小學語文教案

時間：2023-03-12 12:59:41 小學語文教案我要投稿

小學語文《觀潮》教案推薦度：
小學語文教案推薦度：
小學語文少年閏土優(yōu)秀教案推薦度：
小學語文八角樓上教案推薦度：
小學五年級語文教案推薦度：
相關推薦

【必備】小學語文教案六篇

　　作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【必備】小學語文教案六篇

小學語文教案篇1

　　【學習目標】

　　１、理解詩歌深刻的內涵，了解詩歌中對比手法的運用。

　�。病W習魯迅的偉大精神，引導同學樹立正確的人生觀。

　�。�、指導同學有感情地朗誦這首詩。

　　【課前準備】

　　課件：毛澤東對魯迅先生的評價。

　　【教學過程】

　　一、激情導入，揭示課題

　　師：同學們，通過對本組前幾篇課文的學習，我們對魯迅先生有了更多的了解。毛澤東曾這樣評價魯迅先生（課件出示，老師朗讀或者指名讓同學朗誦）：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可珍貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅強、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向�！币贿B五個“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上不可替代的地位。

　　１９３６年１０月１９日，魯迅先生倒霉病逝于上海�！摆s快收殮，埋掉，拉倒”“忘記我，管自身的生活”是他最后的遺言。然而，人們真的`會忘記他嗎？事隔１３年，詩人臧克家寫下了《有的人》一詩。今天，我們就來學習這首詩。

　　板書課題：

　　有的人

　　二、誦讀全詩，整體感知

　�。�、同學自由讀詩，注意讀流暢。

　�。病⒅笇瑢W讀出節(jié)奏。

　�。场⒅该x，師生評議。

　　４、齊讀，注意讀出感情。

　　三、自主感悟，自由表達

　　１、選擇自身感受最深刻的地方，自主研讀。

　　２、四人小組合作學習交流，結合在本單元的學習中對魯迅的了解以和課外收集的資料，談談理解和體會。

　　（可以談難理解的詩句，可以說說詩句的深刻含義，也可以點評詩人的斟詞酌句藝術，還可以品評詩歌的表示手法。）

　�。�、集體交流學習心得，鼓勵同學勇于發(fā)表自身的見解。

　　４、引導同學采用多種形式，朗讀感受深刻的句子。

　　四、聯(lián)系實際，總結反思

　�。�、談談自身本節(jié)課的學習收獲和感受。

　�。病⒄f說自身還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務的人，他們給了你怎樣的教育和啟迪？

　　五、安排作業(yè)

　　１、有感情地誦讀這首詩。

　�。病⒛７卤驹姷母袷綄懽鲀晒�(jié)小詩，寫作的對象可以是一個人，也可以是一類人。

　�。�、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：“走近魯迅”。

小學語文教案篇2

　　出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關鍵看弱的一方能否掌握主動權。

　　一、引入、揭示目標

　　同學們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡****，有一名大將叫田忌，他特別喜歡****。今天，我們就來學習這個歷史故事。

　　板書課題：提醒：注意生字"忌"上面是自己的"己"。

　　齊讀課題。

　　1、讀了課題，你想知道什么？

　�。ㄌ锛珊驼l****？賽了幾場？怎么賽的？結果怎樣？……）

　　2、揭示學習目標（出示，指名讀）：

　�、倮斫庹n文內容，能用自己的話介紹田忌****的經(jīng)過。

　�、趶奶锛�****這件事中得到一些啟發(fā)。

　　③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。

　　二、學習“兩次****”部分

　�。ㄒ唬┱页鰞纱�****的段落。

　　1、有誰知道本文寫了田忌幾次****？每次賽了幾場？

　�。▋纱�，每次三場）

　　2、同學們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次****？從哪兒到哪兒寫的是第二次****？

　　學生快速瀏覽交流：一（1—2）二（13—17）

　�。ǘ┳詫W這兩部分

　　這兩部分內容，孔老師不講，相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。能不能完成任務？（能�。�

　　1、出示學習要求：

　　學習要求

　�、俑魅舜舐暲首x1—2自然段、13—17自然段。

　�、诟魅税聪旅娴木涫�，說一說田忌兩次****的經(jīng)過。

　　第＿次****的時候，田忌先用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，接著用＿＿＿對齊威王的.＿＿＿，最后用＿＿＿對齊威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。

