小學(xué)語文教案精華(4篇)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
《掌聲》一文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在兩次掌聲中鼓起了生活的勇氣，變得活潑開朗的故事。從而告訴人們?nèi)伺c人之間需要尊重、鼓勵、關(guān)愛，特別是身處困境的人。人人要懂得珍惜別人的掌聲，同時也不要忘記把掌聲送給別人。這些道理對于三年級學(xué)生來說，由于已有經(jīng)驗不足，情感體驗有一定困難。所以在教學(xué)過程中，我緊扣掌聲，以掌聲感悟小英的情感變化，揣摩人物的內(nèi)心世界，從而領(lǐng)悟掌聲的深層內(nèi)涵。
一、以兩次掌聲，感悟小英的情感變化
課文第四段是文章的重點段，教學(xué)時，我先從重點段切入。開課時，我先問學(xué)生：課文中的掌聲是誰給誰的？（板書：小英）同學(xué)們給了小英幾次掌聲？分別在什么時候給的？隨即出示第四自然段，分別劃出兩次掌聲的有關(guān)語句，接著圍繞第一次掌聲，同學(xué)們在怎樣的情況下給小英的？展開學(xué)習(xí)、討論。首先讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)13自然段，可以大聲讀、輕讀、默讀，也可與同桌合作讀或邊讀邊用筆圈圈劃劃。自學(xué)完后，要求學(xué)生用簡潔的語言或自己的話來回答剛才的問題。
學(xué)生通過自學(xué)、討論、分組試講，基本上都能完整地回答。生：因為小英從小生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意別人看到她走路的樣子。一次演講課，她很不愿意上臺演講，但最后她還是鼓起勇氣上臺了，所以同學(xué)們要把掌聲送給她。師：那么后來教室里又怎么會響起第二次掌聲呢？學(xué)生再讀第四段后，自然會從中找到答案。生：因為小英講的童年故事十分動人，普通話也很好，這是同學(xué)們?nèi)f萬沒有想到的，所以同學(xué)們又給了小英第二次掌聲。師：掌聲熱烈、持久，面對經(jīng)久不息的掌聲，小英微笑著走下講臺。
演講前小英是怎樣走上講臺的呢？這時大家又七嘴八舌地議論開了：小英是猶豫了一會兒再走上去的。小英是慢吞吞地走上去的。小英是紅著眼圈走上去的。接著學(xué)生的發(fā)言，老師即說：對呀，小英剛才是眼圈兒紅著走上講臺的'，現(xiàn)在是微笑著走下講臺的，可見小英的情感發(fā)生了很大的變化。誰能通過朗讀，把小英的情感變化表達(dá)出來呢！接著讓學(xué)生配樂朗讀第四自然段。
二、以情感變化，揣摩人物的內(nèi)心世界
兩次掌聲使小英像變了個人似的，小英原來是個怎樣的人，現(xiàn)在變成了怎樣的人？再讓學(xué)生自學(xué)第五自然段，明白小英原來是個憂郁自卑的孩子，現(xiàn)在變得活潑自信了。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納（板書：憂郁自卑、活潑自信）。師：我們從文中哪里可以看出小英原來是憂郁自卑的？引導(dǎo)學(xué)生再聯(lián)系13段，找出有關(guān)語句來理解。生：她總是默默地坐在教室的一角。說明小英不愿意與人交往，性格孤獨。她不愿意讓人看到她走路的樣子。表示小英怕別人嘲笑她，瞧不起她。
輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一起投向那個角落，小英立刻把頭低了下去。從中可以看出小英緊張、害怕的神情。小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來，我們注意到，小英的眼圈兒紅了。說明小英開始拿不定主意，極不情愿上臺的樣子。師：剛才大家從小英的動作、神態(tài)等方面看出小英原來確實是個憂郁自卑的孩子�，F(xiàn)在又從哪里看出小英變得活潑自信了呢？生：她不再憂郁，開始和同學(xué)們交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房師：就這些嗎？小英可能還會參加哪些活動？生：畫畫、下棋、郊游、勞動師：從此以后，小英和正常的小朋友一樣，會參加各種各樣有趣的活動。
又如：小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。師：注視就是注意力非常集中地看著，同學(xué)們的注意力那么集中地看著小英，他們心里會怎么想呢？要是你們是小英的同學(xué)，你們會怎么想？怎么說呢？生：小英勇敢些，不用怕，相信你會成功的！小英，你一定要自信，我們支持你！小英，你終于走上講臺了，祝你成功！師：小英在同學(xué)們的期待、鼓勵、信任的目光中終于一搖一晃地走上了講臺，當(dāng)她結(jié)束演講時，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲，此時此刻，小英心里有許多話想說，可是，她太激動了，什么話也沒說出來，你們能幫她說出來嗎？要是你們就是小英，你們想說些什么呢？生：謝謝大家的掌聲，是同學(xué)們的掌聲鼓起了我的勇氣。謝謝大家對我關(guān)心、鼓勵。
我永遠(yuǎn)忘不了這掌聲，我非常感謝這掌聲。小英沒有用語言來表達(dá)對同學(xué)們的感謝之情，而是向大家深深地鞠了一躬。我們完全可以從人物的動作、神態(tài)、情感變化中揣摩人物的內(nèi)心世界。
三、以人物的心理、領(lǐng)悟掌聲的深層內(nèi)涵。
掌聲是那么神奇，它能使人克服自卑，建立自信。它能改變?nèi)说男愿�。所以小英非常感謝這掌聲，也永遠(yuǎn)忘不了這掌聲。是啊，生活中人人都需要掌聲。接著問學(xué)生：你們需要掌聲嗎？特別在什么時候？生：在我沒有自信的時候。
在我遇到困難的時候。在我取得進(jìn)步的時候。在我獲得成功的時候。師：當(dāng)別人給我們掌聲時，我們要珍惜別人的掌聲，當(dāng)別人與我們一樣需要掌聲時，我們也不要忘記把掌聲送給別人。你們想把掌聲送給誰呢？為什么？接著出示句式訓(xùn)練：我想把掌聲送給_____，因為______。生：我想把掌聲送給老師，因為老師工作十分辛苦。我想把掌聲送給爸爸媽媽，因為他們把我從小養(yǎng)大很不容易。我想把掌聲送給殘疾兒童，因為他們非常需要人們的關(guān)愛。我想把掌聲送給環(huán)衛(wèi)工人，因為他們美化城市，使我們能在美好的環(huán)境中生活。訓(xùn)練完后，接著讓學(xué)生滿懷深情地朗讀課文最后一段。
課文最后一段是文章的中心段，所以在教學(xué)時，我也強化了對此段的理解，突出了中心。然后進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對人的____________？學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)言分別上臺板書：鼓勵、支持、尊重、信任、關(guān)愛充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
