【精華】小學語文教案匯總十篇

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案 篇1

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

　　2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

　　3.熟讀自己喜歡的句子，積累好詞佳句。

　　教學重難點

　　引導(dǎo)學生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的既是這篇課文的教學重點，也是教學難點。

　　教學工具

　　ppt課件

　　教學過程

　　一、檢查預(yù)習，先學后教

　　1.在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學習──《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。

　　2.課件出示“我會讀”，檢查學生對字詞的掌握情況。

　　二、合作交流，整體感知

　　1.配樂、配圖朗讀，整體感知。

　　2.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的`句子反復(fù)多讀幾遍。

　　3.前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

　　4.用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

　　三、披文入情，品讀體驗

　　1.結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形�；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

　　2.討論：

　　a.槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?

　　b.槐米有什么用處?

　　c.課文哪部分介紹了槐米?

　　讀讀相關(guān)的課文。

　　3.出示重點段落并根據(jù)課文內(nèi)容填空：槐鄉(xiāng)的孩子，( )就和槐樹結(jié)成了伴�；编l(xiāng)的孩子( )槐樹，( )海邊的娃娃( )大海，山上的孩子( )石頭。

　　勤勞的槐鄉(xiāng)的孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米( )來的。通過有感情地朗讀讓學生體會槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事。板書：勤勞懂事

　　4.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。

　　描述后讀句子，交流感受，體會槐鄉(xiāng)孩子的吃苦耐勞。(出示重點段落美讀：雞熱得耷拉著翅膀……知了(指導(dǎo)學生讀出天氣的炎熱);槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……就已經(jīng)爬到小山了。)使學生感受到：天氣這么熱，可孩子們卻不怕熱，上山采摘槐米�？梢娝麄兡軌虺钥嗄蛣凇０鍟�：吃苦耐勞

　　指名讀，評價，再讀。

　　5.指導(dǎo)學生有感情的朗讀，了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，體會采摘槐米的快樂。(出示重點句、段來理解：1、男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。2、一簇簇槐米落下來了……頭一點一點的像覓食的小鴨子。)板書：以苦為樂

　　6.學習課文最后兩個自然段，體會槐鄉(xiāng)孩子們的快樂。師出示課件，練習用“槐鄉(xiāng)孩子的籃子里滿載著________________，滿載著________________滿載著________________”說話。

　　7.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

　　四、總結(jié)拓展

　　1. 快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!出示課件：配背景音樂欣賞詩歌《一片槐樹葉》，愉悅學生的心智，陶冶學生的情操。

　　2.通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?

　　五、作業(yè)超市：

　　1.你平時進行了哪些勞動(或活動)，它們給你帶來了什么收獲和快樂?

　　2.回顧自己在學校或家里參加某項勞動的經(jīng)過再把它寫下來。

小學語文教案 篇2

　　第一課時

　　教學目標:

　　1.了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。

　　2.掌握6個生字，理解部分詞語。

　　重難點:

　　了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。

　　教具: 投影片小黑板錄音機

　　1.揭示課題，審題質(zhì)疑。

　　(1)讀了課題，有什么要問的?(布衣元帥指誰?為什么是“布衣”元帥?課文寫了哪些事?

　　(2)引導(dǎo)：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服?

　　請在閱讀時找出課文理解的依據(jù)。

　　2.初讀自學。(小黑板揭示自學要求)

　　(1)讀通課文，學習生字，劃出新詞。

　　(2)劃出解釋“布衣”含義的句子，說說你的理解。

　　(3)課文寫了哪幾個小故事?

　　3.檢查學生對課文熟悉情況。

　　(1)“布衣元帥”指誰?隨機簡介徐帥。

　　(2)你怎么理解“布衣”這個詞的意思?(此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說出大致意思。要點：①指徐帥平時穿“藍布舊衣”;②指始終保持革命者樸實無華的本色;③指一生做“人民的公仆”。)

　　(3)課文哪些情節(jié)使你感動?(展開議論，三個小故事都應(yīng)涉及，通過議論，交流課文內(nèi)容。)

　　(4)憑借標題，說出三則小故事主要內(nèi)容;完成作業(yè)本第5題。(基礎(chǔ)好的班級也可以先獨立歸納，再交流。)

