一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課14個生字，區(qū)別形近字豪、毫和紀、記，學(xué)會給生字確定部首；理解16個新詞語的意思，辨別發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。

　　2．會用誰怎樣他說什么的句式寫一句話；會用怎么提問題。

　　3．能正確朗讀課文，能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。

　　4．知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個中國人的自豪。

　　二、教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：理清紙的發(fā)明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。

　　教學(xué)難點：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。

　　三、教學(xué)時間：

　　2課時

　　第1課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過程；

　　2．讀懂文章1一5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書是什么做的，有什么特點。

　　3．完成《作業(yè)本》1、2、3。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．揭題談話。

　　同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報紙、雜志是用什么做的？

　　這一張張又白又光滑的紙是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會告訴我們這一切。（出示課題）請大家把題目讀一遍。

　　2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。

　�。�1）邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。

　�。�2）輕聲自由朗讀課文，要求：

　�、倏雌匆糇x準字音；

　　②想辦法記住字形；

　�、勐�(lián)系句子想想意思；

　�、苡米值洳槌鰟澗�字的意思：異口同聲自豪

　　（3）檢查指導(dǎo)

　�。�4）讀通課文。

　　①指名朗讀課文，注意糾錯。

　�、诜怕曌杂衫首x。

　�、塾米约旱脑捳f說紙的發(fā)明過程，并完成課后練習(xí)2（用圖形投影顯示）。

　　3．學(xué)習(xí)文章1一5自然段。

　�。�1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：①在紙發(fā)明以前，書是用什么做成的？②那樣的書有什么缺點？

　�。�2）檢查討論，并板書。

　　竹片（笨重）絲綢（價錢貴買不起）

　�。�3）看板書同桌互說。

　　4、作業(yè)練習(xí)。

　�。�1）：作業(yè)本1、2、3。

　　（2）課外作業(yè)：抄寫生字3遍。

　　第2課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點。

　　2．掌握誰怎樣他說什么的'句式。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)引人。

　　紙發(fā)明以前的書是用什么做的？

　　2．學(xué)習(xí)課文6一7自然段。

　　（1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國最早的紙是用什么做成的？②蔡侯紙是指什么樣的紙？③紙是誰發(fā)明的？

　�。�2）檢查討論。

　　①上述問題②要注意討論得出紙是咱們中國發(fā)明的的結(jié)論。

　　②在各個問題討論的過程中注意生字的鞏固及異口同聲、自豪等詞的詞意掌握。

　�。�3）指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀第7自然段。

　�。�4）自由朗讀6、7自然段。

　�。�5）指導(dǎo)誰怎樣他說什么句式練習(xí)。先結(jié)合文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進行訓(xùn)練，然后進行擴散性訓(xùn)練。

　�。�6）完成作業(yè)本練習(xí)5、6。

　　3．學(xué)習(xí)第8自然段。

　�。�1）指導(dǎo)有感情朗讀。

　　（2）在全文中找出可以體會到咱們的祖先真了不起的句子并讀。

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生說出我國古代的四大發(fā)明，進一步體會我們的祖先真了不起的情感。

　　4．四人小組分角色朗讀。

　　5．由文中人物及插圖，啟發(fā)學(xué)生對文章第一句話中幾個同學(xué)進行修改，使語句表達更確切。

　　6．完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、 教學(xué)要求

　　1、 學(xué)會本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的說吃每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。

　　2、 能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。

　　3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、 教學(xué)重點、難點

　　感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。

　　三、教學(xué)時間

　　兩課時

　　四、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.我們以前學(xué)過一首《清平樂村居》，是誰的作品，還記得嗎?

　　2.齊背辛棄疾詞《清平樂村居》。

　　3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首新詞，辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。(板書課題)

　　4. 討論題意。

　　(1) 你從課題上讀懂了什么?(夜，點明時間;行，點明事情;黃沙，點明地點。)

　　(2) 用自己的話說出題意。(夜間行進在黃沙嶺的道路上。)

　　二、詩文了解

　　1.先翻開書本自由誦讀《西江月·夜行黃沙道中》這首詞。這首詞連課題在內(nèi)共有59字，我相信你們一定能讀正確、流暢。愿意試一試嗎?

　　(生讀課文2分鐘 ，然后自由讀---個人讀---小組讀----聽課件范讀--全班跟讀。)

　　2.通過讀，也許同學(xué)們又有了新的感悟。別急，現(xiàn)在我們再細細品味品味，你將會有更多的收獲。

　　三、詩文賞析，再次在讀中感悟課文。

　　再讀課文，看看你是否又有了新的發(fā)現(xiàn)?或從中又感悟到了什么?

