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提高高等院校大學生就業(yè)質(zhì)量的方法論文
【文章摘要】隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展與人民生活水平的提高，高等院校擴招工作不斷推行，就業(yè)壓力不斷增大，導致我國高等院校大學生就業(yè)質(zhì)量水平越來越低。為了顯著提高我國高等院校大學生就業(yè)質(zhì)量，應(yīng)該在校園范圍內(nèi)推行大學生就業(yè)指導課建設(shè)工作，其目的是培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，提高就業(yè)水平，幫助大學生順利畢業(yè)。從整體上看，我國的普通高等院校在課程建設(shè)中還存在著諸多問題，學校領(lǐng)導對于大學生就業(yè)指導工作不夠重視等問題。因此，為了更好地滿足學生實現(xiàn)社會就業(yè)的需要，必須要不斷推行高等院校就業(yè)指導課程建設(shè)工作。本文根據(jù)大學生就業(yè)市場的現(xiàn)狀進行分析，提出幾點有利于提高高等院校大學生就業(yè)質(zhì)量的具體方法。
【關(guān)鍵詞】高等院校；大學生就業(yè)；質(zhì)量分析；促進政策
0前言
提高高等院校大學生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵，是要在教學階段培養(yǎng)學生的人際交往能力、團隊協(xié)調(diào)能力等綜合能力。就業(yè)工程是民生之本，也是維護社會安定團結(jié)，保證工業(yè)行業(yè)生產(chǎn)和擴大再生產(chǎn)活動實現(xiàn)的重要工程。在高等院校的教育活動中，學院負責人應(yīng)該重視對于本專業(yè)學生的就業(yè)指導活動，針對學生的學科特點和知識掌握水平，開展符合市場需求的針對性就業(yè)指導課程。
1我國高等院校目前存在的就業(yè)質(zhì)量不高的原因
目前，我國高等院校內(nèi)部卻呈現(xiàn)出就業(yè)指導課程設(shè)置不合理，學生就業(yè)能力提高不明顯的現(xiàn)狀。究其原因，是因為在教學活動中，教師對于學生的全面教育程度不夠造成的。高校教師為了追趕教學進度，不重視對于學生開展就業(yè)指導工作，導致其他類型的專業(yè)課時間占用了學生就業(yè)能力培訓的時間。重視基礎(chǔ)理論建設(shè)，而忽視實習和學生實操能力的培養(yǎng)，將會導致學生的就業(yè)水平與市場脫節(jié)。由于現(xiàn)階段的高等院校就業(yè)指導課程教學形式缺乏多樣性、教學水平層次不齊，導致學生在就業(yè)市場中處于進退兩難的地步。
2推行高等院校學生就業(yè)能力培養(yǎng)的具體措施
2.1從個人特質(zhì)出發(fā)，在模擬訓練中培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)崗位適應(yīng)能力
首先應(yīng)該培養(yǎng)學生的“自信”“、毅力”和“自律”能力，只有培養(yǎng)出學生對立的人格，才能夠促使他們在今后的職場生活中通過面試，一往無前。高校就業(yè)指導課程還應(yīng)該重視學生的崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)活動，從適應(yīng)能力出發(fā)，在班級的就業(yè)能力課程培訓的活動中，聘請正規(guī)的求職面試考官，讓學生在課堂上就能夠接受類似標準職場環(huán)境中的求職壓力面試。通過自我簡介、特長介紹的環(huán)節(jié)展示，提高學生在面試環(huán)境中的機會掌控能力。在崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)活動中，還有一個重要的培養(yǎng)元素，就是要重視高校學生自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)和訓練活動。初入職場，學生都是職場小白，必須要從實習崗位做起，慢慢做到管理崗位的培訓生。因此，在這一個階段，學生可能會感覺得壓抑、苦悶。教師在開展就業(yè)能力的培訓工作之時，可以針對學生的入職初期階段的心理調(diào)節(jié)方面進行重點訓練，培養(yǎng)學生的角色適應(yīng)能力。除此之外，還應(yīng)該對學生進行“敬業(yè)奉獻精神”的相關(guān)培訓工作，讓學生在責任感和工作成就感的信念支撐之下，度過職場初期的難關(guān)。
2.2重點對學生的團隊協(xié)作能力進行培養(yǎng)
為了提高高等院校大學生就業(yè)質(zhì)量，還應(yīng)該對學生的團隊協(xié)作能力進行培養(yǎng)。只有在平時的就業(yè)能力指導課上進行團隊合作、互助互愛等相關(guān)職場理念訓練，才能夠保證學生盡快融入職場的團隊建設(shè)和具體的項目活動執(zhí)行中去。提高學生的基礎(chǔ)技能，對于提高學生的就業(yè)水平有一定的幫助。從專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)角度出發(fā)，應(yīng)該鍛煉學生的計算機應(yīng)用能力。在其他方面，還應(yīng)該重視學生的外語水平的培養(yǎng)，現(xiàn)代化辦公基本上是網(wǎng)絡(luò)化無紙辦公形式，只有熟練的掌握了“word文檔”“、excll表格”和其他形式之下的外文處理能力訓練活動。學院可以集中組織學生進行“CET專業(yè)4級”和“CET專業(yè)6級”的相關(guān)英語考試活動，讓學生在專業(yè)等級考試的壓力之下，逐漸提高自己的英語基礎(chǔ)知識儲備和辦公能力水平。
2.3推行校企合作，培養(yǎng)學生的工作實操能力
在培養(yǎng)學生的問題解決能力方面，教師可以從鍛煉學生的邏輯思維能力、組織協(xié)調(diào)能力和分析判斷能力的角度出發(fā)，重點培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。高等院校應(yīng)該重視實訓基地的建立工作，在學生大二上學期，應(yīng)該組織學生分批次地參加企業(yè)的就業(yè)實訓。學生在實習期間，可以培養(yǎng)自己的實際動手操作能力，企業(yè)負責人還可以適當?shù)陌才艑W生進行頂崗實操活動，讓學生和公司老員工展開密切的交流探討。學生可以提前詳細地了解公司財務(wù)部、項目部和后勤部等各個部門的工作細節(jié)，多向公司老員工提出問題，通過實踐檢驗出課堂教學知識點的真?zhèn)�。讓學生能夠盡可能多地在貼近真實的職場環(huán)境中完成實訓內(nèi)容，學生應(yīng)該找好自己的角色定位，明確自己是求職方向，才能有效提升自己的職業(yè)能力。同時，高等院校還應(yīng)該重視學生學習與創(chuàng)新能力、職業(yè)遷移力的培養(yǎng)，學生在實習培訓的時候，應(yīng)該將自己的個人角色定位為公司的觀察員，多向領(lǐng)導層提出自己的建議，通過思考活動準確找出現(xiàn)行的公司管理體制中有哪些需要改進的，這樣才能讓學生贏得高層領(lǐng)導人的贊許，實現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量的提高。
3結(jié)束語
根據(jù)《中國高等院校教育改革和發(fā)展綱要》的精神，現(xiàn)階段的畢業(yè)生就業(yè)制度必須要進行更加深入的改革，通過我國教學改革的現(xiàn)狀進行分析，以提高校園就業(yè)能力為切入點，提高高等院校畢業(yè)生的就業(yè)市場競爭能力。對于大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)工作，應(yīng)該開展“以人為本”的能力挖掘活動，從學生的個人特質(zhì)的角度出發(fā)，推行符合學生個人能力發(fā)展的素質(zhì)教育與拓展訓練活動。
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