試背。全班學(xué)生背誦課文
�。ㄋ模┩卣寡由�。
1、春、夏、秋、冬，小作者通過(guò)畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，老師也有一個(gè)心愿，大家想知道嗎？那就是送你們一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，希望同學(xué)們能快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。
2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫(huà)一畫(huà)你心目中的太陽(yáng)吧！
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的愿望。
4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽(yáng)》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽(yáng)，去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊在你的畫(huà)上寫(xiě)下你的心愿，課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。
五、板書(shū)：
18、四個(gè)太陽(yáng)
夏（圖）→清涼
秋（圖）→香甜
冬（圖）→溫暖
春（圖）→多彩
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“氏、獸”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“差、抵”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多”等詞。
2、學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，認(rèn)識(shí)本文說(shuō)明事物的方法。理解文中“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”這句話所表達(dá)的意思。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段。
4、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握“氏、獸”等七個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多”等詞。
2、太陽(yáng)的特點(diǎn)、作用，太陽(yáng)與地球的關(guān)系。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：
1、制作能夠直觀反映太陽(yáng)特點(diǎn)的課件。
2、搜集與太陽(yáng)、月亮有關(guān)的圖文資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們請(qǐng)看這邊的圖畫(huà)。你們認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)，就是太陽(yáng)公公，太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們想問(wèn)太陽(yáng)公公什么問(wèn)題？
2、肯定學(xué)生的提問(wèn)，并將學(xué)生的問(wèn)題分類概括。
但有些問(wèn)題現(xiàn)在還是個(gè)謎，要等同學(xué)們好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大后去自己去探索。
3、那么帶著剛才同學(xué)們提的問(wèn)題我們一起進(jìn)入課文尋找答案。板書(shū)：太陽(yáng)
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自由讀課文。
2、出示課件，學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”、“蔬”、“繁殖”在田字格中的書(shū)寫(xiě)。
3、說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？
�。ㄕn文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。）下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。
三、品讀體驗(yàn)。
�。ㄒ唬╅喿x課文第1—3自然段，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
指名讀第1自然段。
1、指出課文引用了后羿（上古夏代有個(gè)窮國(guó)的君主，善于射箭）射日的傳說(shuō)做開(kāi)頭，后羿射日的傳說(shuō)是真實(shí)可信的.嗎？
�。ú豢尚�，這是神話傳說(shuō)。）
2、既然不可信，課文為什么引用它做文章的開(kāi)頭呢？看看不用它做開(kāi)頭，一上來(lái)就說(shuō)“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)”可以不可以？
�。ǹ梢裕�
既然可以，課文用后羿射日的傳說(shuō)做開(kāi)頭，你覺(jué)得有什么作用？
3、這一小段后羿射日的傳說(shuō)和“太陽(yáng)離我們一億五千萬(wàn)公里”之間用“其實(shí)”過(guò)渡，“其實(shí)”是什么意思？不用這個(gè)詞可以嗎？提醒學(xué)生注意下面的段落中還有這個(gè)詞或類似的詞語(yǔ)。其實(shí)，所說(shuō)的是實(shí)際情況。起轉(zhuǎn)折作用。
