小學語文五年級教案[熱門]
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的小學語文五年級教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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小學語文五年級教案1
學習目標：
1、掌握字詞，有感情的朗讀課文；
2、感知課文內容，領會文章主旨，繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；
3、欣賞精巧別致，自然樸實的語言。
學習重難點：
1、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德和對生活的使命感。
2、巧妙的構思，精巧的結構；以記敘為主，適當穿插議論的寫法。
3、富有表現力的語言。
學習過程：
一、預習導學。
1、給加點字注音。
分歧()粼粼()一霎時()栩栩如生()
嫩芽()拆散()熬()
2、改正下列詞語中的錯別字。
封瑣落英繽紛隨聲附和急燥惟妙惟肖一瀉千里
辨別慷慨大方相形見絀習慣中流砥柱重巒迭嶂
3、某中學為幫助貧困山區(qū)的失學兒童重返課堂，要在全校開展一次獻愛心捐款、捐物、捐書活動。請你為這次活動擬一條校園標語（至少用一種修辭手法）。
示例：獻上一片愛心，托起一片希望；
�、伲�；
�、凇�
4、資料鏈接。
1.重點詞
分歧：（思想、意見、記載等）不一致；有差別。
粼粼：形容水、石等明凈。
一霎時：一會兒，形容時間很短。
2.近義詞
信服信任
兩個詞都有“信任”的意思。區(qū)別在于：“信服”的意思側重于“佩服”，“信任”的意思側重于“相信而敢于托付”。
二、學習研討。
第一課時
�。ㄒ唬�、導入。
�。ǘ�、檢查交流預習導學。
�。ㄈ⒅笇W生自主學習課文，合作交流。
1、這篇散文寫了一件什么事？請用一句話概括出來。
2、結合課文中的具體語句談談文中人物的性格。
3、品讀欣賞。
�、倬拔锩鑼�。
請找出文中寫景的句子，并分別說說它們的作用。
�、诩毠�(jié)描寫。
“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套�！�
“一霎時我感到了責任的重大�！�
四、理解句子含義。
我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的.同她背上的加起來，就是整個世界。
三、鞏固延伸：第二課時
1、尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，不少名言警句教育人們要尊老愛幼，你積累了這方面的詩句或名言了嗎?請在下面寫兩句。
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2、閱讀下文，完成題目。
我母親生病需要做大手術，醫(yī)院張口要10萬元押金。10萬，對我這個剛剛靠借錢買下出租車的下崗人員來說，無疑是個天文數字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。于是頂著高溫開著車奔波于城市的各個角落，總算湊了9萬元。醫(yī)院開恩，收了9萬元后讓母親住了進去。
都說福無雙降，禍不單行。這話偏偏就應在我身上。那天午后，剛拉了一趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該著我倒霉，迷迷糊糊地就把車開上了人行道。我猛地發(fā)現車前正走著一位老太太時，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的一聲，老太太也應聲倒下。
當我跳下車抱起老太太時，她已昏迷過去。怎么辦?我發(fā)現此時四周一個人影兒也沒有，一個想法便閃入我腦海中：跑�？稍趺匆策~不開腿，一個聲音也在耳邊響：你還算人嗎?眼前要是你的母親你也這樣嗎?我不由得打了個冷戰(zhàn)，容不得多想，立即將老太太送向附近醫(yī)院。在醫(yī)生搶救下，老太太很快蘇醒了過來。還算走運，老太太只斷了一條腿，別的地方什么事也沒有。
一個大漢走了進來。大漢看了我兩眼后走近老太太說：“媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎?仔細想想，一會兒警察來了您就跟他們說�！甭犃舜鬂h的話，我心里猛地一想，覺得還是自己先說出實情為好。于是我趕緊對大漢說：“大哥，我……”
老太太急忙打斷我的話，指著我對她兒子說：“對，就是這位司機救了我�！蔽艺龖岩墒遣皇俏业亩涑隽嗣。谴鬂h一把就握住了我的手，感動地說：“兄弟，我、我什么也不說了。你的救母之恩，我一定會報的。”
“我。哎，你聽我說，我……”我的話沒說完，又被大漢給攔了回去。“什么也別說了。兄弟，把你的姓名和地址寫給我，過后我一定登門重謝�！边@時我腦海里又閃出一個念頭，還留什么姓名和‘地址啊，老太太既然沒記住我，溜吧。想到這，我邊往外走邊對大漢說：“好好照顧大媽，我走了�！闭f完我逃跑似的沖出了醫(yī)院。
在回家路上，我覺得這事挺走運，老太太不但沒認出是我撞的她，還把我當成了救命恩人�？傻搅送砩�，心里總是不踏實，我想起了母親常對我說的話：什么時候都要心里干凈。心里有鬼的人，遲早會出事的。于是我下了決心，第二天一定要到醫(yī)院說清楚。
第二天，我拿了一堆補品和5000元錢，早早來到醫(yī)院。可巧，就老太太一人在，老太太見是我，挺生氣地說：“你怎么還來?”
