小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總九篇
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
這首詞是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元22課《古詩(shī)詞三首》中的一首，作者是唐代詩(shī)人、畫(huà)家張志和。詞中描繪了一片畫(huà)意詩(shī)情。色彩明麗，畫(huà)面清新，加上斜風(fēng)細(xì)雨，顯得寧?kù)o而美好。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。
學(xué)生分析：
學(xué)生初次接觸詞，對(duì)詞的特點(diǎn)不熟悉，這首詞內(nèi)容淺顯，指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，體會(huì)詩(shī)中意境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫生字詞，有感情朗讀、背誦《漁歌子》。
2.體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詞中有畫(huà)，詞中有情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、資料卡、彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、班級(jí)詩(shī)詞大會(huì)
1.詩(shī)詞比賽：老師說(shuō)前一句，學(xué)生答后一句。
2.圖中有詩(shī)：根據(jù)圖片回答詩(shī)句。
二、初步感知
1.出示《漁歌子》和《江雪》。學(xué)生根據(jù)課本注音讀一讀，找找它們?cè)谛问缴嫌惺裁床煌�，引出詞的特點(diǎn)。
2.介紹詞和作者：詞，是一種詩(shī)的別體，詞，又叫長(zhǎng)短句，是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種。詞可以歌唱，每一首詞根據(jù)格律，都有一個(gè)曲調(diào)名，成為詞牌。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時(shí)所依據(jù)的樂(lè)譜，有的詞牌就是詞的題目，比如今天我們學(xué)習(xí)的《漁歌子》。
張志和：唐代詩(shī)人、畫(huà)家，今流傳《漁歌子》五首。
3.自學(xué)
（1）根據(jù)注音自讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌檢查讀。
�。�3）齊讀，欣賞配樂(lè)朗讀，學(xué)生再讀。
（4）學(xué)習(xí)生字生詞。借助圖片認(rèn)識(shí)白鷺、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣。
（5）對(duì)照詩(shī)詞后的注釋，想一想詩(shī)詞中每句話的大概意思，小組合作學(xué)習(xí)，不懂的可以討論可以問(wèn)老師。
�。�6）全班交流詩(shī)詞大意。
�。�7）詞講究韻律，讓我們一起雙手擊掌，打出節(jié)拍，隨節(jié)拍讀。
三、品味詞中畫(huà)，畫(huà)中情
1.思考，詞中介紹了幾種景物？你能看出是什么季節(jié)的嗎？
2.在作者的描述中，不僅有景還有人，不僅有色彩還有聲音，不僅有動(dòng)態(tài)描寫還有靜態(tài)描寫，讓我們跟隨作者的腳步，展開(kāi)你豐富的想象，想一想，你仿佛看到了、聽(tīng)到了、聞到了或感受到了什么？把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫一寫或畫(huà)一畫(huà)。
3.學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流展示。體會(huì)出詞中有畫(huà)。
4.作者寫的這些景物給你的印象怎么樣？這色彩明麗的“畫(huà)”在表達(dá)作者一種什么樣的情感呢？哪位同學(xué)能把作者這種輕松愉快的心情讀出來(lái)呢？
5.面對(duì)垂釣者，你有什么想問(wèn)的'嗎？誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？指名學(xué)生回答。
我們只有了解作者是在怎么樣的心境中寫下的這首詞，才會(huì)對(duì)詩(shī)詞所折射出的情感有更深的了解。閱讀資料，思考，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“不須歸”還有什么含義。
6.作者的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。（課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）
�。�1）師生一起來(lái)對(duì)讀兩首詞。
�。�2）志和啊，你為何不歸？指學(xué)生回答。
�。�3）讓我們一起讀出張志和的心聲吧。
四、有感情朗讀、吟唱。
1.郁郁蔥蔥的西塞山附近，桃花盛開(kāi)，白鷺飛翔，碧波粼粼，鱖魚(yú)跳躍，好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光，頭戴青斗笠，身披綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。同學(xué)們，讓我們伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，把作者悠閑愉悅的心情讀出來(lái)吧！
2.一首優(yōu)美的詞也是一首優(yōu)美的歌，這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌，我們一起唱起來(lái)吧！
五、把這首詞畫(huà)成一幅畫(huà)，積累描寫田園風(fēng)光的詩(shī)詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
漁 歌 子
唐 張志和
景 美麗如畫(huà)
不須歸
人 悠閑自在
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教材簡(jiǎn)析
馬背小學(xué)是當(dāng)代詞作家李幼容的一篇現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)歌共分為七小節(jié)，前三小節(jié)是寫了哈薩克的小朋友從小在馬背上生活，四至六小節(jié)寫了哈薩克的小朋友們盼望著過(guò)上現(xiàn)代的生活，最后一個(gè)小節(jié)主要寫牧區(qū)小學(xué)的教師用知識(shí)帶給了他們實(shí)現(xiàn)的希望。全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，朗讀富有節(jié)奏感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩(shī)句的意思，能夠大致理解詩(shī)中描述的情景，想象詩(shī)歌所描繪的情景。
2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現(xiàn)代生活的思想感情。
3、有感情地朗誦兩首詩(shī)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句表達(dá)的意思。
難點(diǎn)：指導(dǎo)作為城市中的學(xué)生正確地體會(huì)草原牧民的日常生活和其內(nèi)心渴望發(fā)展的心理。
四、教具準(zhǔn)備：
主要采用朗讀、誦讀和以前學(xué)過(guò)的理解詩(shī)的方法來(lái)理解詩(shī)句意思，并輔之以課件。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
一、出示課題并解題
1、談話
同學(xué)們，我們的`祖國(guó)幅員遼闊，許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫哈薩克族的小朋友生活和學(xué)習(xí)的情形。
2、板書(shū)課題：馬背小學(xué)
（1）能談?wù)勛陨碜x了題目生想到了什么或是有什么疑問(wèn)嗎？
（2）相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)自身課前收集的資料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學(xué)生生活所不同的詞語(yǔ)。（課件提前做好相關(guān)的資料圖片，使學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有直觀的了解）
二、初讀課文
1、學(xué)生自身嘗試讀詩(shī)歌。
2、同位或小組內(nèi)互相讀著聽(tīng)聽(tīng)。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)正音。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
1、想一想以前我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)一般會(huì)運(yùn)用哪些方法？
2、引導(dǎo)歸納：朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關(guān)鍵的詞句……
四、以小組為單位運(yùn)用剛才所提和的方法進(jìn)行討論，師巡視。
五、全班交流匯報(bào)。
教師相機(jī)給予指導(dǎo)、歸納。
（一）要點(diǎn)：
1、前三小節(jié)是寫哈薩克民族的小朋友自小與馬的關(guān)系十分密切，小朋友們?cè)隈R背上了解了生活，了解了世界。
2、四至六小節(jié)是哈薩克的小朋友們憧憬高科技能改變自身的生活，并提出：“這難道是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)景嗎？”
