校際競爭下的高職院校專業(yè)特色解讀論文

時間：2023-05-01 20:07:54 論文范文我要投稿

相關推薦

　　[關鍵詞]校際競爭高職院校專業(yè)特色

校際競爭下的高職院校專業(yè)特色解讀論文

　　[摘要]專業(yè)特色是高職院校辦學特色的關鍵，高職院校專業(yè)特色的形成并不排斥校際之間的競爭，實際上也無法避免這樣的競爭，通過校際競爭形成的專業(yè)特色更多地體現(xiàn)為一種專業(yè)的核心競爭力。本文提出了校際競爭下高職院校專業(yè)特色的構建途徑。

　　一、專業(yè)特色是關鍵

　　對高職院校而言，“專業(yè)特色”是體現(xiàn)其辦學特色的關鍵，也是衡量其辦學水平和地位的標志。高職院校創(chuàng)辦有特色的學科和專業(yè)是體現(xiàn)其辦學特色和辦學實力最直接最現(xiàn)實的選擇。高職教育是為地方經(jīng)濟服務的，是以社會需求和就業(yè)為導向的，因此，就業(yè)率的高低直接反映了高職院校為其地方經(jīng)濟服務的程度，也是體現(xiàn)其存在和發(fā)展的價值指標。而就業(yè)率的高低又是以學校專業(yè)設置符合社會需求的程度來反映的。因此，專業(yè)特色對高職院校的發(fā)展至關重要。正如某些研究者一再提及的，一所成功的、有特色的高職院校必須能夠回答以下問題：同樣的專業(yè)，學生為什么要選擇報考你這個學校?為什么要選擇報考你這個學校的這個專業(yè)，而不是報考別的學校同樣專業(yè)?為什么學生都競相選擇報考你這個學校的這個專業(yè)而不是別的專業(yè)?對這些問題的回答都體現(xiàn)了專業(yè)特色對高職院校的品牌影響力。

　　二、特色并不排斥競爭

　　所謂特色，即“與眾不同，出類拔萃”，這只有在相互比較之中才有實際意義。在同一區(qū)域內，各高職院校所掌握的市場信息基本上是相同的。即，目前在這特定的區(qū)域內社會需求什么類型的人才，開設什么專業(yè)學生容易就業(yè)，各高職院校辦學者都非常清楚。我們知道在市場競爭中各方都是理性的經(jīng)濟人，都會趨利避害。而如果在該區(qū)域內，幾所高職院校的辦學實力又基本相當，在這種情況下，要想實現(xiàn)專業(yè)設置上的“人無我有”局面很難，除非通過嚴格的準入造成人為的專業(yè)壟斷，預先設定某些學校的“人無我有”。但通過這種人為的方式縮減學校的專業(yè)設置自主權，不符合市場經(jīng)濟的規(guī)律，會束縛職業(yè)教育的發(fā)展，使其喪失進一步提升、發(fā)展的活力。這種情況下的“人無我有”算不上特色，充其量算是壟斷下的唯一。

　　因此，特色并不排斥競爭，需要在競爭中形成。相反，如果任何兩個高職院�？商峁┑哪硞€專業(yè)的教育服務都是截然不同的，“那么這并不意味著他們之間競爭的激烈程度就會低一些。事實上，對于專業(yè)人才的培養(yǎng)，只有某一區(qū)域存在開放的競爭環(huán)境(無論是招生還是就業(yè))才需要特色，也才有可能形成特色。因此在校際競爭下，本文所強調的專業(yè)特色更接近于“核心競爭力”的概念，即在“人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”上下功夫。

　　對于企業(yè)來說，核心競爭力是指一個企業(yè)在激烈的市場競爭中保持競爭優(yōu)勢和長期處于不敗之地的能力。對高職院校專業(yè)特色而言，這樣的競爭能力并非一定是學生多種行業(yè)、多種職業(yè)的適應性，更多體現(xiàn)為在這專業(yè)領域學校培養(yǎng)的畢業(yè)生掌握了過硬的本領，這種本領是其他同類高職院校該專業(yè)學生所不具備的。學校培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠經(jīng)得起市場的檢驗，并被用人單位優(yōu)先選擇，以真實的就業(yè)率等指標明白無誤地表現(xiàn)出來。

