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西部地方高校廣告學(xué)專業(yè)人才 培養(yǎng)模式的創(chuàng)新論文
論及廣告專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，必然要聯(lián)系廣告理論和廣告業(yè)務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r、聯(lián)系具體的時(shí)空條件。西部地方高校的廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式不僅要反映廣告學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，即邊緣性、綜合性、應(yīng)用性;反映廣告業(yè)界的“一個(gè)專業(yè)多種崗位”的特殊目標(biāo)要求;還要反映西部廣告業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。總之，必須在遵循廣告學(xué)自身規(guī)律的基礎(chǔ)上，搭建起多學(xué)科交叉、融合的教學(xué)體系，既培養(yǎng)學(xué)生掌握廣博的理論知識(shí)，同時(shí)要使學(xué)生具備較強(qiáng)的崗位實(shí)操能力，注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)作廣告能力的提升。
一、西部地方院校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)定位基于廣告學(xué)學(xué)科特殊的性質(zhì)以及廣告教育目前所處的時(shí)代背景，西部地方高校的廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)主要面向西部，應(yīng)定位于為適應(yīng)西部地區(qū)中小型廣告行業(yè)的人才需求而培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才。
首先，從現(xiàn)代廣告學(xué)理論體系的構(gòu)成和發(fā)展看，廣告學(xué)綜合了傳播學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科理論，包括基于營(yíng)銷環(huán)境的策略思考與各種廣告模式的建構(gòu)，基于認(rèn)知心理學(xué)和行為心理學(xué)的消費(fèi)者洞察，基于創(chuàng)造性思維的廣告策劃，還有媒介研究中的媒體分析工具的應(yīng)用、廣告宏觀的社會(huì)效果評(píng)價(jià)和微觀的傳播與行銷效果測(cè)算等等，總之，廣告學(xué)已成為典型的邊緣性學(xué)科。
其次，從西部廣告業(yè)界的發(fā)展來(lái)看，市場(chǎng)急需應(yīng)用型和復(fù)合型人才，要求畢業(yè)生能夠迅速適應(yīng)崗位職務(wù)要求，縮短與社會(huì)的磨合期。西部各省區(qū)廣告業(yè)分布不均衡，廣告市場(chǎng)不成熟：80%以上的廣告經(jīng)營(yíng)單位和廣告經(jīng)營(yíng)額集中在大城市，僅有個(gè)別廣告經(jīng)營(yíng)單位堅(jiān)持實(shí)行廣告代理制;西部廣告業(yè)與北京、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)相比，廣告創(chuàng)意、運(yùn)作資本、經(jīng)營(yíng)體制、廣告策劃經(jīng)驗(yàn)等方面也有較大差距①另外，人員素質(zhì)及人才管理水平都有待提升，截至2008年底全國(guó)有廣告從業(yè)人員126萬(wàn)人，而在所有從業(yè)人員中具有廣告學(xué)專業(yè)本科學(xué)歷的則連6%都不到，這一比例在西部地區(qū)則更低，而且人才流動(dòng)性較高，留不住有豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀廣告人才�？傊�，西部廣告業(yè)界的關(guān)鍵問(wèn)題是人才資源短缺的問(wèn)題，當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)輸送大量適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。
第三，從國(guó)內(nèi)外廣告專業(yè)的高等教育發(fā)展情況看，廣告專業(yè)的人才培養(yǎng)不是一種模式可以涵蓋的。作為世界上廣告業(yè)最為發(fā)達(dá)的美國(guó)和日本走出了完全不同的道路，美國(guó)的新聞傳媒學(xué)院多把廣告教育重點(diǎn)集中于媒體和傳播方面，使廣告脫離了“術(shù)”(推銷)而走上“學(xué)”(傳播)的道路;日本的廣告人才的培養(yǎng)模式主要是由社會(huì)上的廣告資深從業(yè)人員到大學(xué)開(kāi)設(shè)專題性的廣告講座或大廣告公司內(nèi)部對(duì)職員的培訓(xùn);而歐美的職教和社區(qū)學(xué)院在培養(yǎng)廣告人才時(shí)，則更重視能力與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，有明顯的技能化教學(xué)傾向。我國(guó)廣告學(xué)專業(yè)起步雖晚，但目前全國(guó)有300多所大學(xué)設(shè)有廣告專業(yè)。北大、人大、中國(guó)傳媒大學(xué)等高等學(xué)府均設(shè)有廣告專業(yè)的本科、碩士和博士，廣告學(xué)學(xué)科體系日臻系統(tǒng)。不過(guò)，各校開(kāi)設(shè)的廣告學(xué)專業(yè)定位有所不同。一是傳播學(xué)方向，主要培養(yǎng)繼續(xù)深造的高級(jí)理論研究人才，或是面向國(guó)內(nèi)外大型廣告公司培養(yǎng)高級(jí)策劃創(chuàng)意人才，其教學(xué)模式相對(duì)偏重知識(shí)化和理論化;二是管理學(xué)或市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)方向，其目標(biāo)是以市場(chǎng)為核心，培養(yǎng)以市場(chǎng)觀念為導(dǎo)向的市場(chǎng)型廣告人才，注重廣告與市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理的結(jié)合。三是廣告設(shè)計(jì)方向，該方向培養(yǎng)專門型的廣告創(chuàng)意與廣告設(shè)計(jì)、表現(xiàn)人才，即具有創(chuàng)造能力的設(shè)計(jì)師廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的豐富性為發(fā)展廣告專業(yè)高等教育，探索新的廣告學(xué)人才培養(yǎng)模式提供了廣闊空間。