3、是對(duì)上面提出的問(wèn)題的回答：馬背小學(xué)的教師為他們帶來(lái)了希望。
�。ǘ┳x了詩(shī)歌，你能體會(huì)出作者寫這首詩(shī)是為了告訴我們什么？
一方面表達(dá)了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過(guò)上更好的生活，另一方面也表達(dá)了知識(shí)是改變生活的最好方法。（學(xué)生概括的只要意思能符合即可）
六、指導(dǎo)朗讀
朗讀全詩(shī)，找出自身最喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)自身為什么喜歡，并讀給全班的同學(xué)聽(tīng)。
七、想一想，馬背是牧區(qū)小朋友童年的“學(xué)�！保愕摹巴陮W(xué)�！笔窃鯓拥模�
學(xué)生可聯(lián)系自身的生活實(shí)際來(lái)談，生活是一所大學(xué)校，社會(huì)是一所大學(xué)校，你可以通過(guò)自身的觀察、考慮，在生活中得到豐富的知識(shí)。
八、作業(yè)：
1、有感情地誦讀全詩(shī)。
2、有興趣的同學(xué)可以收集與本詩(shī)有關(guān)的資料：關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數(shù)民族的相關(guān)資料。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)本課生字，規(guī)范書(shū)寫課后的字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3體會(huì)法布爾對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)寫生字，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)法布爾熱愛(ài)大自然，迷戀昆蟲(chóng)之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課文插圖，生字、詞卡片，課件。
學(xué)生：了解中外著名科學(xué)家的小故事。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1孩子們，你們的衣服口袋曾經(jīng)裝滿過(guò)什么東西？
2 19世紀(jì)，法國(guó)有個(gè)小男孩和你們一樣大，他的衣服口袋常常裝滿了昆蟲(chóng)。后來(lái)，這個(gè)小男孩漸漸長(zhǎng)大，他對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)卻一點(diǎn)沒(méi)有減少，憑著對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，他成為了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，寫出了聞名世界的著作《昆蟲(chóng)記》。他就是法布爾。
3?你們想了解法布爾小時(shí)候的故事嗎？我們今天就一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文描寫的就是法布爾小時(shí)候的故事。請(qǐng)齊讀課文題目。
二、自主識(shí)字
1請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，勾畫(huà)生字，同桌互讀。
2這些漢字娃娃，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字，先抽讀，再齊讀。）
三、合作學(xué)文
1孩子們，課文就寫了法布爾小時(shí)候的故事。請(qǐng)大家自讀課文，并標(biāo)出課文的自然段。一邊讀，一邊想課文寫了幾件事，分別是寫的什么事。（學(xué)生回答后，老師要小結(jié)：課文寫了法布爾小時(shí)候的兩個(gè)小故事，一個(gè)故事是寫法布爾捉紡織娘，一個(gè)故事是寫法布爾捉小甲蟲(chóng)。）
2我們了解了課文的大意，知道了法布爾對(duì)小蟲(chóng)子感興趣。下面我們齊讀第1自然段，看看課文是怎樣寫的。
3讀了第1自然段，你知道了什么？（板書(shū)：濃厚的興趣、強(qiáng)烈的好奇心）
4課文用兩個(gè)小故事詳細(xì)地描述了法布爾對(duì)小蟲(chóng)子有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。你對(duì)哪個(gè)故事感興趣呢？選擇一個(gè)你喜歡的小故事讀一讀，把你讀懂了的地方說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)一聽(tīng)，碰到不懂的地方提出來(lái)和小伙伴們討論討論。
5學(xué)生開(kāi)始自讀自學(xué)自悟。
6同學(xué)都討論得很熱烈嘛！哪些同學(xué)選擇了法布爾捉紡織娘的故事？誰(shuí)來(lái)讀一讀第2自然段？請(qǐng)剛才學(xué)了第2自然段的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么，懂了什么。以下是重點(diǎn)解決的知識(shí)點(diǎn)
�。�1）出示句子：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”（法布爾在花園里等了三天，抓到這只蟲(chóng)子，多么興奮呀！來(lái)，我們一起帶著高興的情緒讀這句話。）
�。�2）出示蟋蟀圖片。這是一只觸角細(xì)長(zhǎng)、全身翠綠的蟲(chóng)子，真漂亮！它還會(huì)唱歌呢！來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)！播放蟋蟀的叫聲。好聽(tīng)嗎？如果你是法布爾，我是媽媽，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么對(duì)我說(shuō)？（有感情地讀好句子。）
7從這件事情，可以看出法布爾對(duì)小蟲(chóng)子的興趣怎樣？（小結(jié)：法布爾對(duì)小蟲(chóng)子有著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的好奇心。）
8法布爾對(duì)紡織娘這樣的小蟲(chóng)子有如此濃厚的興趣，那么他對(duì)其他的小昆蟲(chóng)有興趣嗎？你從哪里知道的？你能把相關(guān)的語(yǔ)句讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（抽讀第3、4自然段。）剛才有的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了這兩個(gè)自然段，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)知道了什么，懂了什么。以下是需要重點(diǎn)解決的知識(shí)點(diǎn)
�。�1）出示插圖，圖文結(jié)合理解詞語(yǔ)：一動(dòng)不動(dòng)，靜靜地觀察
�。�2）讀法布爾捉小甲蟲(chóng)的句子，借助動(dòng)作理解詞語(yǔ)“小心翼翼”。
（3）讀爸爸說(shuō)的話，聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“怒氣沖沖”。分角色讀爸爸說(shuō)的話，體會(huì)爸爸的'嚴(yán)厲和對(duì)兒子深深的愛(ài)。
（4）讀法布爾丟小甲蟲(chóng)時(shí)的句子。聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“戀戀不舍”。你在什么時(shí)候?qū)κ裁词挛铩皯賾俨簧帷边^(guò)？你能回憶當(dāng)時(shí)的心情嗎？
�。�5）讀法布爾對(duì)小甲蟲(chóng)說(shuō)的話，展開(kāi)想象，琢磨法布爾內(nèi)心的不舍和無(wú)奈。讀好法布爾說(shuō)的話。
9從這件事可以看出法布爾對(duì)小蟲(chóng)子的感情與別人有什么不同？（小結(jié)：法布爾對(duì)小蟲(chóng)子有著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的好奇心。）
10這兩個(gè)小故事真是太精彩了，你們想知道后來(lái)發(fā)生的事嗎？自己讀一讀第5自然段，就會(huì)知道。（板書(shū)：昆蟲(chóng)學(xué)家）
說(shuō)話練習(xí)：因?yàn)�，所以法布爾成為了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。
四、延伸
法布爾正是憑著對(duì)昆蟲(chóng)的強(qiáng)烈興趣和對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài)，最后成為了昆蟲(chóng)學(xué)家。今天，你學(xué)習(xí)了法布爾小時(shí)候迷戀昆蟲(chóng)的故事，那么你們對(duì)什么有興趣呢？今后，你會(huì)怎么做呢？
五、指導(dǎo)書(shū)寫
1看一看，觀察生字的字形，有什么特別的地方要提醒同學(xué)嗎？
2記一記，自己在桌上寫寫畫(huà)畫(huà)，記住生字的字形。
3寫一寫，老師范寫，學(xué)生描紅。
4比一比，評(píng)一評(píng)，展示學(xué)生作業(yè)，全班評(píng)價(jià)，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
裝滿昆蟲(chóng)的口袋
濃厚的興趣
強(qiáng)烈的好奇心
昆蟲(chóng)學(xué)家
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“廬、瀑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“吳、含”等12個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。