　　4.自學字詞井檢查。

　　(1)拼讀生字，同桌互查生字認讀。

　　(2)小黑板揭示練習要求。

　　①查下列帶點宇，把意思旁注在書上。

　　功高蓋世戰(zhàn)功赫赫喃喃自語告誡

　�、诟鶕�(jù)意思寫詞語。

　　樸素、踏實，不浮夸。( 樸實無華)

　　自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲)

　　左看看，右看看。(左顧右盼)

　　描寫、刻畫。(寫照)

　　(3)課堂交流。

　�、僮x生字和詞語，正音：埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍布舊衣。

　�、诮忉寧�點字及整個詞語的意思;檢查落實第②題帶點字的意思。

　�、厶岢霾焕斫獾脑~語，隨機引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。

　�、芸偨Y(jié)。怎樣理解詞語。學到了什么。

　　5.作業(yè)。

　　(1)讀課文10分鐘。

　　(2)根據(jù)自己的實際，抄寫生字、詞語。

　　(3)完成作業(yè)本1、2兩題。

　　第二課時

　　教學目標:

　　閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質(zhì)。

　　重難點:

　　閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質(zhì)。

　　教具: 投影片小黑板錄音機

　　1.指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。

　　(1)自由讀課文后，述說故事主要內(nèi)容。

　　(2)揭示句子：“這……”秘書很不情愿。”

　�、倬渥又械氖÷蕴柺鞘裁匆馑�?(欲言又止。)

　　他本來想說什么?請聯(lián)系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。

　�、趧庸P后交流。(要點：秘書的想法——元帥家鋪地毯并不過分;招待所也不缺地毯。)

　　(3)開始不情愿的秘書，為什么當天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動了他。)

　　指導(dǎo)朗讀徐帥的話。平靜但堅決。速度略慢�！案F”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。

　　(4)分角色朗讀徐帥和秘書的對話。(從朗讀中體會徐帥送地毯的原因——想到的是國家。)

　　2.指導(dǎo)閱讀“看門老人”。

　　(1)默讀，標出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說明什么。

　　自學思考一小組議論。老師巡視了解學生理解程度。

　　(2)小黑板揭示句子：

　　做夢也沒想到徐帥會是這樣，比普通人還普通呢!

　　讀句后理解：

　　①“這樣”指怎么樣?(討論。要點：穿藍布舊衣;住小胡同，大門脫落了油漆;會給他們開門;門口沒有哨兵……)

　�、凇霸獛洉�是這樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。(和藹，慈祥，親切，體會平易近人，待人樸實無華。)

　　(3)說話。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上“他做夢也沒有想到……竟然……”或“她怎么也沒有想到……竟然……”說一句話。(展開討論，注意糾正遞進的語病。)

　　(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動一幾乎驚叫一喃哺自語。

　　自由讀體會一指名選讀，評價引導(dǎo)一齊讀o

　　(5)課文是寫徐帥的，為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的`、想到的?(側(cè)面反映徐帥樸實無華o)

　　3.指導(dǎo)閱讀“路是人走出來的”。

　　(1)這則故事的標題和前面學的兩則有什么不同?(引用徐帥的話作標題。)劃出課文原句，讀第1節(jié)。

　　(1)理解句子。

　�、佟颁伮贰鄙系囊�號是什么意思?(表示特定的稱謂。)

　�、谟谜n文中的句子解釋“鋪路”的意思。(靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當?shù)幕顒訛閭�人謀取好處。)

　�、邸案嬲]”的近義詞有哪些? (教育、教訓(xùn)、警告、勸告……)這些近義詞能不能替換“告誡”?為什么?(引導(dǎo)體會用詞的優(yōu)劣�？梢蕴娲�，但不及“告誡”既有警告，又有勸導(dǎo)的意思，表達徐帥對于女的嚴格要求更準確。)

　　④“路是自己走出來的!”這句話什么意思?為什么用驚嘆號?(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號，強調(diào)其嚴肅性，語重心長。)

　　試讀這句話。

　　(3)在換房問題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對話。(指導(dǎo)點撥徐帥的口氣應(yīng)是認真、嚴肅的。)

　　(4)明明是一次談話，為什么用“審問”這個詞?(體會引號作用：嚴肅查問的特定說法，反映徐帥嚴格要求子女。)

　　4.質(zhì)疑。

　　5.作業(yè)，選擇一題。

　　(1)用“……沒想到……竟是……”這樣的句式寫兩句話。

　　(2)給第3N仙、故事的直接對話補上人物的神情、動作(提示語位置應(yīng)有變化)，表達徐帥對子女的嚴格和厚愛。

　　第三課時

　　教學目標:

　　1. 學習第1小節(jié)，體會作用，領(lǐng)悟課文中心。

　　2.選擇一則小故事復(fù)述，完成作業(yè)。

　　重難點:

　　領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。

　　教具: 投影片小黑板錄音機

　　1.回顧課文內(nèi)容，探究人物品質(zhì)。

　　讀了三則小故事，你覺得徐帥是怎樣一個人?(鼓勵聯(lián)系課文，多角度演說。如不圖享受，事事想到國家，生活樸素，平易近人，對子女嚴格要求等。)

　　2.學習第1小節(jié)，體會作用，領(lǐng)悟中心。

　　(1)默讀，思考每句話的意思。

　　(2)讀第1句。這句話講了哪兩層意思?

　　說說“功高蓋世”和“樸實無華”的意思。對比著寫強調(diào)什么?(始終保持革命者的本色——本來面貌。)

　　(3)第2句話寫什么?

　　怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫照這句話’(他用這句話勉勵自己、鞭策自己，時時、事事做人民的公仆。)

　　(4)這一節(jié)與三個小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系?(是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì)：一生樸實無華，做人民的公仆。)

　　(5)讀第1自然段，完成作業(yè)本習題6。交流，議論為什么排除選項(1)(2)。[選項(1)不是本課內(nèi)容的中心;選項(2)只概括了第1則小故事反映的品質(zhì)，不全面。]

　　(6)再審題。聯(lián)系第1自然段，說明為什么稱徐帥是“布衣元帥”?“布衣”這個詞和中心有什么聯(lián)系?(含蓄點出中心。)

　　(7)小結(jié)，領(lǐng)悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設(shè)想作者為什么寫這些內(nèi)容，要贊揚什么。除這個方法外，有時還可以注意文章有沒有點出中心的句子。注意審查題目。

　　3.選擇一個故事，詳細復(fù)述。

　　(1)提示要求。詳細復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽。因此要保留情節(jié)。準備的時候記住情節(jié)要點，按要點講，不要背課文，可以根據(jù)需要對句序、句式作調(diào)整。講的時候態(tài)度要自然大方，聲音清晰，語言連貫、流暢。

　　(2)準備一指名引路(評價)一四人小組交流。

　　4.作業(yè)。

　　(1)聽寫詞語。

　　(2)完成作業(yè)本3、4兩題。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　通過反復(fù)誦讀、體味語句的意思，體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛之情，體會萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長、韌性可貴、花影迷離的動人情景，作者對夾竹桃的喜愛之情，體會詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情，以及鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。

　　教材分析：

　　體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛之情

　　教學目標：

　　學會13個生字，綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能找出表達課文中心的'句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

　　教學重難點：

　　能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導(dǎo)學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

　　教學構(gòu)想：

　　在理清課文條理的基礎(chǔ)上，通過朗讀課文，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導(dǎo)學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

　　教學準備：

　　電腦課件

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　初讀課文，理清課文條理。

　　學生學習過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認識一種花廣玉蘭。

　　2、板書課題。

　　3、哪些同學知道廣玉蘭，能給大家作個介紹嗎?

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。

　　2、檢查自讀情況。

　�、俪鍪咀衷~。

　　滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛 孕育

　　鐵銹色 呈現(xiàn) 旺盛 內(nèi)涵 橢圓形 凋落

　　指讀，開火車讀，齊讀。

　　②分小節(jié)朗讀課文。

　　③齊讀課文。

　　3、理清脈絡(luò)。

　　①自讀，思考。作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可分為幾段?

　�、诮涣�。

　　4、指名分段讀課文。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、學習第一段。

　　①輕聲讀第一段。

　　②思考。是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?

　　2、指導(dǎo)朗讀。自由讀，齊讀。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　有感情地課文。做《同步》

　　板書設(shè)計：

　　廣玉蘭

　　孕育、滲透、襯托、生生不息

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛之情。

　　學生學習過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學們通過上節(jié)課的學習，知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎?

　　2、廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、學習第二段。

　�、倌�讀第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面?

