三年級科學教學計劃范文(精選5篇)
時間是箭,去來迅疾,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!這也意味著,又要準備開始寫教學計劃了。為了讓您不再為做教學計劃頭疼,以下是小編收集整理的三年級科學教學計劃范文(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級科學教學計劃1
一、基本情況分析
本期三年級共有四個班,本人任教有一個班。由于每個年級的學生所表現(xiàn)出來的不同特點,同時為了和其他三個同時執(zhí)教的老師保持在學生習慣要求和教學內(nèi)容措施上的一致步調(diào),所以對于三、四班的同學在學習的要求的要相對的針對不同班級間的差異有所區(qū)別。這是三年級的同學第一次接觸的到科學這門全新的學科,樹立良好正確的觀念來看待這門學科,并學會初步的研究,探索科學世界知識技能的方法,能夠與別人合作,自己動腦筋來思考在學習中遇到的問題。這些都是本學期的重點。
二、教材分析
本冊教材特點:
。ㄒ唬⒁曰顒訛榛窘Y構和呈現(xiàn)方式;
(二)、重視構建良好的活動結構;
。ㄈ、貼近兒童生活,適應學習主體的發(fā)展需求。
教材教學內(nèi)容分析
《科學》三年級上冊由《植物》、《動物》、《我們自己》、《水》、《紙》和《米飯和淀粉》六個單元組成。
本冊共有40個典型活動,是學生學習科學的開始,激發(fā)了孩子們的課程興趣。在課程教學中應注意到為什么要安排這些活動?該活動在科學研究中有什么作用?
1、植物:通過對樹的觀察,初步掌握觀察的方法,認識到樹與樹葉的特點。
活動安排:看樹,我的大樹,做樹皮拓片,大樹觀察記錄,收集落葉,葉的觀察(顏色、形狀、大小,完整的葉,不同的葉片),描述一片葉的特點,拓印樹葉。
本章是科學活動的開始,應注意讓學生認識到觀察活動是科學重要的方法,初步掌握一些觀察技巧,激發(fā)學生進一步學習科學的興趣。并指導學生寫最簡單的觀察記錄。在情感上應讓學生在了解自己環(huán)境的基礎上,熱愛自己的環(huán)境。
2、動物:通過對動物的觀察,初步了解動物的一些特征,以及不同動物的異同點。仍然重點是對觀察能力的培養(yǎng)。
活動安排:尋訪小動物(做好調(diào)查記錄),蝸牛的觀察(身體、殼、吃食物、運動、爬行的痕跡、蝸牛賽跑),蝸牛和蝗蟲的比較(大小等方面),螞蟻的`觀察(觀察方法設計、身體),觀察研究(方法、對象、記錄)。
本章應在第一章的基礎上,進一步學習觀察的方法。特別是讓學生學會找到不同的觀察點,嘗試從已知的問題找到未知的問題進行觀察,比如對蝸牛殼的觀察就是這方面的內(nèi)容。通過繼續(xù)指導學生寫觀察記錄,鍛煉其交流能力。在情感上應讓學生在觀察的同時,不要破壞動物們的正常生活,使其懂得尊重生命,尊重環(huán)境。
3、我們自己:觀察自身,初步了解身體特征,手以及各種感官。
活動安排:觀察我們的身體(外形、里面、觀察記錄),生長過程(生長過程中的變化),人的特征(我的特征的記錄),手的觀察(外形,感覺、指紋,成果記錄),感官的觀察(眼睛,耳朵,鼻子,舌頭),延伸人的感官的儀器。
本章對人體的觀察,是一個從整體到局部的過程,應讓學生了解到這樣一個過程是科學中常用的一種方法。知道個體間的異同。進一步指導提高學生的交流能力。
4、水:通過對水的觀察,初步認識液體的特征。
活動安排:用感官觀察杯中水,用比較的方法觀察水(聲音、感覺、形狀、其它特性),水平面,比較不同的液體(沙與水,油與水),常見液體,比較水的多少(測量)。
本章應讓學生了解到比較這一個在科學中常用的方法,有一定的測量常識。情感上可以適當教育學生一些水環(huán)境知識,培養(yǎng)學生節(jié)約用水的習慣。
5、紙:通過對紙的觀察,了解紙的特點、作用、制作過程。
活動安排:觀察白紙,造紙,觀察不同用途的紙,做一輛紙車。
通過造紙,做紙車,鍛煉學生的動手能力,也就是實驗的能力。
6、米飯和淀粉:通過對米飯和淀粉的觀察,初步了解淀粉的特點用途。
活動安排:稻谷的觀察,大米的觀察,米飯的觀察,淀粉的觀察,觀察淀粉的蹤跡。
本章進一步結合實際。同時讓學生了解事物的變化過程和聯(lián)系(稻谷——大米——米飯——淀粉)。在情感上讓學生了解到糧食的來之不易,培養(yǎng)他們愛惜糧食的習慣。
三、學生情況分析
1、已有知識、經(jīng)驗:學生由于各種條件的限制,科學常識極為缺乏,科學探究能力。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
2、兒童心理分析:在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教學業(yè)務研修活動
每周四下午按時參加區(qū)科學教研活動
科學組每周五下
午進行教學研究,集體備課
五、教學進度、課時內(nèi)容安排
一、活動安排:看樹,我的大樹,做樹皮拓片,大樹觀察記錄,收集落葉,葉的觀察(顏色、形狀、大小,完整的葉,不同的葉片),描述一片葉的特點,拓印樹葉。
二、尋訪小動物(做好調(diào)查記錄),蝸牛的觀察(身體、殼、吃食物、運動、爬行的痕跡、蝸牛賽跑),蝸牛和蝗蟲的比較(大小等方面),螞蟻的觀察(觀察方法設計、身體),觀察研究(方法、對象、記錄)
三、觀察我們的身體(外形、里面、觀察記錄),生長過程(生長過程中的變化),人的特征(我的特征的記錄),手的觀察(外形,感覺、指紋,成果記錄),感官的觀察(眼睛,耳朵,鼻子,舌頭),延伸人的感官的儀器
四、用感官觀察杯中水,用比較的方法觀察水(聲音、感覺、形狀、其它特性),水平面,比較不同的液體(沙與水,油與水),常見液體,比較水的多少(測量)。
五、觀察白紙,造紙,觀察不同用途的紙,做一輛紙車。通過造紙,做紙車,鍛煉學生的動手能力,也就是實驗的能力
六、稻谷的觀察,大米的觀察,米飯的觀察,淀粉的觀察,觀察淀粉的蹤跡。
六、能力、習慣培養(yǎng)