3. 能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。
4. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
5. 能查閱并初步使用有關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
2．理解“含”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、圖、音樂(lè)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意，做到感情朗誦、背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）
2．通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩(shī)的作者是（李白、杜甫）。你們對(duì)李白、杜甫有哪些了解？
二、 學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。
2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
4、開(kāi)火車讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）
6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？
8、借助圖畫(huà)和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
（第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川�！边h(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！笔菍懫俨紡纳巾旓w流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。）
9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。
如：生——升騰、升起。
川——河流。
紫煙——紫色的云霧。
疑——可能、好象。
11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）
12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
三、 學(xué)習(xí)《絕句》
1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。
（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）
3、開(kāi)火車讀。
4、同桌檢測(cè)讀。
5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。）
8、交流自學(xué)情況。
（我通過(guò)讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！睂懘汗饷髅�，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船�！睂懺�(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，�？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬(wàn)里之航船停泊在門前江中。）
�。ㄎ彝ㄟ^(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）
9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）
11、齊朗誦
12、練習(xí)背誦。
四、 拓展訓(xùn)練
1． 背兩首古詩(shī)
2． 回家搜集古詩(shī)，背一背。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)寫生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
1、 背誦古詩(shī)
2、 向同學(xué)推薦自己搜集的古詩(shī)
二、 寫字教學(xué)
1、 認(rèn)讀要寫的字。
注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。
2、 說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字？怎么記的？
3、 擴(kuò)詞練習(xí)。（吳字除外）
4、 自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些？寫的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀？
5、 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心？
�。ㄈ纾汉稚厦媸墙褡�，不要寫成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點(diǎn)。泊字的白要寫得瘦長(zhǎng)一些，流字也不要忘記寫右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫中間的一撇。）
6、 你們覺(jué)得自己哪個(gè)字寫得漂亮，就到黑板上來(lái)寫一寫，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫好的？
7、 自己寫，每個(gè)生字寫兩個(gè)。師巡視
8、 同學(xué)之間互相評(píng)議所寫的字。
9、 完成我會(huì)填的作業(yè)。讀一讀。
三、 作業(yè)：
1、每個(gè)生字各寫三個(gè)，各組兩個(gè)詞。
2、能默寫本課詩(shī)的就默寫。
板書(shū)：古詩(shī)兩首
望廬山瀑布 絕句 唐
生 含 李白
川 杜甫
疑
18、雷雨
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫“垂”等12個(gè)生字。
2、 理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。
3、 做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 能按一定的順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、 感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，觀察天氣變化
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字，看圖學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
出示雷雨的課件，問(wèn)：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？
齊讀課題。
二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、 你們想了解雷雨的所有景象嗎？請(qǐng)自己讀課文，注意生字的讀音。
2、 出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。
（注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）
3、 去掉拼音開(kāi)火車讀
4、 擴(kuò)詞練習(xí)
5、 說(shuō)記字方法
6、 抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評(píng)議
三、 學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）
2、 出示雷雨前的圖，誰(shuí)看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。誰(shuí)來(lái)讀讀雷雨前的景象，從他的讀書(shū)聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來(lái)看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。評(píng)議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來(lái)讀讀。
3、 不一會(huì)兒，雨下起來(lái)了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰(shuí)再來(lái)讀讀。配雨聲齊讀。
4、 漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來(lái)了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？把看到的、聽(tīng)到的用自己喜歡的方式表示出來(lái)吧。（可畫(huà)畫(huà)、可表演、可讀讀等）上臺(tái)展示。
5、 雨后的景色多美�。⌒∨笥�，請(qǐng)你們看著畫(huà)面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂(lè)的青蛙，你會(huì)說(shuō)些什么？自己動(dòng)筆寫一寫。
6、 雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測(cè)，十分有趣。不過(guò)，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們?cè)敢庾黾?xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來(lái)觀察，把觀察到的情況記錄下來(lái)，寫成日記吧。