　　②交流。(按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點的順序?qū)懙�，著重寫了廣玉蘭花開時的形態(tài)特點。)

　�、劾斫獾诙�自然段。

　　a.指名讀，說說花的特點。

　　b.從哪些語句讀懂的?

　　c.從語句中你體會出怎樣的感情?從花瓣色彩和質(zhì)感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。無法用語言文字準確形容寫出廣玉蘭實在是美到了美不勝收、美不能言的境地。

　　表達出作者對盛開的花朵喜愛之情。

　　d.訓(xùn)練朗讀。

　�、芾斫獾�3自然段。

　　a.自讀課文，聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫得好，為什么，你能從中體會出怎樣的感情?

　　自由讀，交流。

　　(引導(dǎo)學生一句一句談體會，領(lǐng)悟作者對廣玉蘭的喜愛之情)

　　(相機指導(dǎo)學生朗讀)

　　b.指導(dǎo)朗讀，背誦。

　�、堇斫�4、5自然段。

　　a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么?(葉片)

　　b.自學，討論。

　　c.交流。

　　葉片終年不敗的特點。

　　葉片很有生命力。為什么說另有一番情趣?還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力?

　　訓(xùn)練朗讀。

　　2、學習第三段。

　　作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。

　　三、總結(jié)全文

　　本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?

　　交流，觀察仔細，抓住特點。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　廣玉蘭

　　花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點

　　喜愛

小學語文教案 篇4

　　教學設(shè)想

　　zh、ch、sh、r是《國標本(蘇)語文》一年級上冊第8課的內(nèi)容，這一課是學生在學會平舌音的基礎(chǔ)上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W的學生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓于故事兒歌之中，寓學于樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學內(nèi)容，給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。

　　針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式，在新課程標準的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。

　　有人說興趣是最好的老師，為此在課的一開始，我就從學生感興趣的故事入手，把學生的學習興趣一下子提到最高處，接著，便利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學生的注意力，在老師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由枝到zh，由吃到ch，由獅到sh，由日到r的過程，由已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立新的聯(lián)系過程，將拼音教學化難為易，寓學于玩。

　　新課程特別強調(diào)學生富有主動學習的愿望，強調(diào)學生喜歡學習，有興趣學習從中感受到學習的樂趣。為此，在學生學習語境歌的基礎(chǔ)上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學生互相說說，在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學生在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時，我又設(shè)計了游戲看誰聽得清，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節(jié)時，通過找朋友的方法來重新激起學生學習的興趣，并以當小老師為主線讓學生讀好整體認讀音節(jié)及它的四聲。

　　為了進一步鞏固學習內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學氣氛推向高潮。

　　巧妙地運用情境圖和語境歌體現(xiàn)了漢語拼音教學是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的`過程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng)，有機結(jié)合，讓學生在飽滿的情緒中進入新課教學，又在歡樂的歌聲里結(jié)束一堂課的學習。

　　教學過程

　　一、復(fù)習新知，導(dǎo)入新課

　　1．抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認讀音節(jié)zi、ci、si

　　小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個招呼?

　　2．指名讀，齊讀。

　　z、c、s它們有個共同的名字，叫什么?

　　(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節(jié))

　　[從學生的年齡特點出發(fā)，從復(fù)習舊知入手，表揚學生取得的成績，這是每個學生都愿意接受的，并以學生最感興趣的故事入手，來激發(fā)學生的學習積極性。]

　　小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好?

　　實物投影打出情境圖。

　　二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r

　　出示zh、ch、sh、r

　　1．師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時間?

　　生：日出時

　　師：對，這就是日出的r(伺機出示卡片r)，圖上有哪些動物?

　　生：一頭獅子和兩只猴子

　　2．師：對，這就是獅子的sh(伺機出示卡片sh)，這只兇猛的獅子想要干什么?

　　生：吃小猴

　　3．師：對，這就是吃小猴的ch，(伺機出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎?為什么?

　　生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

　　4．師：對，這就是樹枝的2h，(伺機出示卡片zh)，這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。

　　[對剛?cè)雽W的兒童來說，雖然這些字母他們不認識，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學習效率。]

　　三、借助語境歌學好zh、ch、sh、r

　　1．學習語境歌

　　老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎?

　　老師范讀兒歌(配樂)

　　一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

　　想學一學嗎?

　　師生共同讀兒歌。

　　[語境歌短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同學生已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，為學生讀好字母作了良好的鋪墊。)

　　2．聯(lián)系表音表形圖，讓學生探究字母讀音

　　(1)小組學習

　�、傩∨笥炎x得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母能讀好嗎?

