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第二學(xué)期校本課程教學(xué)計(jì)劃范文
一、課程名稱：童話之約
二、指導(dǎo)思想
眾所周知，如果一個(gè)孩子熱愛讀書，那么他會(huì)從書本中豐富、充實(shí)、深化自己對(duì)這個(gè)世界的觀察、感受與思考，從書本中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找生活的榜樣，從書籍中去凈化自己的心靈，書中的人物往往就成為他生活的旗幟，書中的道理往往就會(huì)成為他人生的坐標(biāo)。
而童話，是祖先留給我們的一方珍寶，它最貼近兒童的心理。孩子們喜歡神奇美麗、幻想豐富的童話世界，未來需要有美好心靈和創(chuàng)造才能的人才。童話故事里所蘊(yùn)含的哲理和經(jīng)驗(yàn)，幾乎可以覆蓋人生的每個(gè)角落，也就是說，在生活中所遭遇的每件事，每個(gè)問題，都可以通過與其相對(duì)應(yīng)的童話來找到出路或解決辦法。在這樣的背景下，我們要發(fā)展童話這一美學(xué)命題，讓孩子從童話的世界里學(xué)會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。
為此，我們將著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀童話，會(huì)讀童話，會(huì)講童話，會(huì)編童話，會(huì)評(píng)童話，能在童話閱讀的過程中陶冶情操，增強(qiáng)閱讀與生活的感悟能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，我選擇了《童話之約》這一校本課程。
三、課程目標(biāo):
1．學(xué)生通過暢游“童話世界”，感受童話世界的魅力，獲得思想與精神的陶冶，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2．通過本校本課程，探索指導(dǎo)學(xué)生童話閱讀的基本方法，構(gòu)建指導(dǎo)學(xué)生童話閱讀的課內(nèi)外教學(xué)基本模式，構(gòu)建具有校本特色的童話閱讀體系。
3．積累大量的童話故事。
四、課程主題內(nèi)容：
1．簡(jiǎn)介童話起源和發(fā)展歷史
童話的起源可追溯到遠(yuǎn)古的時(shí)代，那是人類的童年時(shí)期，人們還根據(jù)歷史上曾發(fā)生過的事件演繹出了許多帶有神奇色彩的民間傳說。這些傳說以民間童話為主，經(jīng)受了歷史的考驗(yàn)，至今在廣大少年兒童中受到歡迎�？梢赃@樣講，這些民間童話便是現(xiàn)代童話的起源。
2．西方童話
上學(xué)期主要帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)閱讀了安徒生童話，本學(xué)期以格林童話為主，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)閱讀童話，了解外國(guó)童話世界。
五、課程實(shí)施策略
1．課程要以學(xué)生的閱讀活動(dòng)為主，不能上成語文課或者語文活動(dòng)課。切忌過多講解。
2．要充分尊重學(xué)生的興趣和需要，教師提供相關(guān)的閱讀內(nèi)容和材料，給時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀。
3．尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，不能讓學(xué)生感覺閱讀是一種負(fù)擔(dān)，要以表揚(yáng)、激勵(lì)為主，切忌批評(píng)指責(zé)。
4．實(shí)施過程中，要結(jié)合實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)姆椒�，靈活安排內(nèi)容和教學(xué)過程。
5．閱讀應(yīng)結(jié)合實(shí)施計(jì)劃，有步驟、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，切忌盲目的閱讀。
六、課程評(píng)價(jià)
童話閱讀必須注重實(shí)效，強(qiáng)調(diào)過程，注重評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生的每一項(xiàng)活動(dòng)、記錄學(xué)生的每一個(gè)成績(jī)、評(píng)價(jià)學(xué)生的每一份收獲，才能更好地激勵(lì)學(xué)生朝著活動(dòng)的縱深發(fā)展。因此主要通過學(xué)生自我反思評(píng)價(jià)；生生(或師生)相互觀察評(píng)價(jià)；過程激勵(lì)評(píng)價(jià)一系列的評(píng)價(jià)手段，把童話之約活動(dòng)開展得有聲有色。
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