通過對科學課程的學習,知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,并能應用于日常生活,逐步養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法,嘗試應用于科學探究活動,逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想像、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心科技的發(fā)展。
七、教學措施
1、應用新課程理念,用好《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書;
2、記錄試教過程——教育敘事研究;
3、敞開教室的門——共同研究;
4、用探究的方法學習科學。
5、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計,做好課前準備工作,運用多種評價手段,激勵學生的探究興趣。
6、注意搜集第一手資料,教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
7、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學,組織好每一個觀察認識活動,讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
8、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。引導學生運用知識解決問題,重視解決那些與學生關系密切的實際問題,從而讓學生體會學習科學的價值。
八、潛能生分析
學生接觸新的老師容易被以前的表現(xiàn)束縛自己,對自己沒有信心,從而自暴自棄。不爭取在課堂上有好的表現(xiàn)
輔導措施:
積極鼓勵這些孩子,讓他們知道在任何時候糾正自己的偏差行為都是不晚的,老師對于每一個同學的進步表現(xiàn)都是同樣高興的。不要以為老師會時時刻刻將自己的過錯記在腦海里。
三年級科學教學計劃2
本冊教材遵循《新課程標準》的要求,在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際,順應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展,以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題,同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元,做到了“生活經(jīng)驗”引領下的內(nèi)容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力,特做計劃如下:
一、學生現(xiàn)狀分析
本學期三年級學生共三個班。學生視野雖然比較開闊,但是,在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧不強。課堂上看來很活躍、很熱鬧,但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,動手實驗時,常常是在為了玩而玩,而不是有計劃有目的的去玩,想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,一問三不知,因此針對這種情況,本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,要對學生主動探究科學知識的'能力進行專門的訓練,發(fā)展學生們的愛科學,學科學、用科學的志趣和能力,在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,在小制作、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手,結合科學課的新課程標準,合理的運用電教媒體,創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去,使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。
二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結構
本冊書22課。從知識方面可以分為五個單元:
1、游戲里的科學:(1———6)課,主要引導學生對生活中有力的現(xiàn)象進行研究,如推力和拉力;物體之間相互接觸而形成的摩擦力;物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力等等,讓他們對力的各種現(xiàn)象有一個親歷的活動,體驗科學探究。
2、太陽與時間:(7———10)課,讓學生通過閱讀大量資料、對太陽的概況有初步了解,并通過觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律,發(fā)現(xiàn)利用太陽計時的方法,了解計時工具發(fā)明的過程。
3、電的本領:(11——14)課,引導學生從身邊熟悉的用電器入手,結合自己已有的經(jīng)驗,通過觀察、設計、實驗等探究方法揭開一個個與電有關的謎。能夠組裝簡單的電路,正確使用常見的用電器,做到安全用電,更好地為學生的生活服務。
4、我們的身體:(15———18)課,從自己的身體入手,引導學生涉獵神秘和新奇的生命領域――人體,對生命世界產(chǎn)生濃厚的興趣;培養(yǎng)學生對生命世界的熱愛,對生命可持續(xù)發(fā)展的關注,以形成良好生活習慣和健康生活的意識。
5、動物王國:(19—22)課,以學生對常見動物已有的認識為基礎,層層展開,使學生親歷科學探究的過程,體驗探究后收獲的樂趣,同時了解、認識昆蟲、鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物、魚類的基本特征。讓學生意識到珍愛生命,理解生命的本質(zhì)。