“大媽，您、你知道我是誰嗎?”
老太太說：“知道。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使�？吹贸瞿愕男牟粔��！�
“那、那您為什么不說出真相呢?”我不解地問。
“孩子，你能及時把我送到醫(yī)院，就足以證明你是個好孩子，我就知足了。我哪能因為你的一次失誤，而誤了你的前程呢?說不定，好多要緊事正等著你去做呢。天下做父母的，都是這個樣……”
我的淚水早已止不住地流下來，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太的懷里，失聲痛哭起來。(選自《三月風》，有刪改)
12.第2段開頭說“福無雙降，禍不單行”，請用簡潔的語言概括出與“禍不單行”相關的兩件事。
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13.文中的“我”想“跑”卻沒跑，“溜”了又返回，你對此如何評價?
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14.文章主要運用了__________描寫方法來表現老太太__________的優(yōu)秀品質。
15.給本文擬一個含有“母親”兩個字的標題，不超過8個字。你在課外也一定讀過不少歌頌母親、表達母愛的作品，請寫出其中一篇(或一本)的題目(或書名)，并注明作者。
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16.文章結尾說“我忘情地叫了一聲媽，便……失聲痛哭起來”。此時此刻，文中的“我”肯定有許多話想說，請你發(fā)揮想像，探究一番，然后代“我”說幾句得體的話。
小學語文五年級教案2
第一課時（本課共2課時）總第課時（本學期共８０課時）
課題：《社戲》（魯迅）
★教學目標
1、會讀會寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語，品味富于表現力的語言；培養(yǎng)有感情地朗讀課文，快速閱讀課文的能力。
2、理清故事的情節(jié)，學習小說圍繞看社戲，記敘詳略得當的方法；體會景物描寫的作用,來把握作品深刻的思想意義。
3、體會農家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農家小朋友的誠摯情誼；聯系現實生活體驗反思，培養(yǎng)學生淳樸善良，友愛無私的品德。
★重點
1、理清故事情節(jié)，學習敘事詳略的寫法。
2、體會小說景物描寫對于表現文章中心思想所起的作用。
★難點
正確把握作品的深刻內涵和思想。
★學法指導
自學質疑，合作探究。
★教學過程
一、預習導學
1、導入新課：
同學們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光，老師很想知道你童年時，你最喜歡去哪里？最喜歡做什么？（學生自由回答）
童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》，看看文中為我們展現了一幅怎樣的童年生活的畫面。
2、了解作者及文學常識
本文作者（）出處（�。�
�。�、給下列加點字注音
憚踱頗歸省行輩攛掇
鳧水潺潺宛轉絮叨怠慢蘊藻
家眷漁父喝采旺相桕樹楫子
�。�、朗讀課文
二、學習研討
�。�、理清文章結構。
�。�、“我”是在什么時令隨母歸省小住平橋村的？
�。�、平橋村是怎樣一個村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點？（村中居民熱情好客，民風淳樸的小村莊）
�。�、“我”在平橋村有哪些樂事？
★鞏固延伸
1、把課文分為三個部分，并簡要歸納各部分大意。
第一部分（第自然段）：
第二部分（第自然段）：
第三部分（第自然段）：
2、課文以“社戲”為線索，以“看戲”為故事主要內容，為什么開頭要寫在平橋村的生活？下面對此分析正確的一項是：（）
