小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-04-11 08:31:26 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦九篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦九篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

　�。�、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

　　３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等６個(gè)字的特點(diǎn)。

　　４、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

　�。�、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的'子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)（苞、胞、炮等）

　　【日積月累】

　�。�、讀讀記記：

　�、� 自由讀。

　　⑵ 師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

　�、� 師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

　�、� 生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

　�、� 說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

　�、� 你記住了哪些詞。

　�。�、我會(huì)填：

　�、� 自由朗讀，感受語(yǔ)氣。

　�、� 填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　�、� 指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　�。场⑽視�(huì)寫(xiě)：

　�、� 學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

　　⑵ 指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

　�、� 學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�、� 在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。

　�、� 把自己說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)。

　�。础⑽視�(huì)讀：

　�、� 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　�、� 把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。

　�、� 小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么？

　�、� 你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會(huì)兒）

　�、� 如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做？

　�、� 這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。

　　【展示臺(tái)】

　�。ㄕn前精心布置“展示臺(tái)”）

　　１、識(shí)字交流站：

　　“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。”小朋友們，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。

　�、� 把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

　　⑵ 找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

　�、� 自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。

　�、� 評(píng)選出“識(shí)字大王”。

　�。�、故事會(huì)：

　　⑴ 最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　�、� 分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

　　⑶ 在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。

　�、� 評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？

　　⑸ 誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

　�、� 頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)爺、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)

　　2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾�？谩⒋�、傘的猜字圖。

　　2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》

　　預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣，揭題。

　　1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

　　2、師出示課題爺爺和小樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。

　　3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的？

　　4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。

　�。ㄒ唬┳x課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。

　　2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

　　3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

　　4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

　�。ǘ┳灾髯R(shí)字。

　　1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）

　　2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

　　3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

　　4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

　　5、猜字游戲：

　　（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……

　�。�2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。

　　三、細(xì)讀課文，理解句子。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

　　1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？（教師范讀時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）

　　2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　3、同桌互讀，相互糾正。

　　4、指名讀。

　　5、你能用上我家門(mén)口有-------------說(shuō)話嗎？

　　6、再讀課文第一段。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的`小樹(shù)感到怎樣？

　　2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

　　4、板書(shū)：穿衣，不冷。

　　5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？（教師范讀時(shí)，突出暖和的衣裳。）

　　6、看看圖，說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

　　7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　9、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。

　　10、演一演第二段。

　�。ㄈ┑谌�。

　　1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）

　　2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？

　　3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪�？板�?shū)：撐傘，不熱

　　4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　　5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

　　6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。

　　7、演一演第三段課本劇。

　　四、連讀全文、背誦。

　�。�1）看著填空練習(xí)背誦。

　　我家（）小樹(shù)。

　�。ǎ┨斓搅�，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了。

　�。ǎ┑搅耍�(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。

　　（2）教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

　　（3）試著獨(dú)立背誦。

　�。�4）同桌互背，相互糾正。

　�。�5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　五、學(xué)唱童謠。

　　爺爺和小樹(shù)

　　下雪了，

　　爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，

　　小樹(shù)不冷了，

　　大熱天，

　　小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘

　　爺爺不熱了，

　　爺爺，真好！

　　小樹(shù)，真好！

　　六、拓展說(shuō)話：春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事？

　　七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

　　1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

　　2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　3．在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。

　　4．讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。

　�。�1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)開(kāi)字。

　�。�2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)朵字。

　　6、將書(shū)上田格中字各寫(xiě)一遍。

　　八、鞏固練習(xí)

　　1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。

　　2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　3、唱一唱《小松樹(shù)》

　　九、課外延伸：

　　1、演一演《爺爺和小樹(shù)》

　　2、讀一讀：樹(shù)1

　　樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，

　　就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。

　　樹(shù)2

　　樹(shù)有很多手他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星樹(shù)的頭發(fā)很多

　　不怕動(dòng)物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 5 爺爺和小樹(shù)

　　穿衣不冷

　　爺爺和小樹(shù)

　　不熱撐傘

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。

　　2. 讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

　　3. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1. 在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上的老師?