4、接著課文寫(xiě)了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，用什么寫(xiě)法說(shuō)明太陽(yáng)很遠(yuǎn)呢？（用數(shù)字）
如果不用數(shù)字，只說(shuō)“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”或“特別特別遠(yuǎn)”，哪一種說(shuō)法好？為什么？
（肯定：用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題，是說(shuō)明事物的一種寫(xiě)作方法。它給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。）
太陽(yáng)的特點(diǎn)：
遠(yuǎn)
太陽(yáng)離我們有（1.5億公里遠(yuǎn)）到太陽(yáng)上去，如果步行日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）就是坐飛機(jī)，也要飛（二十幾年）。
大
一百三十萬(wàn)個(gè)地球
熱
表面溫度：6000攝氏度中心溫度：是表面溫度的2500倍
5、第2、3自然段用什么寫(xiě)法說(shuō)明太陽(yáng)很大、很熱的？寫(xiě)太陽(yáng)很大時(shí)，把太陽(yáng)和什么作比較？寫(xiě)太陽(yáng)很遠(yuǎn)時(shí)，為什么用鋼鐵作比較？用這些說(shuō)明方法的好處是什么？(列數(shù)字、打比方和作比較)
6、為何把太陽(yáng)比做大火球？
7、朗讀課文第1～3自然段，
小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文4----8段，太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。
1、指名讀這一段。這一段是寫(xiě)太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的，從哪些事實(shí)說(shuō)明這種密切的關(guān)系呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來(lái)。
2、這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說(shuō)法上相同不相同？
�。ㄒ馑际且恢碌�，都說(shuō)明太陽(yáng)和地球上的動(dòng)、植物的關(guān)系非常密切。說(shuō)法上不相同：第一句是從正面說(shuō)的，是事實(shí)；第二句是從反面說(shuō)的，不是事實(shí)。）
第二句雖不是事實(shí)，可是當(dāng)作事實(shí)說(shuō)的，從哪個(gè)詞看出來(lái)？（如果……就……）
3、指出：“如果……就……”通常用在表示假設(shè)的句子里�！叭绻焙竺嫣岢龅氖聦�(shí)“沒(méi)有太陽(yáng)”是假設(shè)的，“就”的后面是假設(shè)的事實(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上“不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物”。
4、課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí)，學(xué)生補(bǔ)充可能產(chǎn)生的結(jié)果。
如果明天下雪，________________
星期六如果爸爸媽媽都休息，________________
村前這條小河如果架起一座橋梁，________________
5、讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因?yàn)橛辛颂?yáng)，才有云、雨和雪，為什么？根據(jù)下面的問(wèn)題，畫(huà)出段中的答案：
雨和雪是什么生成的？（云）
云是什么生成的？（無(wú)數(shù)小水滴）
無(wú)數(shù)小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結(jié)成的）
水蒸氣是哪里來(lái)的？（從地面上的水）
地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽(yáng)的熱變成的）
6、看看這一小段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？討論：讀一讀這一自然段，寫(xiě)了幾句話？上一句末尾的詞語(yǔ)和下一句開(kāi)頭的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
（上一句末尾的詞語(yǔ)也是下一句開(kāi)頭的詞語(yǔ)）
歸納：這一小段話，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，清楚地寫(xiě)明因?yàn)橛辛颂?yáng)，才有了云、雨和雪。
7、讀第6自然段。提問(wèn)：這一小段是寫(xiě)有了太陽(yáng)才產(chǎn)生了風(fēng)，從段中指出的，誰(shuí)能用一句話歸納：風(fēng)是什么？
�。L(fēng)是流動(dòng)的空氣）
空氣為什么會(huì)流動(dòng)？
�。ǹ諝庥械牡胤嚼溆械牡胤綗岬木壒剩�
空氣為什么會(huì)有的冷，有的熱？
�。ㄓ行┑貐^(qū)吸收太陽(yáng)的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽(yáng)熱量少，空氣就冷）
為什么空氣有冷有熱就會(huì)流動(dòng)呢？學(xué)生回答不上來(lái)，教師補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會(huì)上升、移動(dòng)，隨著冷空氣就會(huì)補(bǔ)充，這就形成了流動(dòng)，也就是形成了風(fēng)。
