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機(jī)械專業(yè)車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的職業(yè)技能培養(yǎng)論文
[摘要]制造行業(yè)在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中做出了巨大的貢獻(xiàn)，現(xiàn)如今我國制造業(yè)仍然保持著良好的發(fā)展勢頭。但是隨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，對相關(guān)專業(yè)人才的要求也不斷提高。從職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)角度出發(fā)，探討當(dāng)前機(jī)械專業(yè)車工實(shí)訓(xùn)中的問題以及提高本專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的具體策略。
[關(guān)鍵詞]機(jī)械專業(yè)；車工實(shí)訓(xùn)；職業(yè)院校；職業(yè)技能
職業(yè)院校的人才培養(yǎng)更加注重人才的技術(shù)掌握和實(shí)踐操作，所以圍繞崗位要求培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能十分必要。車工實(shí)訓(xùn)是職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)學(xué)生必須參與的實(shí)踐技能課程，為了保證實(shí)訓(xùn)課程的作用，需要充分了解當(dāng)前相關(guān)崗位的職業(yè)技術(shù)要求，不再進(jìn)行單純的模仿和重復(fù)的操作，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)的難度和精度。
1機(jī)械專業(yè)車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)技能培養(yǎng)方面的不足
一方面，車工實(shí)訓(xùn)課程的模式老化，沒有結(jié)合當(dāng)前制造產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型的形勢，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和崗位職業(yè)技能需求出現(xiàn)對接上的錯誤，比如專業(yè)術(shù)語更新不及時、崗位實(shí)際的技術(shù)缺失等。還有就是理論課程沒有很好地與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，由于實(shí)訓(xùn)需要學(xué)生親自動手操作，所以實(shí)訓(xùn)課程的進(jìn)度比理論課程更慢，很少有老師注意到這個問題，導(dǎo)致理論知識無法有效與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容銜接。另一方面，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師沒有根據(jù)學(xué)生的能力差異進(jìn)行差別教學(xué)，教學(xué)方法十分單一，無法很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時，很多學(xué)生無法一時間內(nèi)適應(yīng)實(shí)踐操作，經(jīng)過很長實(shí)踐的練習(xí)依舊沒有效果。而也有一部分學(xué)生能夠很好地結(jié)合理論與實(shí)踐，所以技能訓(xùn)練能夠在短期內(nèi)獲得較高的技術(shù)提升。但是實(shí)訓(xùn)教學(xué)時，處于追趕教學(xué)進(jìn)度等各方面因素，教師并不能很好地開展分層次教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果并不理想。
2機(jī)械專業(yè)車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中職業(yè)技能培養(yǎng)的策略
其一，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能一定要制定清晰的教學(xué)目標(biāo)。為保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，教師首先要結(jié)合崗位要求在當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)一步增加實(shí)訓(xùn)技術(shù)和理論知識，不斷提高車工實(shí)訓(xùn)練習(xí)的精度。其次是要注重分層教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下沒有考慮到不同學(xué)生在練習(xí)時在知識理解和掌握上的差異，導(dǎo)致很多差生對實(shí)訓(xùn)越來越?jīng)]有信心，學(xué)習(xí)興趣也大大下降，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，所以一定要考慮到主題差異，對不同資質(zhì)的學(xué)生有所差別的展開教學(xué)。其二，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到機(jī)械專業(yè)車工實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)意義和價值。實(shí)訓(xùn)課程需要充分和理論知識相結(jié)合，促使書中的理論轉(zhuǎn)換為學(xué)生手中的真實(shí)操作，實(shí)現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化。對職業(yè)院校的學(xué)生來說，過于強(qiáng)調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)非但不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，甚至還可能產(chǎn)生反感的心理，所以開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，一定要把握理論和實(shí)踐的結(jié)合，抓住職業(yè)技能培養(yǎng)的這個重點(diǎn)，用實(shí)際的操作來解讀理論知識，比如帶領(lǐng)學(xué)生共同維修車床故障、改善車床工藝、手工繪圖、改進(jìn)加工方法等，在不斷動手實(shí)踐的過程中，既能夠幫助學(xué)生更好地消化理解和記憶理論知識，也實(shí)現(xiàn)了職業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)，對提高學(xué)生的機(jī)械專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)具有重要意義。其三，教師尊重每一個學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，做到因材施教，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。機(jī)械課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性，具有良好理解能力和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生往往能夠較快地吸收知識，掌握相關(guān)的技能。而一些理解能力比較差的學(xué)生則需要花費(fèi)更多的時間去反復(fù)地練習(xí)和記憶。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，一定要注重因材施教，比如針對各方面表現(xiàn)都比較優(yōu)秀的學(xué)生，在實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)該適當(dāng)增加難度，多進(jìn)行高技術(shù)含量的技能培訓(xùn)，如車削方法、檢測技術(shù)、車刀精加工等。對于表現(xiàn)一般的中等學(xué)生，教師要帶領(lǐng)學(xué)生多參與刃磨車刀練習(xí)和上車床單項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)過程中讓自身的技術(shù)更加精準(zhǔn)，速度更快。針對差生的實(shí)訓(xùn)，教師應(yīng)該用更多的時間為學(xué)生進(jìn)行操作演練，反復(fù)講解加工、測量等技術(shù)的理論和方法，鼓勵學(xué)生去思考問題，逐步進(jìn)行實(shí)踐操作。同時在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)評價上，教師也不能一概而論，而是要在學(xué)生原本基礎(chǔ)的多寡上，評價學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)是否有進(jìn)步，對于進(jìn)步較大的學(xué)生，一定要表示充分鼓勵和贊揚(yáng)，同時也要落實(shí)獎學(xué)金方面的獎勵。其四，職業(yè)院校需要積極尋求與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)制造業(yè)企業(yè)的合作。職業(yè)院校在教育目的上與普通高校有著很大的差別，職業(yè)技能與素養(yǎng)是職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)，在實(shí)訓(xùn)過程中，一定要以職業(yè)要求為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的技能，確保學(xué)生具備良好的崗位競爭能力。開展校企合作能夠促使機(jī)械專業(yè)教學(xué)大綱與就業(yè)取向的有效結(jié)合，企業(yè)內(nèi)建立專門的學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，由專業(yè)的企業(yè)工作人員對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。帶領(lǐng)理論和實(shí)踐能力更強(qiáng)的學(xué)生參與新技術(shù)和新產(chǎn)品的技術(shù)加工過程，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)理論和技術(shù)知識。同時學(xué)校內(nèi)也要聘請企業(yè)相關(guān)專業(yè)的工程師、工藝工程師作為講師，從崗位要求的角度出發(fā)講解教學(xué)知識，有所側(cè)重地提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。
3結(jié)語
職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)開展車工實(shí)訓(xùn)時一定要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，考慮到不同學(xué)生的差異，展開分層次教學(xué)，同時要積極尋求與企業(yè)的合作，以實(shí)際的崗位需求為導(dǎo)向制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，保證車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。
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