　�、鬯娜诵〗M中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

　　2、學生自學。

　　3、檢查自學：

　　①老師要檢查大家自學的情況了。先請人來讀1—2自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

　　指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

　　②一生上臺講說第一次****過程，教師演示課件。

　�、壑该x13—17自然段。

　�、芰硪簧吓_講說第二次****過程，教師演示課件。

　　表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。

　　三、質疑，推理

　　1、啟發(fā)質疑：

　　看了兩次****，你覺得有什么奇怪的地方嗎？

　　板書：初賽失敗——————→再賽勝利

　　2、順勢設問：

　�。ǔ鍪締栴}1）同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？

　　3、默讀課文，劃出有關的句子。

　�。ǔ鍪荆哼€是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。

　　齊讀這一句。板書：調換順序

　　這個計策誰想出來的？板書：孫臏獻計

　　4、這個順序可以隨便調嗎？

　　我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。

　　5、學生推算。教師巡視，找出一兩張推算結果多的紙。

　　6、（展示臺）展示學生推算結果最多的代表作品。

　　小結：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調的。孫臏真是＿＿＿＿。用一個詞形容一下。（神機妙算、計算精密……）

　　四、學習“孫臏獻計”部分。

　　1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）

　　請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。

　　比較：夸耀——夸獎

　　2、四人小組練讀——指名四人讀（先說說你給同學出了什么主意）——評價——全班齊讀。

　　3、為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關句子，用筆劃出來，想一想。

　�。ǔ鍪荆�

　�、冽R威王每個等級的馬都比田忌的強。（善于觀察）

　�、凇褒R威王的馬比你的快不了多少呀……”（善于思考）

　�、埤R威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。（知己知彼）

　　4、小結：

　　誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？

　�。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼）

　　五、總結、積累

　　1、總結全文：

　　同學們，今天這節(jié)課，我們學習了《15、田忌****》，這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王****，初賽失敗，孫臏獻計（板書），再賽轉敗為勝的故事。

　　2、（出示學習目標2）田忌****這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

　�。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必敗……）

　　板書：善于觀察、善于思考

　　3、（出示學習目標3）學了這篇文章，我們認識了三個歷史人物�，F(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。

　　預案：

　　用一個詞來形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全

　　用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)

　　用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗

　　你想對孫臏說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　你想對田忌說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　你想對齊威王說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　這節(jié)課大家學會的詞語可真不少。老師準備了一張詞語卡片，大家齊讀一遍。

　�。ㄕn件出示）詞語卡片：

　　神機妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全

　　有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、

　　得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、

　　世上無難事，只怕有心人……

　　4、課外作業(yè)：（課件出示）

　　找自己感興趣的、有關動腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會。

　�。A案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）

　　板書設計：

　　15、田忌****

　　調換順序

　　初賽失敗———————→再賽勝利

　　孫臏獻計

　　（善于觀察、善于思考）

小學語文教案篇3

　　教材分析

　　本次口語交際訓練圍繞本組的專題，以神話、傳說故事會為主內容，這類訓練，學生在學習三上《盤古開天地》時已有所涉及，有了一定的鋪墊，再加上本組課文的學習，學生已經(jīng)積累了比較豐富的資料，應該有話可說。

　　本次習作是寫想象內容，圍繞“假如我會變”，鼓勵學生大膽想象，可以變成任何人、任何物，展示孩子們的童心、童趣和夢想。

　　“我的發(fā)現(xiàn)”提供了八組16個詞語，兩兩一組，意圖是讓學生從發(fā)現(xiàn)特點的角度區(qū)別形近字，增強獨立識字的能力�！叭辗e月累”安排的是有規(guī)律可循的四組12個成語和帶有人物的6條歇后語，目的是豐富學生的語言積累。成語故事“畫龍點睛”出自張彥遠《歷代名畫記》卷七，教學中以學生自讀自學為主，教師做適當引導。

　　教學目標

　　1.引導學生關注、收集民間故事和神話傳說，并能大膽講述收集來的故事，提高口語表達能力，并養(yǎng)成認真傾聽的習慣。

　　2.通過創(chuàng)設情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學生說的愿望，寫的興趣，培養(yǎng)想象能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