8、讀第7、8自然段。簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)光有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實(shí)例（師生共同舉例）。
提問(wèn)：第8自然段共寫(xiě)了三句話，哪一句是全文的總結(jié)？從什么地方看出來(lái)的？
（第一句話）
再談?wù)劇暗谝痪湓挕痹谶@里是什么意思？用什么詞語(yǔ)可以替換它？
�。ǹ傊�、總而言之、總括起來(lái)說(shuō)）
9、回憶一下第4自然段的學(xué)習(xí)，再看看這一小段前兩句的意思和說(shuō)法上有什么特點(diǎn)？
（意思相同，說(shuō)法不同：第一句是從正面說(shuō)的，第二句是從反面說(shuō)的，是假設(shè)的，也用了“如果”。）
這一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思嗎？用什么詞可以替換它？
�。ó�(dāng)然、理所當(dāng)然）
同學(xué)們真是太有愛(ài)心了，太陽(yáng)都種好了，有一天，太陽(yáng)公公來(lái)到我們班做客，大家想不想知道，它會(huì)跟我們說(shuō)什么呢？（生表演太陽(yáng)的自述）
四、課外拓展，豐富知識(shí)。
1、閱讀資料袋，了解太陽(yáng)黑子，太陽(yáng)壽命，日全食等。（課件演示）
2、閱讀語(yǔ)文書(shū)P155頁(yè)〈妙不可言的位置〉。
五、作業(yè)自助餐
1、讀〈太陽(yáng)〉有感。
2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的故事，小知識(shí)。
3、寫(xiě)寫(xiě)跟太陽(yáng)有關(guān)的成語(yǔ)。
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
1．能抓在太陽(yáng)的基本形狀特征進(jìn)行大膽想像，創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。
2．在美術(shù)活動(dòng)中，表現(xiàn)出熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何使學(xué)生克服模仿的心理(怎樣變化圓內(nèi)空間、圓形及光芒)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、猜謎語(yǔ)：
白天出現(xiàn)，晚上不見(jiàn)。又紅又圓，照亮地面。（太陽(yáng)）
2、提問(wèn)：太陽(yáng)有什么作用呢？給我們溫暖和光明（板書(shū)）
師：但是世界上還有很多地方需要溫暖和光明（課件出示圖片北極），小朋友們?cè)敢鈱⒐饷骱蜏嘏徒o北極嗎？要怎樣送光明和溫暖呢？
師：這節(jié)課我們就要來(lái)“種太陽(yáng)”。現(xiàn)在讓我們一起將太陽(yáng)的種子播種到土地里，種出“我的太陽(yáng)”。揭示課題：我的太陽(yáng)
二、種太陽(yáng)
1、太陽(yáng)是什么形狀的呢？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？（請(qǐng)3、4個(gè)學(xué)生畫(huà)太陽(yáng)）
師：通過(guò)黑板上的作品我我們可以看出小朋友們對(duì)太陽(yáng)的基本外形都把握的很好，我們可以將太陽(yáng)分成哪兩個(gè)部分呢？
圓+光芒（板書(shū)）
2、裝飾太陽(yáng)
師：黑板上的“太陽(yáng)”雖然基本外形都掌握的很好，但是都太普通了，小朋友們，你們想把自己的太陽(yáng)打扮的漂亮而與眾不同嗎？（1）、添畫(huà)表情
師：讓我們一起給太陽(yáng)添畫(huà)上不同的表情，看，太陽(yáng)看到可愛(ài)的小朋友們開(kāi)心的笑了，聽(tīng)說(shuō)北極的日照時(shí)間很短，很長(zhǎng)時(shí)間都在黑暗中度過(guò)表情很驚訝，在看到科考隊(duì)員，們?cè)谀敲春涞奶鞖庀鹿ぷ鳎瑐牡目蘖恕?課件)展示不同的表情（課件）
�。�2）、春姑娘的禮物
師：在聽(tīng)說(shuō)了小朋友們要給北極送太陽(yáng)，春姑娘給同學(xué)們送來(lái)了禮物，讓我們一起來(lái)看看姑娘都送來(lái)什么給大家？課件出示：葉子、花朵、皇冠（3）、欣賞教師范畫(huà)
師：老師就用上了春姑娘的禮物葉子來(lái)裝飾太陽(yáng)的'光芒，小朋友們也可以用上春姑娘的禮物來(lái)裝飾太陽(yáng)的光芒，當(dāng)然還可以用不同的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒，例如可以用三角形，彩色的線段等等。
3、欣賞作品（課件）
師：讓我們一起看看其他同學(xué)的作品吧，你能從中得到什么啟發(fā)呢，你想怎樣打扮你的太陽(yáng)？
三、畫(huà)太陽(yáng)
師:小朋友們太陽(yáng)我們剛剛種下的太陽(yáng)種子已經(jīng)發(fā)芽長(zhǎng)成了小樹(shù)苗了，讓我們快快種出我們自己的太陽(yáng)吧，請(qǐng)小朋友們動(dòng)手畫(huà)出你想送給北極的太陽(yáng)，注意給太陽(yáng)畫(huà)出不同的表情，用不同的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒。
生繪畫(huà)，師巡視指導(dǎo)。
四、送太陽(yáng)
1、將學(xué)生作品粘貼到黑板太陽(yáng)樹(shù)上
2、師：看我們的太陽(yáng)樹(shù)已經(jīng)開(kāi)花結(jié)果了，這么多的太陽(yáng)你最喜歡誰(shuí)的太陽(yáng)呢？為什么？
3、師小結(jié)
五、課外延伸：小太陽(yáng)行動(dòng)
除了太陽(yáng)，你也可以給別人溫暖！幫助需要幫助的人，就能讓別人感受到溫暖，而你也就成了小太陽(yáng)！
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