附板書：
掌聲
小英
憂郁自卑
活潑自信
鼓勵
支持
尊重
信任
關(guān)愛
最后歸納板書，深化中心。師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們要懂得正確地看待自己，對自己的缺點、不足，甚至是缺陷，不能憂郁自卑，要鼓起勇氣，活潑自信地面對生活。同時也要正確地看待別人，要學(xué)會尊重別人，寬容別人，關(guān)愛別人。只要人人都付出一點愛，世界就會變得更加美好。讓我們一起看著屏幕上的歌詞，學(xué)唱《掌聲響起來》這首經(jīng)典歌曲吧！
大家在掌聲中、歌聲中結(jié)束了本堂課的學(xué)習(xí)。兩次掌聲把學(xué)生引入了文本，貼近了角色，使學(xué)生在真切的情景中感悟揣摩領(lǐng)悟掌聲，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生身心和人格健全發(fā)展的過程。相信學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了語文知識，而且學(xué)會了怎樣做人。
小學(xué)語文教案 篇2
一.教材分析：
這部分共有五頁插圖。第1頁上面的一幅小圖是一位女同學(xué)正在朗讀課文的正面圖。第2、3頁的左上方是全班同學(xué)的集體背誦圖。右上方是教師利用教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生背誦的情形。左下方是三個學(xué)生正在背誦課文的情形，下方小圖是學(xué)生家長檢查孩子背誦課文的情況。右下角是課堂上同學(xué)之間互相檢查背誦課文的情況。第4.5頁上面有三幅圖，從左到右，第一幅圖是一個小學(xué)生借到了一本心愛的圖書，顯得十分開心。第二幅圖是學(xué)生在教室里讀報。第三幅圖是幾個小學(xué)生在圖書館里查閱選擇自己需要的課外書，可以看出同學(xué)們的舉止都很文明。
二.學(xué)習(xí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使學(xué)生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。
訓(xùn)練正確的朗讀.背誦方法。
逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習(xí)慣。
三.教學(xué)重點.難點：
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及范圍很廣，需要訓(xùn)練的內(nèi)容也很多，本冊教材是在前兩冊強調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽，勇于發(fā)言，認(rèn)真寫鉛筆字的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報等方面的內(nèi)容，學(xué)生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書報的.興趣習(xí)慣還需在今后的教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒進(jìn)行培養(yǎng)。
四.教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片.若干卡片
五.教學(xué)安排：3課時
第一課時
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解朗讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：掌握正確的朗讀姿勢。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖。
教學(xué)設(shè)計：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在一年級我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣？（正確的寫字姿勢.專心傾聽勇于發(fā)言……）
是呀，這些有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們才能把語文這門課學(xué)得更好�，F(xiàn)在我們升入了二年級，我們需要有更多的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能順利地學(xué)好語文，小朋友，你們想要嗎？/article/
二.指導(dǎo)看圖1.2
1.圖上的小姑娘在干什么？
2.仔細(xì)觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？
小結(jié)：朗讀時要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。
三.模仿評價
1.請幾個學(xué)生練習(xí)讀書姿勢，其余學(xué)生觀察評價。
2.小結(jié)：如果姿勢不正確，會對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時會感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠(yuǎn)過近都會影響視力。
3.指導(dǎo)看下圖，全班同學(xué)的朗讀姿勢怎么樣？
4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。
四.集體訓(xùn)練
1.復(fù)習(xí)要領(lǐng)。
2.指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢一起朗讀。
3.評價指出：
朗讀時不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。
4.正確的朗讀姿勢需要我們在平時每一次朗讀時加以注意，經(jīng)常地進(jìn)行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書姿勢。
五.總結(jié)：
一年級時，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領(lǐng)，以后我們要天天堅持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解背誦形式，訓(xùn)練正確的背誦姿勢及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。
教學(xué)重點：