　　(生生互動、師生互動，詳見課堂實錄。)

　　四、詩文拓展 ，布置作業(yè)：

　　1、在這之前我們還曾學(xué)過和這首詩有相似意境的詩嗎?課后對山水田園詩做一點研究，開個山水田園詩鑒賞會，看誰知道得多。

　　2、你可以課后去研究一下，看看辛棄疾的詞《破陣子》這首詞與我們今天學(xué)的風(fēng)格有什么不同之處。

　　詞文：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

　　馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生。

　　實錄(片段)：

　　生：我知道了這首次的詞義，大概是這樣的：

　　月光明亮，驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風(fēng)吹來，半夜里蟬兒鳴唱。稻花飄香，老農(nóng)在談?wù)撠S收的年景。蛙聲如歌，引得行人入神聆聽。遙望遠天，尚七八個星兒閃爍。來到山前，已有兩三點雨兒飄落。拐個彎兒，溪橋一過。就在土地廟旁，出現(xiàn)了曾住過的旅店茅屋。

　　師：對這位同學(xué)的解說有不同理解嗎?

　　生：我不認為是明月驚醒了鵲兒，從題目“夜行黃沙道中”可以推想可能是作者的腳步聲驚飛鵲兒。

　　師：有道理，詩詞留給我們想象的空間是很大的，還有不同見解嗎?

　　生：前面那位同學(xué)說農(nóng)民在談?wù)撠S收的年景，夜已深，人們早就休息了。我認為是是青蛙在訴說豐收，因為稻花飄香預(yù)示著豐收在望，蛙聲如歌說明害蟲少，因此可理解為是青蛙在訴說豐收，是作者運用的`擬人手法�！�…

　　師：老師為你們有這樣獨特的見解而感到自豪。你們都個性獨特。同學(xué)們，你也可以細究詞中的每個字，每句詞。認為這首詞中哪些字用得好的?你最喜歡哪句詞?是因為什么?

　　生：“一片”這個字用得好，這個詞說明蛙聲多，害蟲則少，預(yù)示豐收在望，也表現(xiàn)了作者因為農(nóng)民豐收而高興的心情。

　　生：“驚”用得好，說明月亮太亮了，使鳥鵲產(chǎn)生錯覺，誤以為天亮了。

　　生：我認為整個上片都很好，通過明月、鵲兒、清風(fēng)、鳴蟬、稻花香、蛙聲幾個景物刻畫了一幅美妙的農(nóng)村夏夜圖，表現(xiàn)了作者喜悅、陶醉的心情。(出示上闋課件)

　　師：大家能把欣喜的陶醉的情感讀出來嗎?

　　生：讀。

　　師：要注意句間節(jié)奏，心情要高興一點。

　　生：再次齊讀。

　　生：我覺得作者能抓住夏夜農(nóng)村有特點的事物，進行描述，而且各有特點。因為夜里的能見度是有限的，所以作者的感受主要不是靠眼睛來攝取，有時還要靠嗅覺和聽覺這些器官來加以捕捉?“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，就是從嗅覺和聽覺這兩方面來加以描寫的。

　　生：還有上片雖然寫的是夜晴，但卻已經(jīng)埋伏著雨意了。有豐富農(nóng)村生活經(jīng)驗的人，似乎可以從“稻花香”里，從“蛙聲一片”之中嗅到和聽到驟雨將臨的信息。

　　師：你的邏輯推理能力相當(dāng)強，觀察敏銳善于思考。老師不如你。表揚!

　　還有誰想說一說?

　　生：我最喜歡“路轉(zhuǎn)溪橋怱見”，這一句寫出了作者遇雨時，尋找躲雨的地方，先焦急后驚喜的心理變化，很生動。(如果學(xué)生不問，引導(dǎo)學(xué)生體會作者此時的心情)

　　師：你為什么認為他的情緒是先焦急后驚喜?同學(xué)們能用兩句詩表現(xiàn)出這種心理嗎?

　　生：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。

　　師：請一個同學(xué)試一下，注意讀出作者焦急、驚喜的感情變化。

　　生：讀下闋。

　　師：請同學(xué)們點評一下。

　　生：感情變化把握住了，但“怱見”應(yīng)重讀，他沒有重讀。

　　師：同學(xué)們聽老師朗讀一下這首詞，認真比較老師在上下片的讀法上有何不同。

　　師：讀這首詞。

　　生：上片舒緩、喜悅，下片的節(jié)奏急促焦急。

　　師：同學(xué)們聽得很認真，領(lǐng)會得很準確，就再模仿老師將這首詞讀一遍。

　　生：齊讀。(投影詞文)

　　師：你還想通過什么方式說明你讀懂整首詞了?請你們選擇自己喜歡的方式表達你對這首詞的理解和欣賞

　　生：我想有感情地朗讀。

　　師：好啊!