四、 拓展訓(xùn)練
1、 感情朗讀
2、 觀察天氣，寫日記。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：寫生字
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
1、 讀文
2、 讀好日記
二、 寫字教學(xué)
1、 認(rèn)讀生字
注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。
2、 擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。）
3、 說(shuō)記字方法
4、 寫字指導(dǎo)
�。�1） 自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。
�。�2） 自己動(dòng)筆描，說(shuō)說(shuō)：你的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ纾捍棺值闹虚g一橫最長(zhǎng)，最后一橫最短，其余兩橫長(zhǎng)短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對(duì)齊）
（3） 請(qǐng)小書(shū)法家上臺(tái)表演自己寫得好的字并說(shuō)寫的技巧。
�。�4） 自己書(shū)寫生字，每個(gè)兩個(gè)。
�。�5） 互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。
5、 完成讀讀抄抄。
6、 作業(yè)：
1、 抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。
2、 每個(gè)生字各寫三個(gè)，組兩個(gè)詞。
板書(shū)：雷雨
前：悶、壓抑、可怕
中：雨越下越大
后：清新、愉悅
19．最大的“書(shū)”
教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識(shí)“質(zhì)，勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)，巖”等12個(gè)字。
2． 有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
3． 激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1． 識(shí)字，寫字。
2． 讀好人物的對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課：
書(shū)，每個(gè)小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認(rèn)識(shí)一本非常特別的書(shū)，特別在哪里呢？想知道嗎？
板書(shū)課題：最大的“書(shū)”
讀了課題，你想知道什么？
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1． 想知道答案嗎？請(qǐng)自由讀課文。注意不容易讀準(zhǔn)的字多讀幾遍，把每句話讀通。
2． 認(rèn)讀生字
1) 生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)能當(dāng)小老師？（明確：“質(zhì)”是翹舌音，“冊(cè)”是平舌音，“印”是前鼻音）
2) 開(kāi)火車認(rèn)讀生字
3) 同桌互相抽讀“我會(huì)認(rèn)”中去拼音的生字，糾正讀音
4) 搶讀生字
5) 對(duì)同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過(guò)重慶的紅巖村；我還知道有部小說(shuō)叫〈〈紅巖〉〉。“冊(cè)”，教科書(shū)封面上寫有“二年級(jí)下冊(cè)”。
6) 和同桌合作朗讀課文，爭(zhēng)取把帶生字的`句子和段落讀正確，讀正確。
7) 以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺(tái)賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。
三．再讀課文，感悟內(nèi)容
1、課文
1）讀了課文，你知道“書(shū)”為什么要加引號(hào)了嗎？“書(shū)”指的是什么？
2）為什么把巖石稱為“書(shū)”呢？
3）讀這本“書(shū)”有什么用呢？
2、讀中學(xué)
1）自由讀。好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn)，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問(wèn)些什么，學(xué)到些什么嗎？請(qǐng)趕快再讀一讀課文吧。
2）伙伴對(duì)讀
找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話，想想，你學(xué)到了什么？
川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、演中悟
1）二人小組合作演一演
角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白
熟讀對(duì)話，分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)
創(chuàng)編動(dòng)作爸爸在文中一句話都沒(méi)說(shuō)，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？
合作演一演
2）集體評(píng)一評(píng)
哪個(gè)角色演得好？為什么？
4、猜中想
1）（讀學(xué)習(xí)小伙伴的話）你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你想學(xué)他嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．（出示小黑板去拼音的生詞）開(kāi)火車讀
地質(zhì) 勘探 巖石 一冊(cè) 厚厚的 腳印 波痕 刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏
3． 搶讀
二、寫字指導(dǎo)
1、齊讀要求會(huì)寫的字。
2、分小組學(xué)習(xí)討論怎樣識(shí)記生字。小組派代表交流識(shí)記得最好的生字。
3、自己觀察書(shū)寫生字時(shí)哪些筆畫(huà)要注意，哪些地方容易錯(cuò)。
4、全班交流觀察結(jié)果。
5、師重點(diǎn)指導(dǎo)。
厚：上下都無(wú)點(diǎn)
底：上下都有點(diǎn)
寶：下邊是“玉”不是“王”。
印：右邊是單耳，不是雙耳。
埋：左邊是土字旁，與“理”區(qū)分。
6、學(xué)生自由觀察生字在田字格中的占位。
7、選容易的字先描紅，臨寫一個(gè)。
8、向老師請(qǐng)教難寫的字。
9、自己練寫1個(gè)。
10、同桌欣賞，評(píng)議所寫的字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
11、師相機(jī)指導(dǎo)。
三、積累運(yùn)用
1、看看課后“我會(huì)填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會(huì)填嗎？
學(xué)生自主填好后，開(kāi)展組詞游戲。如：
寶石——石頭 化石——石英
高山——山嶺 大山——山川
大地——地球 土地——地圖
2、詞語(yǔ)積累
認(rèn)真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 刨根問(wèn)底
1）本課中的問(wèn)句和感嘆句比較多，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。如：?jiǎn)柧洌耗睦镉袝?shū)�。�
這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？
這能說(shuō)明什么呢？
感嘆句：它們都是字呀！
太好了，太好了！
你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條小魚(yú)哩！
四、實(shí)踐活動(dòng)
課文中的學(xué)習(xí)小伙伴讀到“巖石就是書(shū)啊”這句話時(shí)，深有感觸地說(shuō)：“真沒(méi)想到！”實(shí)際上，讓我們“真沒(méi)想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書(shū)〉〉一類的書(shū)籍，看看有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。
20 要是你在野外迷了路
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9各字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫字，朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何掌握辨別方向的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入
小朋友，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？
可要是 你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教周圍的同學(xué)。
2、讀課文給同同桌幫助正音。
3、小老師教讀生字。
明確 “針、忠、盞、稠”四 個(gè)生字都是 翹舌音。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5、積累生詞識(shí)字