　　2. 學(xué)生暢所欲言。

　　3. 揭示課題。

　　4. 學(xué)生讀題后，就題質(zhì)疑。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。開(kāi)課導(dǎo)題，尊重學(xué)生，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，釋放學(xué)生表達(dá)的愿望，為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊，讓學(xué)生的思維發(fā)展從問(wèn)題開(kāi)始�！�

　　二、攜問(wèn)會(huì)文，走進(jìn)的老師??懷特森先生

　　1. 學(xué)生帶著問(wèn)題放聲自讀課文，走進(jìn)文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　2. 讀后匯報(bào)交流。

　　(1) 小組交流圈畫(huà)的詞語(yǔ)。

　　(2) 指名學(xué)生把圈畫(huà)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

　　3. 讀讀寫(xiě)寫(xiě)，熟悉詞語(yǔ)。

　　4. 考查初讀課文、感知課文的程度。

　　(1) 課文講了一件什么事?

　　(2) 你覺(jué)得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師?

　　(3) 你贊同他的觀點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：攜問(wèn)入文，引領(lǐng)學(xué)生切入主題，讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容，初步走近懷特森先生這個(gè)人物�！�

　　三、精讀會(huì)文，走近的老師??懷特森先生

　　1. 多媒體出示：

　　當(dāng)我讀到( )，我覺(jué)得懷特森先生是位(

　　)的老師。

　　導(dǎo)語(yǔ)：為什么說(shuō)懷特森先生是的老師?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的問(wèn)題，再次細(xì)細(xì)品讀課文，真真切切走近這位好老師??懷特森先生。

　　2. 學(xué)生盡情讀文，并做批注。

　　3. 個(gè)性表達(dá)，燃情導(dǎo)讀。

　　(讓學(xué)生暢意表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，靈活展開(kāi)教學(xué)，努力使課堂充滿靈動(dòng)。)

　　4. 提煉文本，升華理解。

　　(1) 課件出示：

　　懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng)，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，讓他的學(xué)生都不會(huì)忘記( )。

　　(2) 小組交流匯報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學(xué)生換位體驗(yàn)，對(duì)比感悟，讀評(píng)析滲，讓情感態(tài)度和價(jià)值感滲透到潛心會(huì)文中去，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在讀書(shū)中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌�！�

　　四、延續(xù)話題，贊美的老師??懷特森先生

　　1. 這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?

　　2. 真情表白。

　　(1) 你喜歡這樣的`老師嗎?你想對(duì)懷特森先生說(shuō)些什么?

　　(2) 二十年后，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教誨，你又想對(duì)他說(shuō)些什么?

　　3. 課件播放：伽利略挑戰(zhàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事。

　　(1) 你知道這位年輕人是誰(shuí)嗎?看了故事，你想對(duì)他說(shuō)些什么?

　　(2) 生談感受說(shuō)啟示，師相機(jī)介紹伽利略，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)他的了解與崇敬。

　　4. 你有過(guò)挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)教材，不迷信書(shū)本，敢于創(chuàng)新的事例嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖：情到真處本自流，把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行提示、指導(dǎo)，讓學(xué)生語(yǔ)贊懷特森先生，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。】

　　五、真情感言，情灑的老師

　　1. 學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們一定感受頗深，請(qǐng)為此寫(xiě)幾句學(xué)習(xí)感言。

　　2. 學(xué)生展示真情感言。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，也發(fā)展學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一�！�

　　六、激情延伸，感懷自己的老師

　　回憶教過(guò)自己的老師，哪位最令你難忘?是他的循循善誘，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還是他父母般的愛(ài)心?……課后請(qǐng)你自擬題目，也寫(xiě)寫(xiě)自己最崇敬的老師。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí)，激發(fā)對(duì)生活情感的認(rèn)識(shí)，提筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實(shí)現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá)，這正是我們語(yǔ)文教學(xué)的一大追求�！�

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我的老師

　　零分?