A、交代出故事敘述的主要人物。
B、揭示出故事發(fā)生的主要環(huán)境。
C、寫出“我”和小友們之間的親密關系。
D、渲染氣氛，介紹故事的特定環(huán)境，為情節(jié)的發(fā)展創(chuàng)造條件。
3、平橋村之所以“在我是樂土”，是因為（用概括的語言填寫）：
⑴
�、�
⑶
�。础ⅰ拔摇钡谝慌瓮氖堑节w莊看戲。但一開始就遇到了波折。在的幫助下，首先解決了的問題，接著又擺出三條理由：⑴；
�、�；⑶；
并說了“”的話，才解除了外祖母和母親的顧慮，實現了“我”去看戲的愿望。
�。�、下面是對寫這個波折的目的的分析，其中不正確的一項是：（）
A、增加小說的生動性，使情節(jié)曲折，更吸引人。
B、表現外祖母對“我”的寵愛，刻畫了外祖母慈祥的形象。
C、表現平橋村少年樸實好客的特點。
D、表現平橋村少年聰明能干的特點。
�。�、在下面句子的括號內填入合適的動詞，然后分析一下這些動作描寫有什么作用。
母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經（）開船，在橋石上一（），（）后幾步，即又（）前出了橋。
答
★積累
魯迅是我國現代偉大的文學家、思想家。原名周樹人，字豫才，“魯迅”是他1918年為《新青年》寫稿時使用的筆名。
魯迅于1881年出生在浙江紹興一個破落的大家庭里。紹興是一個有著深厚文化傳統(tǒng)的地方，保留有眾多的名勝，如古代治水英雄夏禹的陵墓，越王勾踐臥薪嘗膽留下的遺跡，近代反清女杰秋瑾從容就義的軒亭口，等等。民間還有各式各樣的戲劇演出和傳說故事。鄉(xiāng)親們最津津樂道的是兩個“鬼”：一個是“帶復仇性的，比別的一切鬼魂更美，更強的鬼魂”——女吊；另一個是腰束草繩，腳穿草鞋，手捏芭蕉扇，富有同情心的“無�！薄｀l(xiāng)土傳統(tǒng)與民間文化，深深地影響著魯迅的一生。
魯迅從小就表現出活潑的性格。因為外祖母家在農村，魯迅也就有了一批農民小朋友，一起在朦朧的月色下，劃著白色的小航船，趕去看戲；回家的路上，肚子餓了，就“偷”自家地里的豆煮了吃。魯迅還在叫做“百草園”的后園里，發(fā)現了大自然的無窮趣味：碧綠的菜畦，紫紅的桑椹；蟋蟀彈琴，油蛉低唱；像人形的吃了便可以成仙的何首烏；人首蛇身的“美女蛇”的傳說……正是這樣自由的童年生活，開發(fā)與培養(yǎng)了未來作家魯迅的創(chuàng)造力與想象力。
6歲時魯迅告別了百草園，到“三味書屋”，拜本城中極方正、極有學問的壽鏡吾老先生為師，一直讀到17歲。在這里，他熟讀了儒家的經典，又在課余廣泛閱讀了儒家之外的各種雜書：小說，野史，筆記……不僅關注歷史、人事，也注意觀察自然。這樣開拓了魯迅廣闊的精神空間，為魯迅以后思想與文學的發(fā)展，奠定了寬廣深厚的知識基礎。
魯迅的童年也有陰影：13歲那年，祖父因故入獄，不得不隨著全家到親戚家避難；以后父親病重，家庭生活也從小康陷入困頓。作為長子的魯迅，不得不經常出入于當鋪與藥店，在周圍人的歧視與侮辱中，感受社會的冷酷與勢利。父親最后因庸醫(yī)的延誤而過早離世，更給少年魯迅以很深的刺激，他由此開始了對中國社會、文化、人世與人心的思考。
演社戲時我國浙東一帶農村集鎮(zhèn)過去的一種民俗�！吧纭保笆尽迸约印巴痢�，是個會意字�！笆尽北硎炯漓�，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地的地方叫“社”。按照我國民間的習俗，每到播種或收獲的季節(jié)，農民們都要立社祭祀，祈求或酬報土地神。在紹興地區(qū)，后來發(fā)展為以演戲就稱為“社戲”。本文的標題“社戲”既是全文故事情節(jié)發(fā)展的線索，又是故事內容的概括。
二、學習研討
�。�、理清文章結構。
�。ń處熆蛇m當提示：本文的線索是什么?根據線索劃分課文部分。）
本文的.線索是到趙莊看戲。
�。�1）看戲前(1—3段)——（2）看戲中(4—30段)——（3）看戲后(3l一49段)