�。�1） 默讀全文，畫(huà)出 自己喜歡的生詞。
�。�2） 交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。
6、找反義詞識(shí)字
如：南—北 稠—稀 快—慢
7、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。
8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)。
9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如：指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
三、 再讀課文，感悟內(nèi)容
1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？
2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)
�。�1） 太陽(yáng) （2）北極星 （3）大樹(shù) （4）雪
3、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀
�。�1） 怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪辨別方向？
�。�2） 各小組至少確定一種方法，練讀、評(píng)讀、仿讀、研討，并準(zhǔn)備匯報(bào)。
4、匯報(bào)朗讀，全班交流
小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報(bào)辨別方向的方法。
相互質(zhì)疑、釋疑，對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)備的地方，教師給予點(diǎn)撥、糾正。
四、 拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、大自然中還有那些天然的指南針呢？
2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。
五、 借助圖片，引導(dǎo)背誦
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、檢查生字
2、檢查背誦
二、指導(dǎo)寫字
1、齊讀要求會(huì)寫的字。
2、觀察字形、書(shū)空筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字
“盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書(shū)寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。
禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。
�。�2）旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。
4、生臨寫一個(gè)字，圈出自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字，告訴同桌是怎樣寫好的請(qǐng)同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。
5、臨寫第二個(gè)字
三、積累運(yùn)用
1、詞語(yǔ)積累
野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然 大自然 北極星 指南針
2、小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)火車擴(kuò)詞比賽
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計(jì)
導(dǎo)： 積：
忠： 慌：
四、作業(yè)
分學(xué)習(xí)小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí)，如：為什么森林能夠凈化污水，無(wú)花果真的沒(méi)有花嗎，等等，課余交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)單韻母e，能讀準(zhǔn)音和它的四聲；認(rèn)清形，能正確書(shū)寫。
2 在教師的指導(dǎo)下誦讀古詩(shī)，并背下來(lái)。
3 借助兒歌和圖畫(huà)讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。宓恼J(rèn)讀和書(shū)寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
ｅ的發(fā)音。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、導(dǎo)讀。
學(xué)習(xí)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：投影。
學(xué)生：拼音卡片。
教學(xué)課時(shí)：
�。闭n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一 復(fù)習(xí)ａ、ｏ，重練聲調(diào)
�。� 教師做ａ、ｏ的口形，請(qǐng)學(xué)生猜是什么單韻母。
�。� 認(rèn)讀ａ、ｏ的四聲，重點(diǎn)抽讀二、三聲。
二 觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)讀音，記字形。
�。� 小插圖上畫(huà)著什么？它在干什么？“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)？
２ 看老師發(fā)ｅ時(shí)嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動(dòng)，面帶微笑，聲音響，長(zhǎng)。）
�。� 學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音。
�。� 再看畫(huà)面：發(fā)ｅ音時(shí)，看見(jiàn)字母ｅ就想到畫(huà)面上的什么圖形？怎么記住這個(gè)ｅ。
�。� 請(qǐng)學(xué)生給單韻母ｅ創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。
三 學(xué)習(xí)ｅ的`四聲
�。� 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
２ 指名練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
３ 按下列順序練讀四聲，讓學(xué)生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認(rèn)讀。注意采用激勵(lì)的手法鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四 游戲鞏固ｅ的四聲
�。� 哪個(gè)音不見(jiàn)了。
�。� 教師做口形，比手勢(shì)當(dāng)啞巴，學(xué)生發(fā)音。
五 指導(dǎo)書(shū)寫，注意姿勢(shì)
�。� 學(xué)生觀察ｅ在四線格中的位置。
２ 教師細(xì)心地范寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。
�。� 學(xué)生書(shū)空后，再動(dòng)筆寫。
�。� 指３名學(xué)生上黑板寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。
�。� 教師巡視學(xué)生作業(yè)，及時(shí)指正，同時(shí)提醒學(xué)生注意正確的寫字、拿筆姿勢(shì)。
六 讀古詩(shī)，涂色添畫(huà)
�。� 誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)了？背一背。
２ 教師領(lǐng)著學(xué)生背誦。
３ 鼓勵(lì)學(xué)生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫(huà)一些東西，讓你課本上的畫(huà)面更豐富。
４ 看看自己的畫(huà)，再美美地背這首古詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.媒體課件。（詞語(yǔ)、句子、練習(xí)題）
第 一 課 時(shí)
讀題激趣，導(dǎo)入新課
1.議論對(duì)“驕傲”的詞義理解。
2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
3.圍繞課題提問(wèn)，激發(fā)閱讀課文興趣。
讀通課文，感知內(nèi)容
1.自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫(huà)新詞。
2.同桌對(duì)讀，讀通每個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)新詞的意思，互相評(píng)價(jià)、糾正。
3.反饋朗讀中覺(jué)得難讀的字、詞、句，集體練讀。
4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。
5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習(xí)：
a.________為_(kāi)________驕傲。b.________為_(kāi)_________而__________。
鞏固字詞認(rèn)讀，生字書(shū)寫練習(xí)
1.抽認(rèn)生字。（帶拼音卡片）
2.用競(jìng)賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴(kuò)詞。