　　3.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。

　　4.初步學會分辨形近字；積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。

　　教學重難點：

　　1.能較通順、流利地講述民間故事和神話故事。

　　2.發(fā)揮合理想像，有創(chuàng)造性地編故事。

　　3.引導學生辨析形近字，了解歇后語、成語中包含的故事。

　　課前準備

　　1. 課外收集一些神話、傳說故事。

　　2.實物投影儀。

　　教學時間四課時

　　教學預設教學調整

　　第一課時（口語交際）

　　一、導入：

　　本單元我們學習了不少的`神話故事，你還聽說過哪些神話故事呢？

　　今天，咱們也要來講講神話故事。

　　二、方法引導

　　1、怎樣才能把故事講好呢？

　　請快速默讀136頁的口語交際的內容，看看課本告訴我們哪些好方法。

　　生匯報。

　　2、齊讀要求，出示：

　　A 要記住故事內容 B 要按一定順序講演 C 把故事講生動。

　　3、師示范講故事《后羿射日》，可以邊講邊出示圖片。

　　你是怎么記住這個故事的？

　　出示：我會聽，我能記住這個故事。

　　題目____________ 主要人物：

　　故事的大概：先_______然后_________,最后_________ ______。

　　4、小結：講故事要按一定順序來講（故事的發(fā)展或時間的順序），讓別人印象

　　深刻。

　　三、小組交流自己最拿手的故事。

　　1、老師送給同學們三把金鑰匙——表情豐富，語調起伏，動作逼真。

　　請同學們試著用這三把金鑰匙去打開故事的大門。

　　2、講的時候有要求：

　�。ㄐ〗M分工：記錄員，講述員，評價員）每組一張表，詳細記錄。

　　第小組

　　組長：記錄員：評價員：

　　姓名故事內容評價（表情、語氣等）

　　3、學生交流。

　　4、全班交流

　　請各組評價員評出小組的“故事大王”。

　　請評價員講出為什么評這些同學為故事大王？

　　四、各組的故事大王閃亮登場，講述動人故事。

　　五、課外作業(yè)：我要把這次故事會上講的故事講給爸爸媽媽聽。

　　第二課時（習作訓練）

　　一、激發(fā)學生習作興趣

　　1、同學們，你最大的心愿是什么？指名回答。

　　2、師：我的心愿可多了。我想穿越時空去會一會古人，揭開古老的歷史的謎底；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學習困難的同學，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……

　　3、同桌說說自己的心愿。

　　4、這么多心愿能實現(xiàn)嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷：同學們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!

　　二、學生自由想象，教師引導學生口頭作文。

　　1、想想：同學們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來變一變。想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么？

　　2、指名說說：我的愿望是什么？我變成了什么？

　　教師隨機點撥：變的人可以是現(xiàn)實中的風云人物（國家領導、運動員、歌星等）、身邊的人（親人、同學）社會上的(清潔工)、童話里的（白雪公主）、歷史的（伽利略、毛爺爺）、科幻人物（藍貓、外星人）、動物、植物等等。引導學生關注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災害等等。

　　3、想想：我變成了以后，干了什么事情。

　　前后桌為一個學習小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么？當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？

　　4、小組選代表交流：同學們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享呀？

　　5、其他同學傾聽──生生評價、師生評價

　　教師注意點評：學生思維的廣度及深度。

　　6、教師小結：其實，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。

　　三、寫作

　　同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以給加個題目。

　　四、修改

　　寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下。

　　板書：

　　我想變

　　想象豐富

　　美好心愿變成誰做了什么

　　第三課時（作文講評）

　　一、精彩題目大放送

　　二、培養(yǎng)概括能力：“我的主要內容是—”“我的題目是—，主要寫了——”

　　三、好詞佳句大拼盤:讓我們自由大聲地把自己的好詞佳句讀出來吧！

　　四、美文佳作大看臺：

　　1、出示精彩，學生上臺朗讀。

　　2、全班評價，小記者采訪�？偨Y出“神奇豐富”“生動有趣”。

　　出示病文，全班修改。

　　五、你修我改快樂廳：提出修改的具體內容和要求，交換修改，自己修改。

　　六、總結。

　　第四課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中八組詞語：同學們，詞語朋友手拉手向我們走來了，快來讀一讀吧，把字音讀準確。

　　2.誰愿意讀給大家聽聽？指名讀，隨機指導讀正確。

　　3.睜大眼睛，仔細觀察每個詞語中的加點字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　引導：每一組兩個加點字有部分部首或偏旁相同，但字的讀音不同。這樣字形相近（相似）的字叫形近字。