　�、谧寣W生以小組為單位，根據(jù)以前學過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個聲母并說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　[這部分的學習，體現(xiàn)了開放的教學思路，發(fā)揮了學生自主、合作的精神，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生對學習拼音的興趣。]

　　說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么?(學生自由回答)

　　師小結(jié)：對，這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。

　�、勐犂蠋煼蹲x。

　�、苤该�讀(提醒學生發(fā)音時要輕而短)

　　⑤采用多種形式讓學生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)

　　(2)游戲看誰聽得清?(比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音)

　�、倮蠋熥x一個字母，小朋友單相同讀音的卡片。

　�、谥该麑W生讀，其他學生舉卡片。

　　[游戲是學生最感興趣的活動，這一設(shè)計，將枯燥的復(fù)習鞏固溶人了輕松愉快的游戲之中，讓學生在不知不覺中區(qū)別乎翹舌音的不同。]

　　(3)看誰記得牢

　�、賨h、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢?

　�、谕�桌交流，討論。

　�、壑该�回答。

　　[讓學生想個辦法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音經(jīng)驗，并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會，他們都會躍躍欲試。]

　　四、教學zhi，chi、shi、ri

　　1．教學zhi、chi、shi、ri的讀音

　　(1)小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。

　　(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

　　(3)誰會來當小老師讀?試一試。

　　(4)小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。

　　(5)集體練讀。

　　2．練習四聲，出示：zhi

　　chi

　　shi

　　ri及它的四聲

　　(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來?

　　(2)自由練習，同桌檢查。

　　(3)指名讀。

　　(4)選音組詞。

　　五、鞏固練習

　　1．小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎?讓我們一起唱起歌，跳起舞來吧?

　　2．老師邊彈琴，邊唱語境歌，學生跟唱語境歌，邊唱邊表演動作。

　　[讓學生跟著琴聲演唱語境歌，不僅使已學的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學生真正地體驗到了學習的快樂。]

　　六、課堂作業(yè)

　　作業(yè)抄寫四個聲母，每個四遍(包括描紅)。

　　抄寫音節(jié)各一遍。

小學語文教案 篇5

　　教學要求

　　1、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥，北師大版小學語文第五冊《翠鳥》教案1。

　　2、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

　　4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

　　5、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。

　　教學重點

　　抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容。學習作者的觀察順序和觀察方法。

　　課前準備：

多媒體（教學錄像）、投影儀

　　課時安排：

3課時

　　流程展示：

　　展示翠鳥標本、導(dǎo)言入課

　　↓↓

　　投影學習目標投影學習方法

　　↓↓

　　學生質(zhì)疑

　　↓

　　據(jù)疑板書導(dǎo)學

　　↓

　　學生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

　　↓↓

　　學生讀文，找出翠鳥外形特點的段落學生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落

　　↓↓

　　投影翠鳥外形圖VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面

　　↓↓

　　學生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句

　　↓↓

　　投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解

　　↓↓

　　讀課文，勾句子，理解重點詞VCD翠鳥捉魚時動作

　　↓↓

　　動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文，理解重點詞

　　↓↓

　　對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習題2

　　↓↓

　　完成形成性練習題1→查標，對照學習目標，總結(jié)課文

　　↓

　　結(jié)束

　　《翠鳥》教學設(shè)計簡介

　　《翠鳥》一課的教學設(shè)計主要特點為：

　　開課即展示翠鳥標本，激發(fā)起學生學習的濃厚興趣。

　　該課的教學采用了目標教學法，課前定標，質(zhì)疑導(dǎo)學中達標，總結(jié)課文時查標，使學生的學習目的明確，有據(jù)可依。

　　恰當?shù)剡\用了多種媒體輔助教學，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，VCD及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面，動聽的音響，迅速將學生帶入教學情境中去，同時又利用文字投影出示重點句段，從而使感性認識與理性認識迅速結(jié)合，小學三年級語文教案《北師大版小學語文第五冊《翠鳥》教案1》。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的`教學重難點得以突破。

　　在該課的教學設(shè)計中，不僅注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學習慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、形象感知，導(dǎo)入新課。

　　播放關(guān)于翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導(dǎo)入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1、學生自讀課文，自學生字新詞。