3.認(rèn)讀“我會(huì)寫”的字詞，提出書(shū)寫疑難問(wèn)題。
4.觀察老師板書(shū)示范字。
5.練寫字詞。（老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示出色的'作業(yè)）
6.完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
第 二 課 時(shí)
聽(tīng)寫詞語(yǔ)，自主評(píng)改
1.集體聽(tīng)寫詞語(yǔ)，指名上黑板書(shū)寫。
光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報(bào)紙 伙伴 輕松 驕傲
2.對(duì)照課文，自查、自評(píng)并訂正錯(cuò)誤。
3.同桌互評(píng)互幫，全對(duì)者由同學(xué)畫(huà)“”。
據(jù)詞復(fù)述，進(jìn)行說(shuō)讀訓(xùn)練
出示三組詞語(yǔ)（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個(gè)情節(jié)。
自選一組詞語(yǔ)準(zhǔn)備。
指名講述，引導(dǎo)聽(tīng)評(píng)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確，說(shuō)得明白）
根據(jù)學(xué)生復(fù)述、評(píng)議，出示重點(diǎn)句子品讀。如：
“我們聽(tīng)到玻璃破碎……逃走了�！�
“我還是和往�！蛔栽�。”
“我決定把送報(bào)紙……修理窗戶�！�
“我把錢……向她道歉�！�
“一直……信箱里�！�
深入品讀，體驗(yàn)情感
1.研讀“我心里頓時(shí)……輕松”。
a.說(shuō)說(shuō)整句話的意思。
b.去掉“頓時(shí)”說(shuō)句意，理解“頓時(shí)”的表達(dá)意思。
c.把這個(gè)句子放回課文段落中朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2.再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
a.討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
b.交流反饋。（尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)）
說(shuō)說(shuō)感受，積累語(yǔ)言
1.小組交流。
a.自己有沒(méi)有遇到過(guò)相似的事。
b.課文中讓你感興趣的句段。
2.選代表在班上交流。
3.書(shū)寫練習(xí)，鞏固運(yùn)用。
a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
b.用上“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)寫一兩句話。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課欠、元、包等8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)鐘、零等9個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文，知道時(shí)間是不等人的，我們應(yīng)珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2．讀懂課文，知道時(shí)間是不等人的，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
教學(xué)方法：合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示課題。
1．板書(shū)課題，齊讀課題。
2．感知一分鐘。
同學(xué)們默讀課文一分鐘，老師來(lái)把握時(shí)間。
二、初讀課文。
l．學(xué)生自讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
2．又同桌互讀課文，糾正讀音。
3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1．認(rèn)讀生字，讀音指導(dǎo)。
2．小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。
嘆、哈：都是四字旁。
鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來(lái)記。
3．?dāng)U詞，幫助識(shí)字。
4．認(rèn)清字形，指導(dǎo)書(shū)寫。
元、欠：上窄下寬。
包：將巳寫在勺內(nèi)，寫緊湊。
鐘、嘆，哈：都為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
遲：半包圍結(jié)構(gòu)，第四筆為點(diǎn)。
鬧：半包圍結(jié)構(gòu)，門里是市字，寫時(shí)里面部分要寫得緊湊。
四、鞏固練習(xí)。
1．抽生字卡片，指名讀。
2．完成找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組的`字最多。
钅十中=鐘 門十口=問(wèn) 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶＝進(jìn) 門十市二鬧 尺十辶=遲）
3．教師指名學(xué)生讀讀自己組的字，并用這個(gè)字組個(gè)詞，加深記憶。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
l．指名讀生字卡片。
2．指名分自然段讀課文。，
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？
�。[鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）
�。ò鍟�(shū)：再睡一分鐘）
2．齊讀第1自然段。
重讀一分鐘，表現(xiàn)出一分鐘的無(wú)足輕重。
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
1．自由讀這一自然段。
（元元在路上遇到了什么事？）
2他是怎么說(shuō)的？
�。ò鍟�(shū)：要是早一分鐘就好了。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解38個(gè)新詞的意思，能寫出"埋伏""順從"的近義詞。
2．能給不完整的句子補(bǔ)充完整，能用"思念"、"津津有味"造句。
3．初步會(huì)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文，能復(fù)述課文。
4．感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容，復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：’感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的思想感情。
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。
2．初步會(huì)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。
3．能根據(jù)提示給課文分段，理解課文第一段，理解"深山密林、不翼而飛"等詞語(yǔ)的意思。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．揭示課題，推想內(nèi)容。
（1）出示課題：17密林怪客
什么是"密林"？（結(jié)合理解"深山密林、邊防"）
�。�2）看了課題，你想知道什么？
通過(guò)討淪，歸納：①怪客是誰(shuí)？②怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？③怪客干了什么怪事？這件事的結(jié)果怎樣？
2．帶著以上問(wèn)題，聽(tīng)錄音，了解課文內(nèi)容。
3．自學(xué)課文。
�。�1）帶著問(wèn)題初讀課文，讀通課文，生字要多讀幾遍。
�。�2）自學(xué)生字，識(shí)記字形。劃出生字所在的新詞，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞義，完成課堂作業(yè)1。
�。�3）在不懂的地方作上記號(hào)。
4．檢查自學(xué)。
�。�1）指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音（重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、偵、縮、躥、梭），記住字形，重點(diǎn)指導(dǎo)（縮、津、竄、逮）。
�。�1）分自然段讀課文，正音、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
（3）比一比，口頭組詞：
炊（）躥（）帽（）駐（）潛（）
吹（）竄（）冒（）�。ǎ┨妫ǎ�
�。�4）質(zhì)疑問(wèn)難。（通過(guò)討論篩選出重點(diǎn)研討的問(wèn)題）
5．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
按課后問(wèn)題4的`提示，給課文分段（交流反饋）。
6．學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）。
�。�1）默讀課文第一段，思考：怪事發(fā)生在哪里？怪事怪在哪里？
�。�2）討論、交流。
�、俟质掳l(fā)生在哪里？（發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地）
②怪事怪在哪里？（板書(shū)：接連幾天、都、奇怪、不翼而飛。）
理解"不翼而飛"