訓(xùn)練學(xué)生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養(yǎng)良好的背書習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)設(shè)計：
一.整體感知畫面
1.指導(dǎo)觀察順序：從左到右，從上到下。
�。�1）全班集體背誦。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。
�。�3）同桌互相檢查背誦。
�。�4）一位女同學(xué)在家長面前背誦。
�。�5）課后相互檢查背誦。
二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖1.2
1.背誦時課本和文具盒怎樣擺放？
2.這些同學(xué)怎樣坐的？
小結(jié)：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認(rèn)真。
3.背誦時還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）
4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文。
5.請同學(xué)們猜一猜，圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？
6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？
�。▓D中有文，文中有圖，按序背誦。）
三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？
1.在背誦以前就要把課文反復(fù)朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
2.在背誦時，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦。
3.在背誦時同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練
1.觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時怎樣？
2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？
3.看圖5：小朋友們態(tài)度和姿勢怎樣？
4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。
5.請你用上“有的……有的……有的……有的……”來說說圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進(jìn)行背誦的。
你還想在哪兒怎樣進(jìn)行背誦呢？
五.總結(jié)
本課我們通過學(xué)習(xí)，掌握了背誦的正確姿勢，要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們在學(xué)習(xí)課文時要多讀.勤背，樂背。這樣你肚子里故事就會越來越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。
第三課時
教學(xué)要求：
了解課文閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)設(shè)計：
一.觀察圖：
1.從第一幅圖上你看到了什么？
2.圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！
3.你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書就會這么開心呢？
出示幾條格言：/article/
書籍是人類進(jìn)步的階梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
飯可一日不吃，書不可一日不讀。
4.說說你知道誰經(jīng)常愛讀課外書的。
多讀書，能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會寫文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛讀課外書的習(xí)慣。
5.看圖2
閱讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認(rèn)真，神態(tài)專一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時要做到眼看.心記，不出聲。
6.觀察圖3：小同學(xué)在干什么？表情怎么樣？
7.小結(jié)：從這三幅圖我們可以看出同學(xué)們借到一本心愛的書時那么高興，閱讀時又是那么專心，在挑選課外書時那么認(rèn)真。
二.觀察下面兩幅圖，請你說說他們在什么地方干什么。
小朋友在圖書館.閱覽室挑選.借閱圖書和看報紙。
他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進(jìn)行登記，有的在認(rèn)真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學(xué)分享。
三.小結(jié)
當(dāng)你與書交上朋友后,你會得到無窮的快樂,因為她會讓你懂得許多知識,成為小博士;她會讓你了解一些新聞,成為百事通;她會讓你有無窮無盡的故事,成為受人歡迎的故事大王……
教后小記：
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課堂7個生字，7個二會字，認(rèn)識一個偏旁；理解生字詞。
3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
重、難點：
1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過程，一條是小雞對周圍世界的認(rèn)識變化，
3、感情地朗讀、背誦課文。
課時：
兩課時
教學(xué)設(shè)計：
20xx年5月7日第十二周星期三第一節(jié)
第一課時
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認(rèn)識一個偏旁。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？
2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題。
�。�1）讀準(zhǔn)“世”的音，是翹舌不是平舌音。
�。�2）齊讀課題
3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？