6、研究與實踐:(23、24)課,引領學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識,從生活中發(fā)現(xiàn)問題,確定研究方向和計劃;培養(yǎng)學生“調(diào)查與研究”等實踐能力,從而實現(xiàn)開發(fā)學生科學學習潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐的能力。
三、教學進度安排
略
三年級科學教學計劃3
一、教材分析
新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。在這一冊中共安排了“常見的力”、“地球的外衣”、“土壤與巖石”、“電的本領”、“動物王國”、等五個單元。
第一單元主要引導學生從生活中有關的現(xiàn)象進行探究,體驗科學探究,體驗成功的樂趣。
第二單元主要讓學生通過閱讀大量的資料對地球有初步了解,培養(yǎng)學生動手動腦的習慣和搜集整理信息的能力。
第三單元主要引導學生對土壤進行觀察與研究,了解土壤的種類。在探究中搜集、欣賞巖石,從中體驗自然美。
第四單元主要引導學生從身邊的動物入手觀察,了解他們的特點,學會珍愛生命,養(yǎng)成愛護小動物的習慣。
第五單元主要引導學生從身邊熟悉的用電器入手,結合自己已有的生活經(jīng)驗,通過觀察,設計實驗等手段揭開雨點有關的相關探究。
二、學生分析
1、三年級兒童想象豐富、思維活躍,天生的好奇心是科學學習的起點,他們對花鳥魚蟲、日月星空好奇,只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。
2、通過一個學期的《科學》學習,學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解,知道科學課是由一個一個的活動組成,這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。
3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習,學生們已具備一定的觀察能力,但是他們的觀察力、思維力有待提高,學生往往只看事物表面,而不知事物的'內(nèi)在,難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
4、對實驗感興趣,但容易停留在表面,而不去研究內(nèi)在。
5、受傳統(tǒng)觀念的影響,學生缺乏對科學學科重要性的認識。
三、教學要求與評價
1、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料,如杠桿尺、水槽、磁鐵、彈簧、土壤、各種小動物等。教師的引導應能夠使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證,使學生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經(jīng)歷探究活動的基礎上,知道空氣是一種透明的物質(zhì),沒有一定體積,但具有質(zhì)量;知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別;知道空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈力等;同時,潛移默化地意識到,借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì);意識到通過搜集、整理和分析資料,也可以獲得對一些問題的認識。
2、通過到附近的農(nóng)田、菜園、花園里觀察土壤的活動,認識土壤里有什么,知道土壤的種類和作用。在活動過程中,使學生領悟土壤的重要意義,知道愛護土壤,學會持續(xù)地、多方面地對一事物進行觀察,提高科學探究的能力,學會與人合作;學會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果;運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。
3、學生在課堂教學過程中,樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中,獲得各種觀察研究活動的經(jīng)歷,能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn);
4、引導學生從觀察身邊的物質(zhì)開始,在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度,滲透科學的思想和方法,引導他們科學地進行觀察和實驗,讓他們體驗到科學探究的樂趣,并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好。
四、改進教學的具體措施
1、運用新課程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。
2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計,認真做好課前準備工作。運用多種評價手段,以激勵學生的探究興趣。
3、鼓勵學生大膽猜想,對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
4、注意搜集第一手資料,教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
5、組織好探究后期的研討,引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論,教師不要把自己的意見強加給學生。