A查字典理解"翼"的意思。
B什么是"不翼而飛"？課文中是指什么？
�、壅l(shuí)能讀出奇怪的語(yǔ)氣來(lái)？（抓住板書(shū)的重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀）
�。�3）有感情地朗讀課文第一段，師生共同小結(jié)：這一段主要講邊防軍駐地出現(xiàn)怪事。（板書(shū)：出現(xiàn)怪事）
7．作業(yè)。
（1）抄寫生字詞語(yǔ)。
�。�2）讀通課文。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．理解課文第二至第四段（第2—9自然段），聯(lián)系上下文理解"左顧右盼、一擁而上、津津有味、一躍而起"等詞語(yǔ)的竟思。
2．感受邊防戰(zhàn)土愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
潛伏、偵察、靜悄悄、啟明星、緊縮、左顧右盼、一擁而上、
津津有味、一躍而起、眼疾手快、溫順
�。�1）這件怪事到底是誰(shuí)干的呢？這引起了邊防戰(zhàn)士的注意。這節(jié)課，我們一起去探個(gè)究竟，好嗎？
1．學(xué)習(xí)課文第二段（第2—6自然段）。
�。�1）默讀第二段，按照"潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客"找到相應(yīng)的自然段。
�。�2）研讀"潛伏偵察"。
�、佥p聲讀寫戰(zhàn)士們潛伏偵察的部分，劃出說(shuō)明戰(zhàn)士們潛伏偵察非常艱苦的詞句。
�、谟懻�。
引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)環(huán)境惡劣，偵察的艱苦。
板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)（戴防蚊帽、耐心等）。
�、劾首x指導(dǎo)。
�。�3）研讀"發(fā)現(xiàn)怪客"。
�、冽R讀第4自然段，抓住詞語(yǔ)"緊縮"，讀好最后一句話，讀出當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。
②默讀第5自然段，圈出描寫猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、塾懻摗�
板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)。（睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開(kāi)、抓著、搶著）·聯(lián)系上下理解"一擁而上、津津有味"，動(dòng)作理解"左顧右盼"。
引導(dǎo)學(xué)生了解竹架上的飯不見(jiàn)的原因。
�。�4）研讀"圍捕怪客"。
�、僦该x，哪句話表現(xiàn)戰(zhàn)士勇猛的樣子？理解"一躍而起"。哪句話表現(xiàn)猴子機(jī)靈的樣子？理解"穿梭"。
�、诟星槔首x。
�。�5）朗讀課文第二段，師生共同小結(jié)：這一段主要講邊防戰(zhàn)士經(jīng)過(guò)潛伏偵察，終于發(fā)現(xiàn)了怪客。板書(shū)：發(fā)現(xiàn)怪客。
3．學(xué)習(xí)第三段（第7—8自然段）。
�。�1）其他猴子跑了，可有一只小猴子卻被戰(zhàn)士逮住了。出示句子："班長(zhǎng)眼疾手快，一把把小猴子逮住了。"聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)"眼疾手快"的意思。
（2）默讀第三段，思考：第一段主要寫什么？
�。�3）劃出說(shuō)明戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)、護(hù)理小怪客的詞句。
�。�4）讀讀議議，體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)小猴子的愛(ài)護(hù)之情。
�。�5）除了喂養(yǎng)、護(hù)理小猴子，戰(zhàn)土們對(duì)小猴于的愛(ài)護(hù)還可以從什么地方看出來(lái)？
出示句子：戰(zhàn)土們理解小猴子的心情，把它送回了竹林。
"小猴子的心情"是指什么？戰(zhàn)士們把小猴子送回竹林說(shuō)明了什么？
（6）齊讀第三段，小結(jié)：戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小怪客，并把它送回竹林。板書(shū)：喂養(yǎng)怪客。
4．學(xué)習(xí)第四段（第9自然段）。
�。�1）指名讀，思考：當(dāng)被送回竹林的猴子帶著一大群猴子再次來(lái)"做客"時(shí)，戰(zhàn)士們的心情怎樣？從哪句話中看出來(lái)？
�。�2）出示句子：看到這情景，戰(zhàn)土們樂(lè)得臉上像盛開(kāi)的山茶花。
�、�"這情景"是指什么？
�、诎咽裁幢茸髁松讲杌ǎ空f(shuō)明了什么？
�。�3）齊讀第四段，小結(jié)，板書(shū)：引來(lái)怪客。
5．總結(jié)全文。
（1）有感情地朗讀全文。
�。�2）我們要向邊防軍叔叔學(xué)習(xí)什么？
6．作業(yè)：完成課堂作業(yè)3、4題。
第3課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．能把不完整的句子補(bǔ)充完整，能用"思念""津津有味"造句。
2．能根據(jù)提綱復(fù)述課文。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)。
根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
（1）不讓人看到隱藏起來(lái)。（潛伏）
�。�2）為了弄清情況而活動(dòng)。（偵察）
�。�3）很快地跳躍起來(lái)。（一躍而起）
（4）形容很有味道、很有趣味。（津津有味）
2．有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文是按照怎樣的發(fā)展順序?qū)懙模?/p>
板書(shū)：出現(xiàn)怪事——發(fā)現(xiàn)怪客——喂養(yǎng)怪客——引來(lái)怪客。
3．指導(dǎo)復(fù)述。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理清復(fù)述要點(diǎn)。
出現(xiàn)怪事：地點(diǎn)怪事
發(fā)現(xiàn)怪客：偵察怪客出現(xiàn)
喂養(yǎng)怪客：喂養(yǎng)護(hù)理
引來(lái)怪客：感謝
還可以讓學(xué)生在本子上根據(jù)上面的思路，分別摘錄重點(diǎn)詞句，幫助復(fù)述。
�。�2）自由準(zhǔn)備（要求：條理清楚、語(yǔ)句通順）；指名復(fù)述，評(píng)議（重點(diǎn)：過(guò)程是否清楚、用詞是否恰當(dāng)）；同桌互相說(shuō)。
4．指導(dǎo)造句。
�。�1）用"思念"造句。
�、俪鍪驹洌盒『镒邮窃谙肽顙寢�、思念伙伴。
誰(shuí)思念誰(shuí)？為什么思念？思念的對(duì)象可以是值得敬仰而離別了的人，也可以是值得懷念而離別了的地方。
�、谥该f(shuō)，完成書(shū)面作業(yè)。
�。�2）用"津津有味"造句。
用同上方法指導(dǎo)，注意從"津津有味"的兩種含義上去開(kāi)拓學(xué)生的思路。（吃東西很有味道、很有趣味。）完成課堂作業(yè)。
5．補(bǔ)充句子。
先獨(dú)立完成，再交流，說(shuō)說(shuō)補(bǔ)充部分在句子中的作用。（使句子的意思更加生動(dòng)具體）
6．作業(yè)。
�。�1）聽(tīng)寫生字詞語(yǔ)。
�。�2）完成課堂作業(yè)2。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）看懂圖意借助圖畫(huà)理解課文。
�。�2）背誦課文最后一段。
2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：
�。�1）分角色有感情朗讀課文。
（2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣，寫下來(lái)。
（3）繼續(xù)提高觀察能力。
3、德育滲透目標(biāo)：
懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解老牛的話。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1．通過(guò)看圖，觀察想象來(lái)理解課文。
2．以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。
3．以討論、總結(jié)的方式來(lái)交流。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)引出課題。
⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ)。
�、瓢鍟�(shū)課題《駱駝和羊》
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找^答~`案。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
[一]學(xué)習(xí)第1自然段：
1、請(qǐng)你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)？
生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得最好，所以爭(zhēng)論起來(lái)。
2、指導(dǎo)朗讀。
�、篷橊労脱蚴窃趺礌�(zhēng)論的呢？請(qǐng)你用“------”畫(huà)出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫(huà)出羊說(shuō)的話。