　　生：你能給我配上音樂嗎?

　　生：我覺得這首樂曲應(yīng)該把我們帶到一個令人向往的地方。

　　師：那是個世外桃源，對嗎?(生答：是!)

　　生：我覺得應(yīng)該用琵琶曲。

　　師：好老師給你找段音樂。放音樂。

　　(這位學(xué)生讀得很投入，讀出了作者對村居生活的向往、喜愛和贊美。其他同學(xué)也紛紛要求讀。)

　　師：除了讀，還能通過什么方式說明你讀懂了?

　　生：老師，我們同桌兩個能表演嗎?

　　師：(高興地)這種學(xué)習(xí)方式好!演好了，就說明你讀懂了

　　(兩對學(xué)生分別興致勃勃地演起來。其他同學(xué)也都躍躍欲試，老師干脆讓他們自由結(jié)合演起來。同位的、座位靠近的、座位離得遠的同學(xué)也紛紛扮演角色演了起來。課堂上頓時“亂”了起來。走動的、找“對子”的，以及演戲聲、說話聲、陣陣笑聲“亂”成一團)

　　生：我想把這首詞描繪的情景寫下來。

　　生：我想把這首詞描繪的情景畫下來。

　　生：老師，這首詞應(yīng)該有歌譜吧?我想把它唱出來。(老師讓自由編曲、“古詞今唱”)生：用《虞美人》的曲調(diào)唱《西江月》。

　　師：唱得很抒情。特具有古代詩詞的味道!掌聲!

　　生：古人填詞不是用來讀的，而是用來唱的，我想將《西江月》的詞填入別的歌曲中來給大家唱一唱，好嗎?

　　生：老師，我們一組想合作創(chuàng)作畫下這首詞。

　　生：三個學(xué)生到黑板上畫，(一個畫人，一個畫茅店、社林、山，一個畫稻田等)

　　師：下面的同學(xué)你可以單獨用你的方式展示你對這首詞的詮釋，也可以小組合作作畫， 4分鐘。 (來得及就展示一下)

　　展示不同的表現(xiàn)風(fēng)格。(寫的書法/畫的畫，改寫的記敘文……)

　　師：通過同學(xué)們的唱和畫和寫，我發(fā)現(xiàn)你們身上閃爍著智慧的火花，洋溢著學(xué)習(xí)的激情，我相信每個同學(xué)都是未來的辛棄疾，未來的唐伯虎。

　　師：好現(xiàn)在還沒完成的，利用課余時間把它做完，作品我們將把它貼在后面的朝花夕拾上。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個生字。認識“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

　　3、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。

　　教學(xué)重點：練習(xí)朗讀和識字。

　　教學(xué)難點：讀好問句。

　　教學(xué)方法：談話法、討論法、探究法等綜合運用。

　　課前準備：

　　1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

　　2、生字卡片。

　　3、黑板上大森林場景的布置。

　　4、讓學(xué)生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點。

　　教學(xué)安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、引疑激趣，談話揭題

　　（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　1、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜。（指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲）

　　2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)）

　　2、誰愿意讀給大家聽一聽？

　　指名讀——評議（隨機引導(dǎo)學(xué)生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音）

　　3、同桌互讀檢查。

　　三、再讀課文，理清文路

　　1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“——”劃出。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）

　　句式參考：（鼓勵不同的說法）

　　a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。

　　b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（ ）、（）和（）。

　　c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。

　　四、趣味識字

　　接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎？

　�。�、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。

　�。�、游戲開始，把生字卡片發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。

　�。�、通過比較異同，學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。

　�。�、學(xué)習(xí)新偏旁“矢”、“八”、“鳥”

　　五、書寫指導(dǎo)

　�。�、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？

　　２、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上�！肮�”上面的“八”開口度要適中。“車”最后一筆要壓在豎中線上。）

　�。�、各寫三個。

　　六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）

　　七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課

　　第二課時

　　一、快樂復(fù)習(xí)生字“爭獎牌”