　　三、高職院校專業(yè)核心競爭力的構建

　　(一)高職院校要有社會意識和市場觀念

　　高職院校是為地方經(jīng)濟服務的，專業(yè)建設要富有特色，辦出生機與活力，形成廣闊的生源面和就業(yè)面，就必須立足區(qū)域范圍內經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，研究和把握市場動態(tài)。高職院校專業(yè)的設立要有充分的行業(yè)、企業(yè)專家論證，專業(yè)的發(fā)展要依托當?shù)厣鐣?jīng)濟組織的支持與合作，專業(yè)建設的質量與效益要接受社會相關組織的檢驗。按照20006年國家教育部的有關統(tǒng)計表明，凡是在培育和塑造專業(yè)特色方面依托行業(yè)力量付諸艱辛努力，取得顯著成績的高職院校，其相應專業(yè)學生的就業(yè)率和入學率都比其他院校具有明顯的優(yōu)勢，專業(yè)的核心競爭力處于良好的發(fā)展水平，反之則不然。

　　(二)學會有所放棄

　　高職院校沒有足夠實力培養(yǎng)所有類型的學生去滿足用人單位的所有需求，而必須有所選擇，有所放棄，這就是定位。定位的本質就是學會有所放棄，只有主動放棄某些東西，才能把精力放在自己的優(yōu)勢專業(yè)上。高職院校必須根據(jù)市場需求在自己的優(yōu)勢上縱深發(fā)展，把有限的力量集中起來，切忌貪大求全、面面俱到，這樣才能把特色搞好。

　　(三)加強產(chǎn)學合作的實踐探索

　　培育專業(yè)特色的一個重要突破口就是產(chǎn)學合作機制的建立與強化，這也是從根本上構建高職專業(yè)特色的要求。為此，需要經(jīng)過扎實細致的工作形成校企互動的雙贏機制。首先，專業(yè)的建設與發(fā)展要緊密依托行業(yè)、企業(yè)的參與，要緊跟行業(yè)、企業(yè)對高職人才的需求動向和素質要求，把訂單培養(yǎng)作為教學改革的必要手段，注重產(chǎn)學結合，使專業(yè)人才培養(yǎng)工作同行業(yè)、企業(yè)的需求一致。其次，高職院校的骨干教師輪流到企業(yè)進行對口實習實訓，參與各種實際問題的研究。行業(yè)、企業(yè)專家參與專業(yè)實踐課程的教學工作，并對學生的實習實訓工作給子必要的指導。通過這樣產(chǎn)學結合，能夠使學校培養(yǎng)的畢業(yè)生符合企業(yè)、行業(yè)的要求并能快速適應工作崗位，從而能被企業(yè)單位優(yōu)先選擇。

　　(四)扎實打造學生的能力素質水平

　　要體現(xiàn)“厚基礎、強專業(yè)、高素質”的培養(yǎng)目標，圍繞專業(yè)核心能力掌握社會經(jīng)濟發(fā)展所必需的基礎知識，在系統(tǒng)學習的基礎上，努力打造一個符合職業(yè)要求的知識平臺，具有一定的知識架構，對核心能力起支撐作用的基礎知識系統(tǒng)。在此基礎上強化專業(yè)應用技能，將社會和行業(yè)對高職專業(yè)人才的能力素質要求劃分為若干個細小的專業(yè)模塊，各個專業(yè)模塊實踐的集合就構成了學生的能力素質水平。這樣的素質水平很難被其他高職院校模仿，學校的專業(yè)特色才能夠得以保持，所培養(yǎng)的學生在就業(yè)市場上才能具有明顯的競爭優(yōu)勢。