⑵小聲讀讀駱駝和羊說(shuō)的話，想想它們說(shuō)話時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣？
�、钦�(qǐng)同學(xué)們四人一組，把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。
如：
“長(zhǎng)得高好”讀出了肯定的語(yǔ)氣，還特別驕傲。
“不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語(yǔ)氣。
“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語(yǔ)氣。
“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z(yǔ)氣。
�、赡信荣惱首x�？凑l(shuí)讀得最有語(yǔ)氣。
[二]學(xué)習(xí)第2自然段。
1、圖文結(jié)合理解第二句。
⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來(lái)的墻。）
�、七呏笀D邊提示第二句的內(nèi)容。
師：園子里種了——
生：許多樹(shù)。(一起回答，以下同)
師：茂盛的枝葉____
生：伸出墻外來(lái)。
師：茂盛的枝葉——
生：長(zhǎng)得特別好的枝葉。
�。ń處熛鄼C(jī)板書(shū)）
⑶指導(dǎo)朗讀。（誰(shuí)能有語(yǔ)氣地讀一讀這一句？）
園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹(shù)，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來(lái)。∕
3、圖文結(jié)合理解三、四句。
�、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉？
�、普�(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫(huà)出羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作。（如：抬、扒、伸）
�、强磮D說(shuō)說(shuō)“扒在墻上”的樣子？
�。ㄈ纾貉蛴们澳_使勁摳著墻，生怕腳滑下來(lái)。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹(shù)葉，真急人。能簡(jiǎn)單說(shuō)出所看到的就可以）
�、日l(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
�、神橊�?dòng)眠@個(gè)辦法證明____
生：高比矮好。
�。ń處熛鄼C(jī)板書(shū)）
4、指導(dǎo)朗讀第五句。
�、畔胂腭橊劕F(xiàn)在是什么心情？（很得意）
�、颇隳芡ㄟ^(guò)朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？
“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕
5．“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”。“不肯認(rèn)輸”是什么意思？
如：不想承認(rèn)自己失敗了。
6、分角色朗讀第二自然段。
[三]學(xué)習(xí)第3自然段。
1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2、羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。
思考提示
⑴駱駝和羊來(lái)到什么地方？
⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草？
⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫(huà)出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。
3、小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
�。�1）生：駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的園門前。
駱駝和羊,
師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這個(gè)門還沒(méi)有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。）
�。ㄟ@個(gè)又窄又矮的門還沒(méi)有駱駝腿高呢!）
�。�2）生：羊大模大樣走進(jìn)園子。
師：結(jié)合圖用自己的話說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞？
�。ㄑ蜃哌M(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說(shuō)出來(lái)就可以。）
師：有語(yǔ)氣地讀一讀第二句。
“羊∕大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”
�。�3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。
表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。
師：有語(yǔ)氣地讀讀第三句話。
�。�4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰(shuí)讀得最好。
[四]學(xué)生討論：
1、自由討論到底高好還是矮好呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、可能有以下4種觀點(diǎn)：
⑴高好。因?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來(lái)的樹(shù)葉。
�、瓢谩Ｒ�?yàn)閭�(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。
⑶都好。理由同⑴、⑵。
⑷都不好。長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門，太矮也吃不到樹(shù)葉。
3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。
[五]學(xué)習(xí)第4自然段。
1、老牛是怎樣評(píng)理的呢？(生讀課文有關(guān)句子)
2、老牛的話是什么意思？理解：“長(zhǎng)處”、“短處”
3 你能用不同的'句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示句型：……只看到……而看不到……（學(xué)生能談出1、2點(diǎn)就可以）
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)），看不到別人的長(zhǎng)處（缺點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)），而看不到別人的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)），看到不到自己的短處（缺點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)），而看不到自己的短處（缺點(diǎn)）。
4、你認(rèn)為怎樣做才對(duì)？(出示：___，這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整，注意不要與別人說(shuō)的一樣。
5、如果你就是駱駝和羊，聽(tīng)了老牛的談話，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。
生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。
生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。
生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。
6、如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣？
生：它們會(huì)互相幫助，用我的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處，用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的劣勢(shì)。
7、你能續(xù)編一段故事嗎？
學(xué)生自由發(fā)言
[六]拓展思維
1、大家想一想，在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中，它們行為往往都各有各的長(zhǎng)處和短處，你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事，來(lái)說(shuō)明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？
如：雞和鴨可以互相幫助。
2、平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助？
學(xué)生自由發(fā)言
�。ㄈ┬〗Y(jié)
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)：
續(xù)寫故事：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
高（長(zhǎng)處） （短處）矮
駱駝和羊
高（短處） （長(zhǎng)處）矮
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