　　二、細讀課文，理解詞句

　　1、同桌合作讀課文，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點？

　　2、指導(dǎo)讀問句。（注意最后一個字聲調(diào)要上揚）

　　3、指名回答這些問句。

　　4、以各種形式促讀。

　　a、師問生答

　　b、男女生對讀

　　c、小組對讀

　　d、伙伴對讀

　　e、以快板的形式表演讀

　　5、找表示動物尾巴特點的詞

　　經(jīng)過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？

　　a、試圈

　　b、反饋，師板書

　　c、聯(lián)系生活實際，拓展引申學(xué)會運用詞語。

　　什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

　　三、拓展延伸

　　1、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的'身上？

　　2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

　　3、師小結(jié)。

　　小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

　　四、畫尾巴（課后作業(yè)）

　　1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

　　2、交流作品。

小學(xué)語文教案 篇5

　　【教學(xué)要求】

　　1。學(xué)會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

　　2。理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

　　3。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】學(xué)會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。

　　【教學(xué)難點】理解這個成語故事的意思。

　　【教學(xué)準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學(xué)生準備一張16開的白紙。

　　【教學(xué)時數(shù)】兩課時。

　　第一課時

　　一、揭題解題

　　（一）談話導(dǎo)題：

　　今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）

　�。ǘ�）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）

　　二、初讀課文，了解大意

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　這篇課文分為幾個自然段。

　�。ǘ�）提問：

　　青蛙與小鳥共有幾次對話。

　　三、分段學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┳x第一自然段，說說這段有幾句話。

　　1。青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的'井底。）

　　2。小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

　　3。什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）

　�。ǘ�）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

　　1。學(xué)習(xí)它們的第對話。

　　（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）

　�。�2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）

　�。�3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）

　　2。學(xué)習(xí)第二次對話。

　　（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

　�。�2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

　�。�3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。

　　（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

　　3。學(xué)習(xí)第三次對話。

　�。�1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。

　�。�2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

　�。�3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

　　（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

　　（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

　　4。讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。

　　在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導(dǎo)學(xué)生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

　　5。小結(jié)。

　　這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。）

　　6。戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

　　注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

　　四、布置作業(yè)

　　（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。

　　2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

　　3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。

　　教學(xué)重點：

　　1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。

　　教學(xué)難點：

　　理解“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識。

　　教學(xué)準備：

　　1、課文錄音。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容;

　　2、認識本課生字，并能正確書寫。

　　一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　初讀課文，整體感知，檢查讀書效果。

　　二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　三、小結(jié)

　　1、同學(xué)們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?

　　板書課題：6綠手指

　　2、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?

　　出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

　　指名分段朗讀，教師正音。

　　3、再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?

　　讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。

　　請小組代表發(fā)言。

　　請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。

　　4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。

　　你讀懂了什么?

　　是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　5、學(xué)生自由發(fā)言

　　6、讀課題，對課題質(zhì)疑。

　　自由讀課文，讀準字音，結(jié)合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。

　　讀生字。

　　7、分段讀課文，把課文讀通讀準。

　　學(xué)生針對課文進行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。

　　小組內(nèi)互相交流，推代表準備發(fā)言。

　　反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補充修改斷意。

　　朗讀自己喜歡的.段落，小組內(nèi)進行評價。

　　齊讀課文第一自然段

　　理解“綠手指”的含義。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文2——6段。

　　2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　精讀課文，學(xué)習(xí)重點段

　　二、總結(jié)全文

　　聽寫本課生字、詞語。

　　過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

　　三、指名分段朗讀課文。

　　討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?

　　聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報。

　　小結(jié)：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。

　　出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！�

　　你想對老奶奶說些什么

　　起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)

　　此時，你認為老奶奶的佳人會說什么?

　　當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發(fā)生了什么事情?

　　此時，老奶奶又怎么對他們說的?

　　你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?

　　你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?

　　4、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?

　　小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。

　　聽寫。

　　回顧課文主題。

　　5、朗讀課文。

　　組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，各抒己見，發(fā)表自己的見解。

　　反饋學(xué)習(xí)情況。

　　朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”

　　談感受。

　　6、有感而發(fā)，自由發(fā)言。

　　因為老奶奶根本不懂植物遺傳學(xué)，而且連植物學(xué)專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。

　　獎金不能兌現(xiàn)，因為年代久遠。

　　“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”

　　自由發(fā)言。

　　7、聯(lián)系實際談感受。

　　板書：

　　6、綠手指——好園丁——老奶奶

　　——認定目標(biāo)、堅持不

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) 1．了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強環(huán)保和生態(tài)意識。

　　2．學(xué)會生字，掌握“千里迢迢”等詞語。

　　3．學(xué)習(xí)并運用科普文的閱讀方法,能抓住知識要點，了解實例，明白道理，知道語言特色。

　　重點與難點：

　　ブ氐悖貉崢破賬得魑牡難習(xí)方法，明白保持生態(tài)平衡的重要性。

　　ツ訓(xùn)悖涸鑾墾生的環(huán)保與生態(tài)意識。

　　教學(xué)準備： 收集當(dāng)?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護狀況正反兩面的事例。

　　教學(xué)時間：3課時。

　　第1課時

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會生字，初步理解25個詞語。

　　2．了解課文大意，給課文分段。

　　(二)教學(xué)過程

　　1．回顧導(dǎo)入。

　　ァ抖眠》學(xué)后，知道學(xué)習(xí)科普說明文有哪兩個基本要求?一般該怎樣閱讀?

