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談班主任工作的幾點創(chuàng)新論文
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生思想工作的中堅和骨干。班主任對班集體的形成、發(fā)展及學(xué)生的成長有著深刻的影響。班主任是負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校德育工作的堅實力量，在整個學(xué)校的工作中占有特殊的地位。為了全面貫徹黨和國家的教育方針，使學(xué)校的教育教學(xué)工作的要求能夠落實到每一個班級，適應(yīng)新時期素質(zhì)教育的要求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的實際需要，新時期的班主任工作應(yīng)該有所創(chuàng)新。
一、做一個“善辯的演講家”
高超的語言表達能力，是優(yōu)秀班主任的最重要技能之一。荀子說：“育說而不凌不亂，可以為師。”我國最早的教育學(xué)著作《學(xué)記》也對教師的言行提出了如下的要求：“其言也，約而達，微而藏，罕譬而喻�！卑嘀魅握Z言的修養(yǎng)，首先表現(xiàn)在生動、形象、科學(xué)、具有感染力的課堂教學(xué)語言方面。其次是富有感情色彩和鼓動性的教育語言。有人說，語言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥，是撥動人們心靈的樂師，是捍衛(wèi)人們靈魂的堅強衛(wèi)士。班主任在與學(xué)生高頻率的接觸過程中，如果能夠很好地抓住話題，同時注意語言的表達，并富有感情色彩，往往會產(chǎn)生積極的教育效應(yīng)；反之，則可能導(dǎo)致教育上的失誤。作為班主任，要既能開展和風(fēng)細雨般地教導(dǎo)，又能巧設(shè)主題、營造正確的班級輿論，從而使學(xué)生朝向健康的方向發(fā)展。
二、做一個“溫柔的心理學(xué)家”
情感是使教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在意識和外在形式的先導(dǎo)和中介。班主任應(yīng)善于誘導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的情感，以達到增強教育效果的目的。
首先，班主任對學(xué)生要以誠相待，真正做到愛護、尊重、信任他們，在師生之間建立起融洽的情感氛圍。只有當(dāng)學(xué)生真正感到班主任可親可敬時，他們的心靈之窗才會被打開，教育才能奏效。
其次，班主任應(yīng)以肯定、積極的情感對學(xué)生因勢利導(dǎo)，點燃他們積極向上的火種，使他們得到愉快的情感體驗。在獲得愉快體驗的基礎(chǔ)上，悟出道理。學(xué)生心理障礙的表現(xiàn)是多樣的，產(chǎn)生的原因也是非常復(fù)雜的。因此，要克服學(xué)生的心理障礙，不是簡單的問題，需要多方面的共同努力。
三、做一個“智慧的學(xué)術(shù)家”
現(xiàn)在學(xué)生的求知欲旺盛，接受信息的渠道寬廣，面對學(xué)生的提問，班主任如果囿于知識的貧乏、狹窄，而老是“一問三不知”，就會影響自身在學(xué)生心目中的形象，長期下去會嚴(yán)重挫傷學(xué)生求知的積極性。因此班主任應(yīng)廣泛涉獵文化知識，這其中包括人文科學(xué)知識、自然科學(xué)知識、工具學(xué)科知識以及扎實的教育科學(xué)基礎(chǔ)知識。班主任能否結(jié)合自己的本職工作，刻苦、勤奮地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，潛心研究自己的業(yè)務(wù)，不斷提高自己的文化素養(yǎng)，是班主任修養(yǎng)的重要方面，也是衡量班主任道德水平高低的一項具體標(biāo)準(zhǔn)。
班主任的職責(zé)之一是教學(xué)，是通過系統(tǒng)知識的傳授達到教書育人的目的，因此，廣博的專業(yè)知識是做好班主任工作的條件。班主任還應(yīng)該加強科學(xué)研究工作，因為這是深化教育改革的重要組成部分，學(xué)校教育具有創(chuàng)新的功能，要求班主任工作必須從“苦干型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。
四、做一個“多才的藝術(shù)家”
活動是一個班級創(chuàng)新與創(chuàng)生的載體，搞好班級活動有利于增進班級的凝聚力與向心力。同時，在活動中讓學(xué)生感受班級，感悟自我，感受成就，以活動造輿論，以活動激動機，以活動促發(fā)展。
在活動中，除了學(xué)生積極參與外，班主任的加入會使活動變得更有意義，班主任的才藝展示會使學(xué)生產(chǎn)生更強烈的向師性，在與學(xué)生拉近距離的同時，營造了一種融洽的班級氛圍。班主任的才藝展示不必專業(yè)化，更多的方面應(yīng)該是多樣化，諸如書法、繪畫、音樂、體育等方面要盡可能的涉獵，在發(fā)展學(xué)生才藝的同時，增強自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
五、做一個“有影響力的社會學(xué)家”
所謂影響力，就是管理者使其命令、勸告或建議能引起被管理者作出預(yù)期反應(yīng)的一種心理力量。影響力越大，管理的效能越高。班主任的影響力來自兩個方面：一個方面是“職權(quán)”及其運用，即權(quán)利影響；另一方面是班主任個性條件，諸如品德修養(yǎng)、知識水平、能力結(jié)構(gòu)、行為方式等。
班主任的影響力又是多方面的，既影響學(xué)生又影響家長，還會造成一定的社會輿論效應(yīng)。在這里，關(guān)鍵針對學(xué)�！彝ァ鐣@一教育體系而言，溝通和協(xié)調(diào)好校內(nèi)外教育力量，發(fā)揮好各部門的教育合力，從而使教育達到最優(yōu)化效果是終極目標(biāo)。
作為班主任，主動向任課教師通報班級情況，做到相互理解、尊重和信任，正確處理與任課教師之間的矛盾沖突。適當(dāng)邀請任課教師參加班級活動，為任課教師樹立威信。
除此之外，還應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生家長，采取多種形式的聯(lián)系途徑，積極開展家庭訪問，成立家長委員會，同時尋找好社區(qū)的教育點，選擇有效的方法，組織社區(qū)教育活動。使家庭教育、社會教育真正融入到學(xué)校教育中。
作為新時期的班主任，應(yīng)該與時俱進，結(jié)合新時期教育教學(xué)的特征，認(rèn)真研究班主任工作這個“新”課題，給自己一個全新的定位，掌握班主任工作的原則與方法，從而使這片天空更精彩！
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