　　懷特森先生的老師

　　不迷信書(shū)本，不迷信

　　【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生一看就知道為什么懷特森先生是的老師�！�

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁：?jiǎn)味�，虎字頭，理解生字組成的詞語(yǔ)

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、知道丹頂鶴是一種珍稀禽類，初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、板書(shū)課題，領(lǐng)讀，，為什么叫丹頂鶴呢，看插圖。講解紅色的頂稱為“丹頂”

　　2、問(wèn)：從這一題目我們可以看出這篇文章是寫(xiě)“丹頂鶴”的什么？——美麗

　　3、過(guò)渡：你們想了解丹頂鶴的“美麗”在什么地方嗎？我們學(xué)習(xí)課文以后就會(huì)知道

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、默讀課文，畫(huà)出課文中寫(xiě)丹頂鶴美麗的語(yǔ)句

　　2、討論并朗讀有關(guān)語(yǔ)句

　�。�1）第一自然段：一群群美麗的丹頂鶴……從……北方飛來(lái)

　　（2）第二自然段：丹頂鶴有一身潔白的羽毛……鮮紅鮮紅的……

　�。�3）第三自然段：它的腿長(zhǎng)……顯得那么高雅

　　3、師：第一自然段是點(diǎn)題，引出美麗的丹頂鶴，具體寫(xiě)丹頂鶴怎么美麗是哪幾個(gè)自然段呢？

　　4、我們可以把這篇課文分成幾個(gè)部分？

　　5、學(xué)習(xí)生字詞

　�。�1）默讀課文，提出生字詞：遙遠(yuǎn) 嘹亮，領(lǐng)讀

　�。�2）各自輕聲讀第二自然段，生提出生字詞：脖子卻嵌，領(lǐng)讀，理解生字詞的意思：

　　脖子：頭和軀干相連接的部分

　　卻：教新偏旁單耳旁，領(lǐng)讀

　　嵌：把較小的的東西卡進(jìn)較大的東西上面的凹處。

　�。�3）指名根據(jù)讀第三自然段，學(xué)生提出生字詞

　　不論引吭高歌顯得傳說(shuō) 所以

　　逗人高雅旅伴仙鶴

　　指名根據(jù)拼音拼讀生字詞

　　說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)理解的詞語(yǔ)的意思

　　傳說(shuō)：人民口頭上流傳焉的關(guān)于某人某事的敘述

　　仙鶴：傳說(shuō)中成了仙的鶴子

　　師：引吭高歌，引：拉伸

　　逗人：招引，引人

　　高雅：高尚雅致不俗氣

　　不論和所以、顯得的意思放在精讀訓(xùn)練時(shí)理解

　　再次讀第三自然段，結(jié)合正音

　　（4）默讀第四自然段

　　提出生字詞：黃海之濱無(wú)憂無(wú)慮度過(guò)

　　講：黃海之濱，濱，水邊近水的地方

　　無(wú)憂無(wú)慮：無(wú)，沒(méi)有意思

　　6、朗讀課文，做到正確流利

　　三、課堂作業(yè)

　　1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后習(xí)題3中的字詞

　　2、比較下面各組字形，分別組成詞語(yǔ)

　　搖（）度（）虎（）傳（）

　　遙（）席（）慮（）轉(zhuǎn)（）

　　3、正確流利地朗讀課文，著重體會(huì)丹頂鶴的美麗

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　1、比較下面各組字形，分別組成詞語(yǔ)

　　搖（）度（）虎（）傳（）

　　遙（）席（）慮（）轉(zhuǎn)（）

　　2、什么叫“引吭高歌”？“黃海之濱”指什么地方？

　　3、指名四人各朗讀一個(gè)自然段，評(píng)讀

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）第一自然說(shuō)的什么？

　　默讀第一自然段，想一想：這一自然段講了關(guān)于丹頂鶴飛來(lái)的哪些情況

　　時(shí)間：冬天快要到了

　　數(shù)量：一群群

　　外形：美麗

　　怎么來(lái)？唱著嘹亮的歌兒

　　從哪兒來(lái)？從遙遠(yuǎn)的北方

　　要求按照上述提綱口述第一自然段內(nèi)容

　�。�2）練習(xí)背誦第一自然段

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）這一自然段寫(xiě)了丹頂鶴身上的顏色，看著插圖，指出它各部分的顏色