　　4.這樣的字兄弟可真有趣，讓我們再讀讀詞語，記住它們吧。

　　5.拓展：你還能說出一組形近字并組組詞嗎？試一試吧！

　　二、日積月累之“讀讀記記”

　　1.在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就到成語、歇后語王國暢游一番。

　　2.出示“讀讀記記”的成語：請4個同學每人讀一行。

　　3.每行詞語里都藏了一個小秘密，你的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　引導：第一組是數(shù)字成語；第二組是ABAC式的成語；第三組是AABB式的成語；第四組是反義詞形式的成語。

　　4.原來，每一行3個成語都是從同一家族中跑出來的，怪不得有相同點呢！我們一齊來讀讀吧！

　　5.請你也來說幾個這樣的成語吧！

　　生說，師板書，再讀一讀補充的成語。

　　二、日積月累“讀讀背背”

　　1、出示人名：八仙、孫悟空、韓信、張飛、包公、姜太公

　　簡要說說他們的故事。引導：他們有的是歷史人物，有的是神話故事中的人物。

　　2、這些人身上發(fā)生的一些故事還被編成了歇后語呢！快讀讀吧！

　　3、歇后語有幾部分組成？引導：兩部分，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也是全句的重點所在；兩部分中間用破折號隔開。

　　4、讀讀背背。

　　5、歇后語對對碰：師生或生生合作，一人說前一部分，另一人說后一部分。

　　三、成語故事：畫龍點睛

　　1、自讀故事，讀準字音，讀通故事。

　　2、出示詞語，讀一讀：

　　惟妙惟肖栩栩如生贊不絕口寺廟

　　電閃雷鳴風雨交加騰云駕霧美中不足

　　3、選擇上面的詞語填空，說說主要內容。

　　梁朝著名畫家張僧繇在新蓋的（）墻壁上畫了4條龍，這些龍畫得（），游人紛紛（），并請求他把龍眼睛點上，兩條龍的眼睛點上后，龍（），飛向蒼天。

　　4、再讀故事。說說張僧繇是個怎樣的畫家？（名不虛傳、自信、了不起、神奇）

　　如果你是圍觀者之一，你會怎么稱贊張僧繇？

　　5、借助成語詞典，初步了解“畫龍點睛”的喻義。

　　四、課外拓展

　　1、搜集更多的成語、歇后語，讀讀背背，豐富自己的語言積累。

　　2、舉行一次班級成語競賽。

小學語文教案篇4

　　一、教學要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。

　　2、認識3個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。

　　二、教具準備

　　投影儀、錄音機、小黑板。

　　三、教學過程

　　(一)復習

　　齊讀第一自然段。

　　(二)精讀課文

　　學習第二至五自然段。

　　1、這么大，這么亮的小露珠，小動物是怎樣贊美它的?請小朋友看看書中的圖讀讀課文，用“ ”畫出小動物的話。

　　2、觀察投影1：

　　(1)師演示“蹦”的動作后問：看到了什么?

　　(2)還聽到了什么?

　　出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。

　　(3)指導朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說它“像鉆石那么閃亮”(板書)

　　該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)

　　3、觀察投影2：

　　(1)小組合作討論：說說圖上畫了什么，又似乎聽到了什么?(板書：像水晶那么透明)

　　(2)誰來讀小蟋蟀的話?(指名讀)

　　(3)用贊美的語氣讀第三自然段。(齊讀)

　　4、觀察投影3：

　　根據(jù)第二、三自然段的學法自學：

　　小組匯報學習心得。

　　5、分角色朗讀第二至四自然段。

　　6、請同學上臺表演與小露珠打招呼。

　　7、齊讀第五自然段。

　　根據(jù)板書，用“因為……所以……”的句式說說小動物為什么都喜歡小露珠。

　　過渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。

　　8、學習第六自然段。

　　(1)默讀課文，看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什么?

　　(2)指名分角色朗讀，并說說每句話的意思。

　　(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。

　　a、“精神”是什么意思?課文中指誰變得格外精神?

　　b、聯(lián)系上下文具體說說植物怎么精神?