　　(五)加大專業(yè)教師的培養(yǎng)力度

　　專業(yè)建設的特色培育，離不開教師本身。如果沒有具有先進教育理念、豐富的專業(yè)知識和較全面的社會實踐經(jīng)驗的雙師型教師群體，專業(yè)的建設與發(fā)展就會嚴重滯后，專業(yè)的特色就必然先天不足。首先，教師應具有較好的專業(yè)理論知識，有長期深入行業(yè)、企業(yè)從事專業(yè)實踐工作的經(jīng)驗，具備雙師型教師的素質與水平。其次，要從制度上保證教師經(jīng)常深入到校企合作基地，參與校企課題的研究，解決企業(yè)實踐過程中的各種實際問題�？傊淖兡壳案呗氃盒＝處熃虒W任務過重的現(xiàn)象，每年安排相對固定的時間到企業(yè)參與實踐，把理論知識和實踐創(chuàng)新結合起來，在總結提煉后反饋到教學之中。再次，要通過校內培養(yǎng)和校外引進的方式，加強專業(yè)帶頭人、雙師帶頭人、學術帶頭人、技術帶頭人隊伍的建設，創(chuàng)造寬松的學習和發(fā)展環(huán)境。

　　(六)組建職教集團

　　這是打造高職院校專業(yè)核心競爭力快速有效的途徑。它既是競爭的產(chǎn)物也是合作的結果，能夠使參與的各高職院校實現(xiàn)“共贏”的局面。首先，每一所高職院校在專業(yè)上都有自己的強項，學校進入集團之后，集團能夠按照學校的專業(yè)特色對學校的專業(yè)布局進行精細分工。學校“單獨作戰(zhàn)”時，為了學校的整體發(fā)展和教育的要求，只能在專業(yè)設置上“求齊求全”，精力和資金分散，效益不高，專業(yè)特色打造上受到限制。在集團內，各高職院校有條件、有可能“有所為，有所不為”，有可能對優(yōu)勢專業(yè)的建設專心致志，做精做細，資金也可以集中投入，發(fā)揮規(guī)模效應，這樣學校能保持和發(fā)揮自己的專業(yè)特色，能有效地提高自己的競爭力，在集團中占據(jù)穩(wěn)定的位置。其次，集團重點專業(yè)的分布格局形成之后，可以通過協(xié)商、辦議、交換、購買等形式，統(tǒng)籌安排和合理調配生源、師資和教學實訓設施，達到集團和各成員單位協(xié)調發(fā)展、互動發(fā)展、共同發(fā)展的目的。再次，有些專業(yè)是地方急需的緊缺專業(yè)，因開發(fā)成本太大或發(fā)展還不成熟，靠一個學校去建設，往往力不從心，短期內無法奏效。而集團則可以集中資金、人力等資源集中開發(fā)，不僅能補一時之需，還能填補專業(yè)空白，既兼顧了長遠利益，又贏得了社會效益。

　　(七)積極借鑒國內外高職院校專業(yè)建設的經(jīng)驗教訓

　　通過借鑒學習，找出專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的內在規(guī)律，從實踐活動中概括并提煉出具有規(guī)律性的內容以指導專業(yè)建設和發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]李名梁，陳明舒.高職院校辦學特色：幻想還是現(xiàn)實[J].職教通訊，2007，(6).

　　[2]李國春.高職院校核心競爭力探析[J].當代教育論壇，2007，(3).

　　[3]楊杰.論高職院校專業(yè)特色的培育途徑[J].河北大學成人教育學院學報，2007，(3).

　　[4]薛培軍，李宗良.論高職院校校際戰(zhàn)略聯(lián)盟[J].教育發(fā)展與研究，2005，(4).

　　[5]郭蘇華.優(yōu)化職教集團運行狀況的幾點思考[J].教育發(fā)展研究，2005，(10).

【校際競爭下的高職院校專業(yè)特色解讀論文】相關文章：

優(yōu)化海南高職院校特色專業(yè)路徑研究論文04-27

科學發(fā)展觀視野下的高職院校專業(yè)特色思考05-01

高職院校非音樂專業(yè)的音樂教學的論文04-27