　�。�2）指名朗讀課文第二自然段，思考

　　這一自然段寫(xiě)丹頂鶴美在哪兒？

　　文章是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　板書(shū)：

　　羽毛皮潔白

　　脖翅膀邊黑色彩美

　　頭頂鮮紅

　�。�3）出示句子

　　丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒______是黑的，指名填空

　　想想看：卻是什么意思

　　填空：今天風(fēng)很大，________不冷。

　　我有許多話要說(shuō)，一時(shí)_____________說(shuō)不出來(lái)

　　口頭填空：它的頭頂就像嵌著__________，鮮紅鮮紅的。

　　什么時(shí)候像嵌著一顆紅寶石？

　　填空：飛機(jī)掠過(guò)云朵，我看見(jiàn)了地面上的小村莊，房屋______鴿子籠，綠樹(shù)___小草，汽車(chē)__________________甲蟲(chóng)，公路___________一條帶子。

　　這一自然段一共兩句話，請(qǐng)按照順序熟記

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）指名讀，說(shuō)說(shuō)丹頂鶴惹人喜愛(ài)的`原因

　　板書(shū)：腿脖嘴巴西長(zhǎng)（形體美）

　　地上下班天上高雅（姿態(tài)美）

　　口頭練習(xí)填空

　　丹頂鶴有三長(zhǎng)：長(zhǎng)，長(zhǎng)，長(zhǎng)。

　　丹頂鶴是在地上，在天上，顯得那么高雅。

　　研究“不論……還是……都”的意思。

　　教者講“傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴”。

　　默讀第三自然段，爍爍四句話的關(guān)系。

　�。�2）指名三人，一人讀第一句，一人讀第二、三句，

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1）過(guò)渡

　　（2）默讀第四自然段，想一想：有第二故鄉(xiāng)就一定有第一故鄉(xiāng)，這第一故鄉(xiāng)在哪里？

　�。�3）從哪兒可以看出丹頂鶴把黃海之濱當(dāng)成了第二故鄉(xiāng)。

　�。�4）這里為什么能成為它們的第二故鄉(xiāng)

　　（5）齊讀第四自然段

　　三、課堂作業(yè)

　　1、默讀課文，質(zhì)疑

　　2、熟讀課文，準(zhǔn)備背誦

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　遙遠(yuǎn)潔白不論第二故鄉(xiāng)

　　顯得傳說(shuō) 所以三五成群

　　2、根據(jù)第二段的描寫(xiě)畫(huà)一只仙鶴，并涂上顏色

　　二、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、須按筆順描紅的生字

　　卻，教學(xué)單耳旁的筆順

　　遙，書(shū)空

　　2、其他要描紅的字

　　之，共三筆，獨(dú)體字，不易寫(xiě)好，須重要指導(dǎo)

　　引，豎不能和左邊靠得太近

　　論，下面匕不能出頭

　　3、描紅練習(xí)

　　三、背誦指導(dǎo)

　　1、指名背誦第一自然段

　　2、第二自然段有幾句話？

　　各寫(xiě)的什么？指名試背

　　3、默讀第三自然段，思考自然段內(nèi)共有幾句話的層次

　　齊讀第一句

　　問(wèn)：丹頂鶴有哪三長(zhǎng)

　　為什么說(shuō)它處處顯得高雅？

　　人們?yōu)槭裁从纸械ろ旡Q是仙鶴

　　試背第三自然段

　　4、指名填空

　　我國(guó)______是丹頂鶴的______。丹頂鶴帶著自己的孩子來(lái)到這里，它們_____，地生活著，要在這兒度過(guò)__________________________。

　　5、分段試背，然后背誦全文

　　四、課堂作業(yè)