　　2、學生互相交流難點字詞。

　　3、分組分段朗讀課文。

　　三、學習第一自然段

　　1、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）

　　2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？

　　3、四人小組自學。

　　4、交流討論，教師適時點撥。

　�。�1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。

　�。�2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。

　　重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？

　　頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

　　背上：淺綠色的外衣

　　腹部：赤褐色的襯衫

　　聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。

　　思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）

　�。�3）第六句

　　學生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。

　　“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

　　眼：透亮靈活

　　嘴：又尖又長

　　聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。

　　5、結(jié)合板書，小結(jié)本段

　　6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

　　板書設(shè)計：

　　紅色的小爪子

　　外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）

　　小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）

　　第二課時

　　一、試背第一自然段

　　二、學習第二、三自然段

　　1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）

　　2、學習第二自然段

　　自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

　　第一句：動作敏捷

　�。�1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。

　�。�2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

　　第二句：專心機警

　　抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”

　　通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。

　　播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。

　　3、學習第三自然段

　　播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）

　　提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。

　　第1、2句：銳利的眼

小學語文教案 篇6

　　教學目的：

　　初讀課文，學習課文第1—2自然段，學習部分生字。

　　教學過程：

　　一、名介紹一下自己的脾氣。人有脾氣，有趣的是水也有脾氣。

　　出示課題，齊讀。學習“脾”。那么你覺得水的脾氣是怎樣的`呢？

　　指名說，1 好的，為什么？

　　2 不好的，為什么？

　　二、書上講了水的脾氣是怎樣的？自由讀課文，讀后指名說。

　　三、今天我們來學一學水溫和的一面。

　　1、自由讀1、2自然段，找出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀好語氣，想想體會到什么？

　　2、匯報，隨機出示句子

　�、傥以谔镆吧媳寂�，灌溉了綠油油的莊稼。

　　理解“灌溉”，指名讀——齊讀。

　�、谖以诮�河里流動，養(yǎng)肥了成群的魚蝦。

　　學習“肥”，指名讀，評議——自由讀。

　�、畚遗e起一艘艘輪船，讓它在大海上乘風破浪。

　　學習“艘”，理解“乘風破浪”。指名讀，評議——齊讀

　�、芪肄D(zhuǎn)動一臺臺機器，把電流送往城市和村莊。

　　學習“臺”，自由讀，齊讀。

　　3、連起來讀一讀。

　　4、猜一猜我是誰。

　　5、課文后第二題，連一連。反饋。

　　用一句話說說水的好脾氣。

　　6、你還知道水有什么好脾氣？

　　7、現(xiàn)在你最想對水說什么？

　　四、課堂練習

　　1、完成《課堂練習》第5(1)題。

　　2、抄寫4個生字每個寫三遍。

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、師出題，學生即席采訪的方法。

　　2、運用簡潔語言，針對題目提出有關(guān)問題，并能回答。

　　教學設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入

　　哪些人曾作為小記者采訪過別人？感覺如何？

　　哪些人曾被人采訪過？感覺如何？

　　這節(jié)課我們將一起來研究一下即席采訪（板書）。

　　二、釋題，講解方法。

　　1、在有關(guān)場合當堂的采訪，一般準備的時間較短，或者說基本上沒有準備。

　　2、能順利采訪的關(guān)鍵是要提好問題。

　�、拧痢痢镣瑢W進步了。圍繞這一題目，你該提出哪些相關(guān)的問題：你在落后的情況下是怎么想的'？

　　你是怎么努力，最終取得進步的？

　　你進步了，得到了一些榮譽，你今后有何打算？

　�、普Z文課本上，日常生活中，只要大家平時留心觀察，用心思考，可能提出很多很多的問題。

　　3、注意點：

　�、抛⒁舛Y貌用語，采訪別人是麻煩別人，有求于別人，應(yīng)客氣地表示歉意，結(jié)束采訪也應(yīng)表示感謝。

　�、埔�提對方感興趣、愿意回答的問題。

　　三、練習采訪

　　扮演成冰心奶奶、孫臏等人物形象，接受同學提問采訪。

　　四、全課，布置作業(yè)：平時注意看電視中采訪鏡頭，提高采訪水平。課后你班（校）中一位有進步同學，并寫一采訪稿。

小學語文教案 篇8

　　【教材簡析】

　　這個成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》，是季梁勸魏王時說的寓言。其寓意是：無論做什么事情，必須先把方向搞正確�；蛘哒f，方向?qū)︻^，條件越好，成績越大；方向錯了，適得其反。后來人們在使用這個成語時，也針對愿望好，措施不得力的情況。