國(guó)內(nèi)外辦學(xué)歷史長(zhǎng)、教學(xué)實(shí)力雄厚的高校所開(kāi)辦的廣告學(xué)專業(yè)，其教育教學(xué)目標(biāo)偏重廣博知識(shí)化的傳授和精深理論的教學(xué)，主要目的是培養(yǎng)考研、考博繼續(xù)深造的高級(jí)理論研究人才，或是培養(yǎng)適應(yīng)大型廣告公司策劃創(chuàng)意要求的高級(jí)專門人才。相對(duì)而言，西部一般院校的廣告學(xué)專業(yè)普遍辦學(xué)歷史短，教學(xué)實(shí)力比較薄弱，不過(guò)，這些學(xué)校一般具有相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)背景，有的還擁有較優(yōu)越的硬件設(shè)施，這就為培養(yǎng)既具有一定傳媒知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，又具有一定營(yíng)銷策劃和設(shè)計(jì)技能的應(yīng)用型廣告人才提供了良好的教學(xué)條件。
時(shí)代在變，行業(yè)的需求在變，但無(wú)論如何廣告學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)都必須根植于廣告理論體系的建構(gòu)和廣告業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，因此，復(fù)合型和實(shí)踐型人才的培養(yǎng)應(yīng)是我們?cè)跇?gòu)建廣告人才培養(yǎng)體系時(shí)確立的指導(dǎo)方針，而對(duì)于西部地方高校而言，地域特色、院校層次也是廣告人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵的應(yīng)有之意。
二、“復(fù)合應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施
傳統(tǒng)的廣告教育理念主要表現(xiàn)為兩種不同的傾向：一種過(guò)分注重各種廣告技能的培養(yǎng)，可稱之為“工匠型”的廣告教育理念，藝術(shù)類的廣告專業(yè)院系多持這種觀點(diǎn);另一種則過(guò)多強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，可稱之為“學(xué)院型”廣告教育理念，多存在于以新聞學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為背景建立的廣告院系中。
這兩種廣告教育理念都有其偏頗之處，前者忽略了高等教育的本質(zhì)和特征;后者忽略了廣告學(xué)專業(yè)的本質(zhì)和特征。從本質(zhì)上講，高等教育不僅培養(yǎng)學(xué)生深厚的文化底蘊(yùn)和人文主義思想，還要培植生產(chǎn)與建設(shè)所最為重要的內(nèi)在動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)造力;而廣告業(yè)既是信息傳播服務(wù)業(yè)，也是一種融實(shí)踐性和創(chuàng)造性的智業(yè)，由此決定高校廣告教育則應(yīng)在“復(fù)合應(yīng)用型”這一核心理念的指導(dǎo)下，要培養(yǎng)學(xué)生多方面的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的解讀力和行銷服務(wù)的整合力。③
西部地方高校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)模式就是體現(xiàn)一定的廣告專業(yè)目標(biāo)、規(guī)格的基本體系，涉及對(duì)地方廣告市場(chǎng)人才知識(shí)和能力的基本要求，它必須依托專業(yè)內(nèi)容和教學(xué)形式的整體設(shè)計(jì)得以實(shí)施，包括專業(yè)方向的選擇、課程體系構(gòu)建、教學(xué)環(huán)節(jié)安排、師資隊(duì)伍建設(shè)等環(huán)節(jié)，即根據(jù)現(xiàn)代廣告教育的本質(zhì)和地方廣告業(yè)人才需求特點(diǎn)，通過(guò)課程體系的“復(fù)合”形式完成專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課程的理論知識(shí)學(xué)習(xí);以“應(yīng)用”的組織方式將專業(yè)主干課程中的業(yè)務(wù)操作方法和技巧轉(zhuǎn)化為崗位能力;以“復(fù)合應(yīng)用型”的運(yùn)作方式完成實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的集中實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到廣告學(xué)專業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)。具體思路和措施是：
1、調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容
課程學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要目標(biāo)，是專業(yè)實(shí)踐能力形成的前提，是培養(yǎng)綜合能力的基礎(chǔ)。西部一般性院校的廣告學(xué)專業(yè)課程設(shè)體系大體由公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課四大部分組成，每一部分的課程承擔(dān)著不同的培養(yǎng)目標(biāo)和職責(zé)。但由于缺乏核心理念支撐，開(kāi)設(shè)課程的時(shí)候具有一定的盲目性和隨意性，比如出現(xiàn)授課內(nèi)容的重疊、課程順序設(shè)置不當(dāng)、課程內(nèi)容滯后、課程體系內(nèi)缺少啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)課程。這些問(wèn)題的根源是受制于西部院校師資力量的薄弱以及缺乏聯(lián)合施教的條件。對(duì)此，西部地方院校有必要在現(xiàn)階段圍繞“復(fù)合型”與“實(shí)踐性”這一核心理念對(duì)高校的廣告課程體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