　　(自學(xué)生字詞——抓知識要點——悟課文寫法。)

　　揭題《意想不到的災(zāi)害》，繼續(xù)按這樣的順序?qū)W習(xí)課文。

　　2．自學(xué)質(zhì)疑。

　　(1)學(xué)習(xí)生字詞。

　　(2)通讀全文，邊讀邊想。

　　タ撾男戳四男┰趾?為什么稱這些“災(zāi)害”是意想不到的?

　　劃出不懂的問題。

　　(3)指名讀課文，檢查初知理解，質(zhì)疑問難。

　　隨機交流字詞：字音：肴、迢、泌、濫、畜牧

　　字形：蟾、濫、蔗

　　詞義可結(jié)合課文理解。

　　3．默讀分段。

　　出示句子：

　　ケ糾炊勻死嚶幸嫻捏π泛腕蛤埽為什么會成災(zāi)呢?生物學(xué)家告訴我們，不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。

　　フ饈鞘裁淳渥?在課文中起什么作用?

　　ザ懶⒎侄危全班統(tǒng)一。

　　說說段落大意。

　　4．鞏固作業(yè)。

　　作業(yè)本上第2題。

　　第2課時

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解課文用舉例、擺數(shù)字的方法說明道理的寫法。

　　2．懂得生態(tài)平衡的意義，增強環(huán)保與生態(tài)平衡意識。

　　(二)教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　聽寫字詞。

　　2、閱讀課文。

　�。�1）這篇課文告訴我們什么道理？課文用哪些事實來說明這個道理？

　�。�2）閱讀填表：

　　ナ奔洹 地點 造成損失 災(zāi)害原因

　　1980 西班牙 產(chǎn)稻區(qū)26000公頃稻田 被蟹破壞

　　ァ 中東地區(qū)

　　浙江紹興

　　ヒ磺Ф嗄昵

　　ゼ甘年前

　　1983年2月

　　ソ淌光指導(dǎo)學(xué)生填1980年西班牙的蟹災(zāi)，然后讓學(xué)生獨立閱讀填寫，“災(zāi)害原因”欄暫不填。

　　パ生填表結(jié)束，四人議論，全班交流評議。

　　ィ3）體會用詞的準確。

　　（4）默讀思考：為什么平常對人類有益的東西也會變成災(zāi)害?這些竟想不到的災(zāi)害告訴我們什么道理?

　　默讀劃找——全班交流——填寫“災(zāi)害原因”欄。

　�。�5）讀書歸納。第二段講了一個什么道理?

　　“不論什么動物”指哪些動物?為什么要保持平衡?什么叫制約因素?

　�。�6）訓(xùn)練說話：用“如果……就……；一旦”說說食物、天敵、疾病等對動物的制約作用。

　　3．練習(xí)作業(yè)。

　�。�1）完成作業(yè)本第5題。

　�。�2）調(diào)查關(guān)于生態(tài)平衡方面的.知識、事例。

　　第3課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強環(huán)保和生態(tài)意識。

　　2、嘗試用實例說明保持生態(tài)環(huán)境平衡的重要性。

　　教學(xué)過程：

　　1．回顧總結(jié)。

　　(1)我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?課文講哪幾件意想不到的災(zāi)害?作者介紹這些事例是為了什么?

　　(2)課文和《冬眠》在寫法上有什么異同?

　　相同：運用數(shù)字，用詞準確。

　　不同：課文先舉例后分析說理。

　　(3)還有什么疑難問題?讀課文，看周圍，有什么話想說?

　　2、拓展閱讀《蛇與莊稼》。

　�。�1）自讀，繪制食物鏈圖。

　�。�2）說說你明白了什么。

　　3、聯(lián)系生活實際說說保持生態(tài)平衡的重要性。

　　如：自然界的氣候變化（如暖冬）引起的災(zāi)害，人口繁殖速度過快引起的危害，動物種群減少的危害等。

　　4、作業(yè)：

　　用你查找到的實例，仿照課文寫法，寫一篇短文介紹生態(tài)環(huán)境保護的重要性

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