�。�、“我”是在什么時令隨母歸省小住平橋村的？
討論明確：“本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當家，夏間便大抵回到母家去消夏”，這是還未當家的已嫁女兒的一般情況；“那時我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔了些家務”，母親的情況不同于上述的已嫁女兒，“所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天”。清明掃墓完畢之后的天數，可能多，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村，當在春末夏初的時令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。
３、平橋村是怎樣一個村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點？（村中居民熱情好客，民風淳樸的小村莊）
討論明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚”，是一個勞動人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊�！霸谛〈謇镆患业目�，幾乎也就是公共的”，村民們因為“我”的到來，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來游戲”，熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個小客人。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來，打了輩份很高、應該稱之為“太公”的小朋友，也沒有人想到這是“犯上”，風尚淳樸。
４、“我”在平橋村有哪些樂事？
討論明確：“我們”每天大都掘蚯蚓，穿釣鉤，“伏在河沿上去釣蝦”，“不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的”。“照例”，表明釣得的蝦總歸“我”吃，已成定例，小朋友們也都熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個小客人�！拔摇笨粗谇宄旱暮铀�，呆子似的蝦“用了自己的兩個鉗捧著釣尖送到嘴里去”，被釣上來，自然樂趣甚濃；吃著自己和小朋友一起釣來的蝦，更會甜在心里。
“我們”還常一同去放牛。黃牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠遠地跟著，站著”；小朋友們便不再原諒“我”會讀詩經，“全都嘲笑起來了”。這嘲笑是善意的，實際是鼓勵“我”大膽些，勇敢些�！拔摇迸屡＃�因此而被嘲笑，卻還跟著去放牛，哪怕去了也只是“遠遠地跟著，站著”，是多么愿意和這些小朋友在一起，在這放牛被嘲笑當中，更表現出彼此的親密�！拔摇备∨笥逊排＃沧杂幸环N很濃的樂趣。
鞏固延伸
�。薄ⅲ保磳憽拔摇痹谄綐虼咫S母親歸省的生活，突出“我”對社戲的盼望。5—9平橋村 看社戲前的波折。10—13去趙莊途中看社戲途中的見聞感受14—21趙莊看社戲。22—23歸途中歸途中偷吃羅漢豆。2、D3、⑴“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待。⑵可以免念《詩經》之類難念的書。⑶可以釣蝦放牛，體驗到許多鄉(xiāng)間生活樂趣。４、雙喜航船船又大迅哥兒向來不亂跑我們又都是識水性的寫包票５、B６、點磕退上表現出少年朋友們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲的愉快心情。
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