　　1、填空

　�。�1）丹頂鶴有一身的羽毛，而脖子和翅膀邊兒______是的。

　　它的頭頂，就像嵌著一顆，所以人們叫它丹頂鶴。

　�。�2）丹頂鶴的樣子很逗人，它的、和都又細(xì)又長(zhǎng)，不論在地上還是在天上，都顯得那么高雅。

　　2、背誦課文

　　板書(shū)：

　　羽毛皮潔白

　　脖翅膀邊黑色彩美

　　頭頂鮮紅

　　腿脖嘴巴長(zhǎng)（形體美）

　　地上天上高雅（姿態(tài)美）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　１、知識(shí)與技能：

　　（１）認(rèn)讀本課１５個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

　　（２）分角色朗讀課文，表演課文。

　�。病⑦^(guò)程與方法：

　　以朗讀為主，通過(guò)分角色朗讀課文和表演課文讓學(xué)生體會(huì)光有愿望，沒(méi)有行動(dòng)，終將一事無(wú)成的道理。

　　３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　體會(huì)光有愿望，沒(méi)有行動(dòng)，終將一事無(wú)成的道理。要想實(shí)現(xiàn)自己的愿望，要不怕困難，朝著目標(biāo)努力，才能成功。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　�。�、認(rèn)讀本課１５個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，參照我的詞語(yǔ)庫(kù)自主積累詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得有了美好的目標(biāo)，就要及時(shí)行動(dòng)，不怕困難，付出努力，這樣才能達(dá)到理想的彼岸的道理。

　　4、清楚地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能給大家介紹以下蝸牛嗎？

　�。病⒋蠹艺f(shuō)得真好，可是你知道嗎？小蝸牛還有一段不尋常的經(jīng)歷呢，它的故事就在我們的語(yǔ)文書(shū)里。（板書(shū)課題：蝸牛搬家）

　　3、看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？

　　３、要想了解蝸牛的這段經(jīng)歷，要想知道問(wèn)題的答案，那就快讀讀課文吧。瞧，這是三顆金光閃閃的星星，想得到嗎？這可不容易！只有把字音讀正確，把句子讀通順，把課文讀流利才行呢！咱們比一比，看誰(shuí)能通過(guò)自己的努力得到這三顆星。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、爭(zhēng)奪第一顆星開(kāi)始！

　　（1）請(qǐng)小朋友自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就用圓圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。

　�。�2）出示字詞。

　　woquanqingting

　　蝸牛蜷曲蜻蜓

　　tanglangbengque

　　螳螂甭提喜鵲

　　youyuyanhama

　　憂郁燕子蛤蟆

　　qiunen

　　小山丘細(xì)皮嫩肉

　　這些字是我們讀書(shū)的攔路虎，要鄉(xiāng)得到第一顆星，就要先把它們清除。

　�、僦该x字詞，同學(xué)相互正音。注意蜻、蜓、螳、甭是后鼻音；燕子蛤蟆中，子和蟆在詞中都讀輕聲。

　�、谌サ羝匆糇x詞。

　�、埤R讀生字詞。

　�。�3）小結(jié)：小朋友們多不簡(jiǎn)單哪！只一會(huì)兒工夫，就順利地得到了第一顆星，夸夸自己吧！

　　2、現(xiàn)在我們要乘勝去爭(zhēng)取第二顆星。

　　（1）請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)自由輕聲讀課文，給每個(gè)自然段表上序號(hào)。

　�。�2）指名匯報(bào)讀的結(jié)果。

　�。�3）大家真不簡(jiǎn)單，這么多的長(zhǎng)句子都讀通順了。你瞧，第二顆星也來(lái)表?yè)P(yáng)我們了！

　　3、一鼓作氣爭(zhēng)取第三顆星。

　�。�1）請(qǐng)小朋友再來(lái)輕聲讀課文，要把它讀流利。

　�。�2）通過(guò)小組復(fù)賽、同學(xué)互相挑戰(zhàn)等不同的'形式把課文讀流利。

　　（3）小朋友們多了不起，通過(guò)努力擁有了三顆金燦燦的星星，真是學(xué)習(xí)的小主人！

　　4、質(zhì)疑解釋。

　　（1）小朋友們，讀到這兒，你知道了什么？又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題？

　�。�2）小組合作解疑。

　　三、精讀課文，感悟寓意。

　　1、蝸牛愿意搬家嗎？為什么？

　　2、從哪些詞句看出蝸牛愿意搬家？

　　3、蝸牛很想搬家，但最后為什么沒(méi)有搬成？

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，揭示寓意。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境：蝸牛非常想搬家，但沒(méi)有搬成，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？