首先，以中心任務(wù)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)每一學(xué)年的課程設(shè)置。大學(xué)第一學(xué)年，可給廣告專業(yè)學(xué)生安排一些通識(shí)教育課程或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程，如廣告學(xué)概論、廣告案例賞析、美學(xué)原理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、科學(xué)技術(shù)史等，重點(diǎn)打造“復(fù)合型”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。第二學(xué)年隨著專業(yè)主干課程的開(kāi)設(shè)，教學(xué)的重心轉(zhuǎn)向?qū)V告實(shí)際運(yùn)作程序及規(guī)律的把握，安排相關(guān)的能力延伸課程，比如廣告策劃與創(chuàng)意、廣告文案寫作、廣告媒體研究;第三學(xué)年則以提高學(xué)生廣告設(shè)計(jì)、制作能力為目標(biāo)，開(kāi)設(shè)廣告攝影攝像、電腦圖文設(shè)計(jì)、電腦三維動(dòng)畫、影視廣告實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)傳播等課程;第四學(xué)年則是為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題提供舞臺(tái)，安排學(xué)生到廣告公司、媒介機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，全面鍛煉自身能力，指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))兩大環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)驗(yàn)證并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
其次，增加廣告課程設(shè)置的靈活性，根據(jù)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，合理安排所需的各門課程。比如，在大一開(kāi)設(shè)廣告經(jīng)典案例賞析輔助廣告學(xué)概論的講授，這樣不僅符合人們思維活動(dòng)的習(xí)慣，即從感性到理性，也更加有利于啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。為了促使學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，課程設(shè)置中還應(yīng)提供不同發(fā)展方向的選修課，供具有不同興趣的學(xué)生自由選修。在制定廣告專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，可為學(xué)生體提供了幾組課程——圍繞廣告策劃與創(chuàng)意，開(kāi)設(shè)經(jīng)典會(huì)展策劃、公益廣告策劃;圍繞廣告設(shè)計(jì)制作，開(kāi)設(shè)電腦三維動(dòng)畫、影視廣告實(shí)務(wù);圍繞著傳播方式，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)傳播。這些課程組能在一個(gè)具體的方向上有針對(duì)性地為學(xué)生提供必要的理論滋養(yǎng)與實(shí)際訓(xùn)練，形成一定的專業(yè)特長(zhǎng)。
再次，增強(qiáng)廣告課程內(nèi)容的創(chuàng)新性。捕捉廣告學(xué)學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)補(bǔ)充、更新廣告學(xué)教材。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須時(shí)刻關(guān)注廣告行業(yè)以及廣告學(xué)學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)將一些先進(jìn)的研究成果、行業(yè)發(fā)展的整體狀態(tài)介紹給學(xué)生，尤其應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)最新理論成果的創(chuàng)新之處，行業(yè)發(fā)展的新思路、新觀點(diǎn)、新方向。
2、改革教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
廣告學(xué)作為一門具有高度創(chuàng)造性的學(xué)科，要求教師在教授相關(guān)課程的時(shí)候，必須打破傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)氖谡n方式，建立雙向互動(dòng)、討論式的教學(xué)模式。近些年，西部地方性院校改革授課方式的呼聲甚高，教師在課堂開(kāi)始注意培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題觀念，在提問(wèn)方式和提問(wèn)角度上也比較注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有選擇地多提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路，對(duì)同一問(wèn)題盡量從不同角度提供不同的研究成果，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在主動(dòng)思考之后自己做出結(jié)論。隨著教學(xué)條件的改善，西部地方院校的廣告學(xué)專業(yè)也能夠使用一些高科技和高新技術(shù)的教學(xué)手段，豐富授課內(nèi)容，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果。