　　本課要求認識13個字：轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔、夫、駕。會寫10個字：駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。

　　【教學目標】

　　1、認識13個字，能寫好10個字。

　　2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　3、學會質(zhì)疑讀懂故事，體會成語的意義。

　　【教學建議】

　　課文依照《戰(zhàn)國策》體例，用對話形式敘述。正因為人物的.對話形象性很強，所以學習本文應(yīng)當引導(dǎo)學生抓住課文中的語言文字，反復(fù)朗讀，在讀中體味，讀中感悟。本文適合讓學生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進行表演。

　　在學生理解課文以后，可以讓學生想象：楚國在南方，而那個去去楚國的人卻往北走，結(jié)果會怎樣？學生有感而發(fā)，文章的寓意也就在學生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。

　　課后設(shè)計了這樣一個問題：什么樣的事情是“南轅北轍”？你能舉出一個例子嗎？讓學生當堂舉出例子可能比較難完成，這個問題可以暫時留下來，讓學生以后注意在生活中觀察，什么時候誰發(fā)現(xiàn)了，就可以講一講，大家在一起評判。

　　在教學中，要充分培養(yǎng)學生的學習的獨立性。對于二年級的學生來說，識字教學不再視為難點，要讓學生運用學過的識字方法解決不認識的字，課堂上要騰出時間讓學生交流識字方法，學生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨立識字。

　　【拓展習題】

　　一、讀一讀，填一填，相信你能行。

　�。ǎ┑貑枺ǎ┑卣f（）跳

　�。ǎ┑匦Γǎ┑乜矗ǎ┳�

　　二、照樣子，寫一寫。

　　馬雖然好，可這不是去楚國的路。

　　——————雖然——————，可——————。

　　相關(guān)資料：

　　魏王欲攻邯鄲

　　魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：“今者臣來見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：‘君欲之楚�！�臣曰：‘君之楚，將奚為北面？曰：‘吾馬良�！�臣曰：‘馬雖良，此非楚之路也�！�曰：‘吾用多�！�臣曰：‘用雖多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善。’‘此是者愈善，而離楚愈遠耳�！�王動欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動愈數(shù)，而離王愈遠耳。猶至楚而北行也�！保ㄕ�自《戰(zhàn)國策》魏策四）

小學語文教案 篇9

　　教學目的：

　　1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

　　2、培養(yǎng)學生的理解能力。

　　3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。

　　教學重點：

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學難點：

　　體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學過程：

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

　　同學們，你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎?

　　聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。

　　二、整體感知，反饋預(yù)習。

　　1、讀全文(指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。)

　　2、查生字掌握情況(隨文)

　　3、指名說說課文寫了什么?

　　三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

　　方法(1)先自己讀。(2)再討論。(3)匯報。

　　(1)第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　(2)數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　　(3)其中，一些……長得……像鳥類……

　　(4)它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。

　　(用詞準確，生動的特點)如：(1)地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。(2)它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的'段落。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　教學后記：

　　一、說明文的情感“朗讀”

　　科學性說明文雖然不像其他文本那樣可以深入地體會文本蘊藏的情感，但是同樣有不少感情因素在里面。如《飛向藍天的恐龍》這一課的第一自然，以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在讀者面前，我在教學中抓住重點詞：笨重、遲鈍、敏捷引導(dǎo)學生進行對比，激發(fā)了學生對科學的好奇心，并在朗讀中充分體現(xiàn)了學生的這一情感體驗，把科學性的說明文也引出了學生的情感。

　　二、說明文中的語文訓(xùn)練

　　語文學科是一門實踐性很強的課程。在科普說明文教學中，對于說明方法講得滴水不漏，面面俱到，而如何活用這些方法則很少涉及。這就好比一個游泳教練只講游泳的知識而不讓學泳者下水一樣，學生是很難從中學到真正的說明本領(lǐng)的。我在教學中，先出現(xiàn)兩組詞：“說到……往往”、“談起……自然”，在讓學生朗讀句子的基礎(chǔ)上，讓學生進行充分的說話訓(xùn)練，打開學生運用詞語的思路，學到運用的方法，使語文的工具性得到了充分的體現(xiàn)。也讓科學性說明文的閱讀教學走出了只說不練、脫離語文工具性與人文性統(tǒng)一的誤區(qū)。

小學語文教案 篇10