　�。�2）獨(dú)立思考小組交流全班反饋。

　�。�3）續(xù)編故事。蝸牛的家后來(lái)搬成了嗎？請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，鞏固會(huì)認(rèn)字讀音。

　　二、記憶字形。

　　1、你有哪些好辦法記住本課的會(huì)認(rèn)字？

　　2、獨(dú)立思考識(shí)記。

　　3、小組交流識(shí)字方法全班交流。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、鞏固要寫(xiě)的8個(gè)字的讀音、字形。

　　2、知道書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）自主觀察8個(gè)字的特點(diǎn)。

　　（2）你有什么要提醒大家注意的？全班交流。

　�。�3）范寫(xiě)死丘兩個(gè)字。

　�。�4）學(xué)生臨寫(xiě)。

　�。�5）知道評(píng)議。

　　（6）再次練寫(xiě)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　語(yǔ)文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗(yàn)課文的'情境，在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識(shí)“學(xué)、�！钡染艂€(gè)字，會(huì)寫(xiě)“習(xí)、有、同”三個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自然段。體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)是有感情地朗讀課文；難點(diǎn)是體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　教學(xué)掛圖、生字和詞語(yǔ)卡片。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　兩課時(shí)

　　[設(shè)計(jì)流程]

　　一、啟發(fā)談話，引入新課

　　你喜歡自己的學(xué)校嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？

　　二、揭題，讀題，釋題：“樂(lè)園”指什么？（快樂(lè)的地方。）

　　三、初讀課文，讀通讀順

　　1、自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫(huà)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。

　　2、聽(tīng)課文錄音或老師范讀，注意聽(tīng)清楚不會(huì)讀的字。

　　3、個(gè)別讀，示范讀。

　　四、再讀課文，整體感悟

　　1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。

　　2、認(rèn)識(shí)自然段。

　　3、指導(dǎo)朗讀體會(huì)每一個(gè)自然段。

　　4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說(shuō)說(shuō)：學(xué)校里有什么，自己最喜歡的是什么？

　　五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。

　　六、鞏固練習(xí)

　　有感情地朗讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

　　2.了解歐陽(yáng)海舍身救列車(chē)的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他奮不顧身排險(xiǎn)，把青春獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的崇高精神。

　　3.了解課文的敘述順序。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　了解課文的敘述順序和“遇險(xiǎn)排險(xiǎn)”這部分的內(nèi)容。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　體會(huì)歐陽(yáng)海這種舍生忘死的英雄氣概

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　收集有關(guān)歐陽(yáng)海的資料，以及當(dāng)代英雄的事跡。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？

　　學(xué)生說(shuō)自己喜歡的名言。

　　今天，老師也給大家?guī)Я艘痪�，�?qǐng)看（出示）——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳。

　　看了這句話，你感受到了什么？

　　學(xué)生暢所欲言談自己的感受

　　這是歐陽(yáng)海在自己的日記中寫(xiě)的一句樸實(shí)無(wú)華的話，也是他的人生寫(xiě)照。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)歐陽(yáng)海。板書(shū)課題：“壯麗的青春”。

　　你對(duì)歐陽(yáng)海有那些認(rèn)識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你收集到的資料。

　　學(xué)生交流收集到的資料。

　　二、整體感知，自學(xué)課文。

　　這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們自己來(lái)讀懂，有信心嗎？你們準(zhǔn)備怎么讀懂？