6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學,尤其要組織好每一個觀察認識活動,讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導學生運用知識解決問題,尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題,從中讓學生體會學習科學的價值。
三年級科學教學計劃4
一、教材分析:
《科學》三年級上冊由《我們都是科學家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問題》五個單元組成。
本冊教材以觀察活動為基本結構和呈現(xiàn)方式,重視構建良好的活動結構,而且貼近兒童生活,適應學習主體的發(fā)展需求。
在科學知識方面,本冊教材覆蓋了三大領域:《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質(zhì)世界。
在科學探究方面,考慮倒三年級學生的生理和心理發(fā)展水平,還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動,出于科學探究始于提出問題、細致觀察的特點,教材將著重點放在發(fā)展學生的提問能力、觀察能力和對科學觀察的理解之上。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的,盡管各個單元的學習內(nèi)容、觀察對象不同,但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學生的科學判斷能力,教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學生的親身經(jīng)歷和體驗。
教材在活動設計中,力圖從對待科學、對待自然、對待科學學習、對待科學、技術和社會的關系等多方面促進學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。
二、教學目標:
1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題,并能選擇自己探究的問題。
2、能以親身經(jīng)歷來理解科學,并與科學家的經(jīng)歷做對比,找出兩者之間的相似之處,進一步明確科學是什么,體會做科學的滿足感。
3、通過尋找有生命的物體,建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念,使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類,知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動等幾個基本特征。
4、過對植物的觀察、分類,引導學生認識綠色開花植物的六大器官,了解植物的多樣性,知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較,認識動物的一般特征。
5、通過對人的觀察,與植物、動物進行比較,找出不同和相同之處,從而進一步理解生物的特征,完成現(xiàn)階段對“生物”這一大概念的認識。并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護動植物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。
6、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察,綜合運用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結果。和同學交流,相互評價觀察結果。
7、能從多角度認識水的重要作用,理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水。
8、能夠利用自己的感官和簡單的器材,通過觀察、對比等方法收集整理有關水的資料,進一步認識水的基本物理性質(zhì),并能在已經(jīng)有的知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上,通過討論、思考,得出結論,發(fā)現(xiàn)和提出關于水的相關問題,并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。
9、在觀察、研究的各種活動中,學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見,敢于提出不同的見解,樂于合作與交流。并且通過對水的觀察,保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
10、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料,知道材料有天然、人造之分。
11、通過對身邊常見的紙的觀察研究,能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關于紙的`相關研究問題。經(jīng)歷對一張紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能,初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。了解古代的造紙技術和現(xiàn)代的造紙工藝,通過簡單的造紙活動,體驗紙張的來之不易,懂得珍惜、節(jié)約紙張。
12、能夠運用多種感官和適當?shù)墓ぞ,認識一些常見的紡織材料,并能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類,知道它們的區(qū)別、特點和用途。