4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀課文。
5、播發(fā)多媒體課件，再加配音朗讀。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，把生字詞和小括號畫出來。
要求：把生字的讀音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)效果
�。ǔ鍪旧衷~）
（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？
（2）正音。
翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵
后鼻音：澄邊音：麗
�。�3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。
�。�4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。
師生共同評議。
三、初步了解課文大意
1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動物的說的`？
2、它是什么情況下說的？
3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？
老師也為你配上音樂
4、自讀，指讀，賽讀。
5、全班齊讀課文。
四、教學(xué)生字
書讀得好，字能寫得好。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“羊字頭”。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
4、反饋檢查“世、美”的筆順。
5、指導(dǎo)寫字。
在學(xué)生自己仔細(xì)觀察的字形，并說出生字書寫時關(guān)鍵筆畫的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)“手、世、雞、美”
6、師范寫以上四個字，學(xué)生描紅，臨寫。
7、生寫剩余的生字。
教學(xué)后記：學(xué)會了本課生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求：
L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識字方法，激發(fā)自立識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
2、積累詞語，激發(fā)學(xué)生讀詩歌，背詩歌的興趣。
3、口語交際訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識的好習(xí)慣。
課時安排：四課時
第一課時
一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說的話。
二、探索“減一減”識字法。
1、出示第一組字。
jiāo zhī lóng
郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）
2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。
3、指名說一說。
�。ㄇ耙粋�字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）
4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。
5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。
三、學(xué)習(xí)“我會認(rèn)’”。
1、指名學(xué)生讀一讀，正音。
2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。
四、學(xué)習(xí)“我會寫”。
1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）
2、你還認(rèn)識哪些有相同地方的字，寫一寫。
第二課時
一、學(xué)習(xí)“我會讀”。
1、教師領(lǐng)讀。
2、自由讀詞語。讀準(zhǔn)字音。
3、自由選詞說句子。
如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認(rèn)真聽。
2．學(xué)生有感情地朗讀。
3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。
4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？
�。ㄇ锾焓且粋�豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）
5．學(xué)生自由誦讀詩歌，試背。
6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰會背。
第三課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學(xué)們的建議。
二、準(zhǔn)備交流。
l．啟發(fā)：建議要說清楚哪些內(nèi)容？
�。ǖ侥膬喝ィ墒裁�，做哪些準(zhǔn)備）
2小組交流。
你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的在班上交流。
三、全班交流。
每個小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認(rèn)真聽，看哪個組的建議好。
四、評比。
1．教師指名評議，說說哪個建議最好。
2．教師小結(jié)，肯定一個最好的，給予表揚。
第四課時
一、談話激趣。
秋天是個多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們在這個美麗的`季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。
二、作品交流。
1．在課桌上擺好自己的作品。
2．自由下位互相看看。
三、評一評。
引導(dǎo)學(xué)生評價自己喜歡的作品，這樣說：
我最喜歡的作品，我覺得
四、總結(jié)。
今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”
單元后記:
本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
教學(xué)本組教材時，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
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