　　學(xué)生說(shuō)自己的方法，大家互相啟發(fā)。

　　請(qǐng)同學(xué)們讀閱讀提示，明確要求。

　　出示閱讀要求：

　　1．自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，通過(guò)小組合作或者查字典的方式解決。

　　2．自由閱讀課文，想想課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？（遇險(xiǎn) 排險(xiǎn) 犧牲）

　　3．邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場(chǎng)面。

　　4．找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動(dòng)作、神情體會(huì)文章表達(dá)的感情。注意讀出自己的感受。

　　小組合作解決問(wèn)題：

　　請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀書(shū)，弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問(wèn)題，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　學(xué)生小組合作交流，采取有感情的讀、說(shuō)體會(huì)等方式匯報(bào)自己的是如何解決這些問(wèn)題的。

　　三、重點(diǎn)探究，體會(huì)感情

　　當(dāng)時(shí)的情況“萬(wàn)分危急”具體表現(xiàn)在哪里?歐陽(yáng)海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?

　　1．出示有關(guān)句子：

　　情況萬(wàn)分危急（出示有關(guān)句子：列車(chē)駛近了……死活不動(dòng)……就要發(fā)生……越逼越近……）

　　你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　把你感受到的讀出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。

　　2．歐陽(yáng)害挺身而出（出示有關(guān)句子：箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……）

　　讀一讀，你從這些句子中體會(huì)到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽(yáng)海的精神所感動(dòng)，你有什么要說(shuō)的嗎？

　　學(xué)生說(shuō)。再讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　3．一場(chǎng)慘禍就這樣避免了，可是我們的戰(zhàn)士歐陽(yáng)海卻獻(xiàn)出自己年輕的生命，讓我們來(lái)讀讀課文的.最后四個(gè)自然段，注意把此時(shí)此刻的感受讀出來(lái)，讀出你對(duì)歐陽(yáng)海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。

　　假如你就站在旁邊，你會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？把你要說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)。

　　交流、評(píng)價(jià)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容。

　　現(xiàn)在就在歐陽(yáng)海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來(lái)寫(xiě)塑像的介紹，你會(huì)怎么寫(xiě)？

　　學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)鼓勵(lì)。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、在緊急關(guān)頭歐陽(yáng)海為什么會(huì)有這樣的勇氣來(lái)犧牲自己解救別人？你是怎么認(rèn)為的，你明白為什么說(shuō)是“壯麗的青春”？請(qǐng)你來(lái)談?wù)劇?/p>

　　學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)，感受歐陽(yáng)海那種舍生忘死的精神。

　　2、通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)歐陽(yáng)海又有了新的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們，再讓我們來(lái)讀歐陽(yáng)海的那句話——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到--臉不變色，心不跳。讀后，你又有什么新的感受呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　交流學(xué)生感受。

　　3、同學(xué)們，如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳。這是多么樸實(shí)的一句話，讓我們飽含激情齊讀課文最后4個(gè)自然段。

　　學(xué)生齊讀課文最后4個(gè)自然段。

　　五、作業(yè)

　　1、把英雄歐陽(yáng)海、雷宏的故事講給他人聽(tīng)。

　　2、抄錄自己喜歡的好詞好句。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　第二課時(shí)

　　一、激趣設(shè)疑入課

　　師課前播放關(guān)于白楊的風(fēng)景圖片

　　師：別光看老師的圖片，快把你們?cè)俅嗡鸭降挠嘘P(guān)白楊的資料、圖片與大家分享一下。

　　（學(xué)生門(mén)把再次搜集到的圖片依次通過(guò)投影向大家介紹，同學(xué)們看的目不轉(zhuǎn)睛。）

　　師：剛剛我們欣賞了許多美麗的圖片，大家興致很高呀！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課。（教師板書(shū)課題后手指板書(shū)帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題）