　　“小露珠反射著霞光，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機�！薄八ダ稀钡幕ú輼淠驹仁鞘裁礃�?現(xiàn)在又是什么樣?(用漸強的語氣讀這句話)

　　“數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶。”齊讀后指名答：

　　a、“戴”與“帶”有什么區(qū)別?(組詞體會)

　　b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?

　　c、“俊俏”是說小姑娘長得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會，是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。

　　(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹木怎么精神。(聽錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)

　　8、學習第七自然段。

　　(1)引讀課文：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——

　　(2)出示句子：太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。

　　讀句子，說說“越來越輕”與“越來越大”之間的`關系。

　　想象“越來越輕”的結果，再感情朗讀句子。

　　(3)看看小露珠的變化，大家是怎么做、怎么說的?看文后插圖，讀句子想象：向日葵向她點頭，似乎在說……

　　(4)深情地朗讀最后一段，體會大家對小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個別讀、齊讀)

　　(三)指導背誦，感受品味

　　1、教師引背。

　　2、自由背，配樂齊背，個別背。

　　3、學到這兒，你覺得小露珠怎么樣?用自己的話說說。

　　出示：( )的小露珠

　　板書揭示：無私奉獻(齊讀)

　　(四)完成作業(yè)

　　指導用“……越來越……”說話。

　　(1)找出課文中的句子讀一讀。

　　(2)想想還可以說“越來越 ”(美、重、快、高等)

　　(3)用補充完整的詞說一句話。

小學語文教案篇5

　　教學目標

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程

　　一、揭題

　　讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

　　二、回憶學法、自學課文

　　想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

　　1、借助拼音讀通課文。

　　2、讀課文，了解課文內容。

　　3、圍繞問題讀課文，理解課文。

　　4、感情朗讀，談體會。

　　三、反饋

　　1、同桌互讀。

　　2、抽生讀，檢測讀音。

　　3、說：課文主要寫了一件什么事？

　�。◤那埃形划嫀熃兴娜齻€徒弟畫很多的駱駝，大徒弟畫了許多駱駝，二徒弟畫了許多駱駝的頭，小徒弟只在山間畫了兩頭駱駝，卻得到了師傅的.贊揚的事。）

　　4、為什么小徒弟會得到師傅的贊揚呢？

　　（因為他思維獨特，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚。）

　　5、聯(lián)系實際，談談你讀了這篇課文，有何想法？

　　6、分角色表演。

　　四、小結

小學語文教案篇6

　　【教學目標】

　　1、學會生字“徑”“霜”，理解詞語“石徑、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。

　　2、理解詩的意思，認識秋天紅葉的靜美，體會詩人熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

　　3、體會詩人豐富的想象力，感受詩歌美的意境。

　　4、背誦古詩，默寫古詩。

　　【教學重點】

　　理解詩的意思，體會詩人豐富的想象力。訓練學生理解語言文字的能力，使學生受到美的感染和熏陶。

　　【教學難點】

　　體會詩人豐富的'想象力，感受詩歌美的意境。

　　【教學過程】

　　一、談話釋題

　　1、同學們，在祖國語言寶庫中，老師對古詩特別鐘情，因為古詩特別的美。今天我們一起學習古詩《山行》。這首詩是晚唐時期的一位著名詩人杜牧所寫。杜牧的詩歌和散文都寫得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴謹。在生命的最后時刻，他對自己的作品進行分析、總結，把自己認為不滿意的燒掉。１０００多篇詩文流傳下來的只有４５０篇。這首詩是他寫景的代表作。

　　2、釋“行”，質疑。

　�。ㄗ髡咴谑裁醇竟�(jié)游覽山間？看到了那些景物？抒發(fā)了什么情感？）

　　二、默讀古詩

　　１、根據(jù)課后的解釋，以及聯(lián)系上下文，理解“遠上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。

　　2、結合插圖想一想：圖上畫的是什么季節(jié)的景物？這些景物是怎樣的？

　　3、試著說說詩句的意思。

　　三、理解詩句

　　1、讀第一、二行：

　　詩人在山路上看到了什么？在理解“遠上、石徑、斜”等詞的基礎上說出：一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠處的深秋的高山上，那白云生長飄動的地方，隱隱約約有幾戶人家。

　　2、讀第三、四行：

　　(1) 說說“坐、霜葉、紅于”的意思，指名說說三、四行詩句的意思。

　　(2)幻燈出示未添色的楓林圖，讓生說出作者停下車來觀賞的原因，然后指名為這楓葉添上顏色，成為美麗的秋色圖。