在實(shí)踐教學(xué)方面，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)辦學(xué)歷史長(zhǎng)的院校普遍結(jié)合廣告學(xué)學(xué)科特征，已形成了有效的實(shí)踐教學(xué)體系——包括專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)(專業(yè)理論和專項(xiàng)技能結(jié)合)、市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)習(xí)基地的專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐(專業(yè)社團(tuán)、專業(yè)競(jìng)賽)、畢業(yè)設(shè)計(jì)五位一體的實(shí)踐教學(xué)體系。西部一般性院校根據(jù)自身實(shí)際情況，可以從單一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革入手，持續(xù)進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練方法的改革，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，以適應(yīng)西部地區(qū)中小型廣告企業(yè)的需求。具體措施是：
首先，針對(duì)學(xué)校與社會(huì)脫節(jié)的問(wèn)題，可通過(guò)校友及實(shí)習(xí)基地征集實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目。比如，開(kāi)展西部區(qū)域性農(nóng)產(chǎn)品品牌營(yíng)銷策劃活動(dòng)，西部地方性旅游資源的推介活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往和市場(chǎng)拓展能力。通過(guò)學(xué)生自主選擇項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。事實(shí)證明，這樣更有效地豐富了學(xué)生的綜合知識(shí)和實(shí)踐能力。
其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種廣告大賽，包括結(jié)合西部地方公益活動(dòng)舉辦廣告設(shè)計(jì)和廣告策劃大賽，促使學(xué)生對(duì)廣告形成的整個(gè)過(guò)程有一個(gè)具體的認(rèn)知，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意能力和動(dòng)手能力。尤其對(duì)于廣告這樣一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，參加廣告大賽這樣的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)有效途徑，而且有獎(jiǎng)項(xiàng)作為激勵(lì)，比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
再次，搭建起多層次的實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)設(shè)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)課程。一是對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，盡量壓縮課堂理論講授的時(shí)間，以增加學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的時(shí)間，如：電腦圖文設(shè)計(jì)、廣告攝影攝像、廣告文案寫作、廣告調(diào)查與效果測(cè)定、公關(guān)策劃、網(wǎng)絡(luò)傳播、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等課程，應(yīng)保證三分之一的學(xué)時(shí)用于實(shí)踐。這樣才能使學(xué)生及時(shí)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐;二是讓學(xué)生盡早走入廣告行業(yè)，熟悉、了解行業(yè)的現(xiàn)狀和需求。在第6學(xué)期應(yīng)安排為期4周的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生接觸實(shí)際、增強(qiáng)對(duì)廣告的感性認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生完成總結(jié)性的廣告策劃課程，學(xué)生們分組工作，制訂廣告計(jì)劃，從中獲取經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的態(tài)度、行為以及實(shí)習(xí)成果提出明確的考核指標(biāo)，側(cè)重基礎(chǔ)技能和綜合目標(biāo)能力的培養(yǎng)和考核。三是突出個(gè)性化實(shí)踐活動(dòng)。個(gè)性化實(shí)踐活動(dòng)指在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的、要求統(tǒng)一的實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛開(kāi)展有針對(duì)性的、聯(lián)系實(shí)際的個(gè)性化實(shí)踐活動(dòng)或自主性實(shí)踐活動(dòng)，這樣不但可以有效利用學(xué)生社會(huì)資源開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，又能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性，滿足個(gè)性化能力培養(yǎng)需求。
總之，西部一般性院校的廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，力圖構(gòu)建多學(xué)科交叉平臺(tái)，形成實(shí)務(wù)演練、拓展訓(xùn)練為特色的課程體系和實(shí)踐性權(quán)重加強(qiáng)的考核機(jī)制，達(dá)到培養(yǎng)“復(fù)合應(yīng)用性”廣告人才的目標(biāo)。
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