- 相關(guān)推薦
初中生閱讀能力培養(yǎng)之我見(jiàn)論文
摘要：初中生閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)從以下方面入手：
一、樹(shù)立健康的閱讀教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生多讀一些有一定思想內(nèi)涵、語(yǔ)言?xún)?yōu)美耐品的文章，教給學(xué)生針對(duì)不同的閱讀對(duì)象，應(yīng)用不同的加工策略從文本中提取豐富的意義。
二、確定和新課標(biāo)精神相宜的閱讀教學(xué)方式，讓學(xué)生多誦讀，多感悟，多積累。
三、培養(yǎng)靈活的閱讀方法，包括同中求異比較法和異中求同比較法。
關(guān)鍵詞：能力 理念 方式 方法
著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：積30年的經(jīng)驗(yàn)使我確信，學(xué)生的智力取決于良好的閱讀能力。閱讀教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)等諸方面都起著至關(guān)重要的作用。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？
一、樹(shù)立健康的閱讀教學(xué)理念
閱讀本應(yīng)是一種精神享受�！白寣W(xué)生快樂(lè)地閱讀，在閱讀中獲得快樂(lè)”，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康個(gè)性，使閱讀成為終身需求和習(xí)慣，應(yīng)該成為閱讀教學(xué)的終極目標(biāo)。語(yǔ)文教師應(yīng)該建立并堅(jiān)持什么樣的閱讀教學(xué)理念呢？從教學(xué)目的來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生獲得知識(shí)、考試取得好分?jǐn)?shù)，而更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、掌握基本的閱讀技能、汲取豐富的精神營(yíng)養(yǎng)、逐步使閱讀成為其生活不可缺少的一部分；從教學(xué)內(nèi)容看，閱讀不應(yīng)只讓學(xué)生讀一些故事情節(jié)生動(dòng)曲折或是風(fēng)格幽默滑稽的作品，而應(yīng)該讓學(xué)生多讀一些有一定思想內(nèi)涵、語(yǔ)言?xún)?yōu)美耐品的文章，尤其要反復(fù)閱讀經(jīng)典書(shū)籍；從教學(xué)方式看，不能以教師的講代替學(xué)生的讀，也不能讓學(xué)生在閱讀時(shí)僅僅把一個(gè)個(gè)文字和標(biāo)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為腦海里的印跡，而應(yīng)該教學(xué)生針對(duì)不同的閱讀對(duì)象、運(yùn)用不同的加工策略從文本中提取豐富的意義；從要達(dá)到的效果看，閱讀教學(xué)應(yīng)該營(yíng)造出一種師生互相感染的氛圍，讓學(xué)生的精神面貌悄悄地發(fā)生變化，使他們的知識(shí)和能力都得以提升。
二、確定和新課標(biāo)精神相宜的閱讀教學(xué)方式
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。培養(yǎng)學(xué)生形成適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力是新課程的一個(gè)重要理念，因?yàn)橐粋�(gè)人的閱讀能力直接影響著他的寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力。雖然語(yǔ)文教師們都有強(qiáng)化閱讀教學(xué)的意識(shí)，但是在日常的教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著對(duì)課文進(jìn)行“抽筋扒骨”式的“理性”分析，七嘴八舌、熱鬧非凡的師生問(wèn)答，或大量機(jī)械的練習(xí)等現(xiàn)象，背離了閱讀教學(xué)的根本——多誦讀、多感悟、多積累。當(dāng)然，對(duì)閱讀材料進(jìn)行內(nèi)容和形式上的分析也不是沒(méi)有必要，只是不要太過(guò)瑣碎和程式化。無(wú)論是對(duì)閱讀材料的分析講解還是對(duì)閱讀方法的介紹，都只是教給學(xué)生一些基本的閱讀方法，其閱讀能力的形成最終還是要靠自己在大量具體的閱讀實(shí)踐中通過(guò)誦讀和感悟自然習(xí)得。
三、培養(yǎng)靈活的閱讀方法
1同中求異比較法。學(xué)習(xí)《孔乙己》時(shí)，寫(xiě)孔乙己到酒店喝酒受人嘲笑、奚落后，前后兩處的描寫(xiě)卻極不相同。
A孔乙己睜大眼睛說(shuō)：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書(shū)，吊著打�！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書(shū)不能算偷……”
B“取笑？要是不偷，怎會(huì)打斷腿？”孔乙己低聲說(shuō)道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。
A處故意混淆“偷”“竊”的概念，迂腐可笑、自欺欺人。B處謊稱(chēng)“跌斷”。如果說(shuō)A處的“自欺欺人”還能為孔乙己爭(zhēng)回一點(diǎn)所謂“讀書(shū)人的清高”的話(huà)，那么B處的“自欺欺人”已完全陷入一種弱者的可憐的“哀求”。A到B處的變化，正顯示了孔乙己從窘迫到窮途末路的生活軌跡。
2異中求同比較法。對(duì)《故鄉(xiāng)》中閏土人物形象的分析，可以通過(guò)少年閏土和中年閏土的前后變化來(lái)分析，還可結(jié)合楊二嫂、《祝福》中的祥林嫂、《阿Q正傳》中的阿Q來(lái)分析。這些人，盡管他們所處時(shí)代不同、地域不同、身份各異，但他們都是舊社會(huì)下層人民群眾的形象，他們同樣熱愛(ài)生活、向往自由，但又同樣愚昧麻木，最終被封建制度無(wú)聲無(wú)息地吞噬，卻又對(duì)自己的命運(yùn)百思不得其解。找到這些共同特點(diǎn)，我們就會(huì)理解魯迅從“改造國(guó)民性的思想”出發(fā)揭示痛苦、引起療救和“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。
總之，只要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中新教學(xué)理念，確定適宜的教學(xué)方式教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法、技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，才能大力提升閱讀能力，從而為學(xué)生升入高級(jí)學(xué)�；虿饺肷鐣�(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
【初中生閱讀能力培養(yǎng)之我見(jiàn)論文】相關(guān)文章：
小學(xué)低段閱讀能力培養(yǎng)之我見(jiàn)論文04-27
培養(yǎng)學(xué)生記憶能力之我見(jiàn)04-27
淺談初中生閱讀能力的培養(yǎng)04-29
提高兒童的閱讀能力之我見(jiàn)04-30
關(guān)注閱讀感受 培養(yǎng)閱讀能力 - 畢業(yè)論文04-30
幼兒常規(guī)培養(yǎng)之我見(jiàn)論文04-27
提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力之我見(jiàn)的論文04-27