　　師：上節(jié)課，我們初讀了課文，請(qǐng)你們回顧一下，課文的主要內(nèi)容是什么？

　�。ㄍ瑢W(xué)們紛紛舉手，踴躍回答）

　　生：在通往新疆的列車(chē)上，爸爸向他的孩子們介紹白楊樹(shù)的事。

　　師：（豎起大拇指）概括得既全面又簡(jiǎn)練。

　�。▽W(xué)生高興地坐下）

　　師：通過(guò)再次預(yù)習(xí)，你們又發(fā)現(xiàn)了哪些新的問(wèn)題？

　　生：我不明白十四自然段，爸爸說(shuō)這些話的'含義是什么？

　　師：也就是爸爸要表白的心愿是什么？這個(gè)問(wèn)題非常有思考價(jià)值。（師副板書(shū)：表白？）

　　生：爸爸的微笑為什么消失了？

　　師：（點(diǎn)頭表示贊許）你抓住了人物神態(tài)的變化提問(wèn)。（板書(shū)：神態(tài)？）誰(shuí)還抓住人物的神態(tài)變化提問(wèn)？

　　生：（迫不及待地站起來(lái)）第十八自然段，爸爸開(kāi)始陷入了沉思，為什么后來(lái)又微笑了呢？

　　師：（面露微笑）你讀書(shū)可真仔細(xì)！

　　生：文章為什么以“白楊”為題？

　　師：（趕緊接）這個(gè)問(wèn)題涉及到了文章的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)文章，我們不僅要理解其寫(xiě)作內(nèi)容，還要了解他在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。（板書(shū)：寫(xiě)法？）

　　生：白楊樹(shù)有什么特點(diǎn)？

　　（教師板書(shū)：特點(diǎn)）

　　生：文章第一自然段描寫(xiě)了大戈壁灘的荒涼，為什么要這樣寫(xiě)？

　　師：環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？這個(gè)問(wèn)題也涉及到了文章的寫(xiě)法。（板書(shū)：環(huán)境描寫(xiě)？）

　　此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間為3分30秒

　　二、展學(xué)評(píng)導(dǎo)定教

　　師：（手指黑板）你們可真能干，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。相信通過(guò)我們深入地研讀課文，大家的問(wèn)題一定會(huì)得到解決。

　　師：（商量的語(yǔ)氣）我們先來(lái)確定我們這節(jié)課所要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

　　生：我覺(jué)得文章題目是白楊，我們應(yīng)該首先了解白楊的特點(diǎn)。

　　師：（環(huán)視全班）大家同意嗎？

　　生齊：同意。

　　師：我也同意。

　　生：（有點(diǎn)害羞）我覺(jué)得爸爸的心愿也應(yīng)該重點(diǎn)了解。

　　生：對(duì)！我還覺(jué)得，如果了解了爸爸的心愿，那后來(lái)爸爸的神態(tài)變化就應(yīng)該很好懂了。

　　師：（興奮）太棒了！你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。我覺(jué)得，我們學(xué)習(xí)一篇課文還一定要了解文章的寫(xiě)作方法。（邊說(shuō)邊在“寫(xiě)法”下面打上勾。）

　　此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間為1分30秒

　　三、讀解感悟明意

　　師：請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)提示獨(dú)立自學(xué)課文

　�。ù笃聊怀鍪咀詫W(xué)提示）

　　自學(xué)提示

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—12自然段，畫(huà)出描寫(xiě)白楊樹(shù)的語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)白楊樹(shù)的特點(diǎn)。

　�、谒僮x課文13——16自然段，體會(huì)爸爸的心愿。

　�、劬毩�(xí)有感情地朗讀爸爸說(shuō)的話。

　�。▽W(xué)生自學(xué)，教師巡視

　　四、細(xì)讀析路品語(yǔ)

　　師：現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下白楊樹(shù)的特點(diǎn)是什么，你畫(huà)了哪些描寫(xiě)白楊樹(shù)的句子？

　�。▽W(xué)生舉手踴躍）

　　生：每隔幾秒鐘，窗外就飛快的閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。

　　生：一位旅客正望著這些戈壁灘上的“衛(wèi)士“出神。

　　生：不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。通過(guò)這句話，我體會(huì)到白楊樹(shù)生命力非常強(qiáng)，生機(jī)勃勃。在這么惡劣的環(huán)境下，依然堅(jiān)強(qiáng)不屈。