13、了解常見金屬的,根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對金屬進行分類。
14、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究,知道塑料有很多優(yōu)點,但也有缺點。
15、認識到科學是不斷發(fā)展的,樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品,關心與科學有關的社會問題,正確使用材料,注意安全與健康,養(yǎng)成節(jié)約材料的好習慣。
16、能針對某一特定的觀察、設計情景,提出問題;知道問題可以有多種來源,愛提問題是一種好品質(zhì)。能嘗試把不能通過觀察、調(diào)查、實驗找到答案的問題轉(zhuǎn)變成可能;并能根據(jù)有價值的科學問題標準提升自己能夠探究的問題。
四、教學措施:
1、首先加強老師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,應用新課程理念,用好《大綱》、《教材》、《老師用書》三本書;認真學習科學教學大綱,科學教材,認真鉆研科學教法學法,盡快成為一名合格的科學老師。
2、結合所教班級、所教學生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。
三、教學措施:
1、充分運用教具、現(xiàn)代媒體、音像教材進行直觀教學,組織好每一個觀察認識活動,讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
2、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。引導學生運用知識解決問題,重視解決那些與學生關系密切的實際問題,從而讓學生體會學習科學的價值。
3、充分利用好學校的科學實驗室,盡可能的去科學實驗室上課,創(chuàng)設科學探究的情景,多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。
4、注重學生課外的拓展研究,充分利用課程和校本資源,要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。
5、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計,做好課前準備工作,運用多種評價手段,激勵學生的探究興趣。
6、注意搜集第一手資料,教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
三年級科學教學計劃5
一、教材分析及全冊目的要求:
江蘇教育出版社版本小學《科學》三年級上冊共包括了五個單元17課時的內(nèi)容?茖W的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題,特別是日常生活中人們所關心的問題。科學教育的目的就是培養(yǎng)學生科學的思維方法和努力去發(fā)展學生解決問題的能力,使得他們親近科學,在日常生活中運用科學,從而把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導。
本冊教材強調(diào)小學生親歷科學探究的過程,培養(yǎng)學生對科學的興趣,使學生從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦。本冊教材引進了法國“做中學”的教學思想,體現(xiàn)了手腦結合的教學要求。本冊的教學目的要求是:
1、知識與技能:通過教學,使學生了解科學的概念,知道科學就是發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題的過程。指導學生學會問“為什么”,并能分析問題的主次,選擇可以研究的問題,認真展開研究。
2、過程與方法:教會學生科學的`探究過程,掌握一定的科學方法,通過觀察與測量、假設與搜集證據(jù)、解釋與模型、設計與制作等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生科學探究的學習方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀:強調(diào)科學概念的結構化,把相關的科學概念重新組合在各相關主題之下,同時關注“科學——技術——社會”的結合和科學的人文精神的滲透。
二、班級學生情況分析:
本冊教材的使用對象為小學三年級學生。三年級學生是第一次接觸科學學科,對科學這門課程有很強的神秘感,認為科學是很高不可攀的事情。三年級的學生好奇心強,遇事總想問個為什么,要抓住這個有利條件,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,尋找解決問題途徑的能力。通過科學課的學習,破除學生對于科學的畏懼感,全身心投入到日常的科學當中,當好小小科學家。
三、提高教育教學質(zhì)量的具體措施:
這一冊是《科學》起始年級,從探究對象上看以認識事物的現(xiàn)象和變化的現(xiàn)象為主,即以“是什么”、“怎么樣”為主要話題;從探究水平上看,以引導性探究為主,即教師以示范性、扶一把的方式教孩子學習探究,不可操之過急,要求過高;從過程與方法上看,以觀察與測量為主,培養(yǎng)學生觀察與描述,學會使用測量工具采集數(shù)據(jù)。這是進一步學習科學探究的基礎。根據(jù)新一輪課程改革的要求,科學課的教學要有一定的前瞻性,教學中要滲透新時期課改的有關教育理念,充分放手讓學生自主探究,合作學習,培養(yǎng)學生研究的能力、動手的能力,做到全面發(fā)展。
四、小學科學三年級上冊教學進度表
略
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