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早期童聲訓(xùn)練與器樂(lè)的結(jié)合論文
內(nèi)容摘要：早期童聲訓(xùn)練是必要的，但一定要把握好童聲的嗓音特點(diǎn)，同時(shí)也要和器樂(lè)緊密相結(jié)合。只有這樣才能更好地使有前途的聲樂(lè)人才在早期得到科學(xué)的、正確的訓(xùn)練。
關(guān) 鍵 詞：早期聲樂(lè)教學(xué) 嗓音特點(diǎn) 與器樂(lè)結(jié)合
學(xué)習(xí)聲樂(lè)從什么年齡開(kāi)始最好？這個(gè)問(wèn)題是很多教師經(jīng)常提起的。這不僅僅是由于興趣，而是經(jīng)常出于對(duì)學(xué)生的擔(dān)心和缺乏訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)問(wèn)題有時(shí)還不能一下子得到解答。原因有以下兩點(diǎn)：首先，同器樂(lè)學(xué)習(xí)相比，聲樂(lè)學(xué)習(xí)是比較困難的，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到許多特殊的問(wèn)題。從生理上來(lái)講，童聲是非常嬌嫩的，隨著身體的發(fā)育、健康情況及心情的不斷變化，它的發(fā)展會(huì)受到很大約束。其次，在訓(xùn)練童聲時(shí)，訓(xùn)練速度的緩慢是最明顯的特點(diǎn)。因?yàn)�，每個(gè)學(xué)生的健康情況不同，成長(zhǎng)過(guò)程也不一樣，訓(xùn)練的效果就不同。這樣就使許多家長(zhǎng)和教師產(chǎn)生了一種焦急情緒。這種情緒如果不控制解決的話，它會(huì)直接影響孩子今后的聲樂(lè)學(xué)習(xí)。
教師的基本素質(zhì)
童聲的嗓音是很嬌嫩的，在訓(xùn)練童聲時(shí)，聲樂(lè)教師必須具備一定的教學(xué)能力及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能夠勝任這項(xiàng)工作。 反之，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的傷害。 對(duì)于童聲的聲樂(lè)教學(xué)，教師要有一個(gè)正確的態(tài)度，明確其本身的教學(xué)目的。一是要分析兒童的心理；二是要掌握好兒童的歌唱音域；三是要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的聲音特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練；四是要運(yùn)用適度得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，我們建議學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)，或是在更早一些的時(shí)候?qū)W習(xí)一件樂(lè)器，這對(duì)學(xué)生今后的聲樂(lè)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。
兒童究竟應(yīng)該從什么年齡開(kāi)始學(xué)習(xí)聲樂(lè)？我本人一直都在思考這個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為，不應(yīng)該把年齡作為決定開(kāi)始或結(jié)束學(xué)習(xí)聲樂(lè)的關(guān)鍵因素，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)聲樂(lè)教師的能力，即教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生在其發(fā)育成長(zhǎng)的過(guò)程中，根據(jù)不同的情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)的能力以及學(xué)生本人在歌唱中運(yùn)用基本方法的能力。
有許多條件比較好的學(xué)生，特別希望自己在聲樂(lè)上能夠有所發(fā)展，但由于種種原因，被擱淺了。有些孩子到了18歲才發(fā)現(xiàn)自己在聲樂(lè)上的能力。當(dāng)他們征求專家意見(jiàn)時(shí)，專家問(wèn)：為什么不早些來(lái)呀？家長(zhǎng)和學(xué)生都無(wú)言以對(duì)。后來(lái)聽(tīng)他們講，在孩子小的時(shí)候曾找過(guò)老師，他們說(shuō)要等到16歲或18歲才能開(kāi)始學(xué)習(xí)，專家感到非常遺憾。培養(yǎng)孩子的早期活動(dòng) ，孩子能否學(xué)習(xí)音樂(lè)，是否有學(xué)習(xí)音樂(lè)的天賦，這都取決于他的父母。因?yàn)樗麄兠刻於己秃⒆釉谝黄�，孩子喜歡什么，對(duì)什么感興趣，他們是最清楚的。所以，父母是孩子最好的老師。在歐洲，許多孩子從小就對(duì)社會(huì)上和宗教團(tuán)體中的音樂(lè)活動(dòng)表現(xiàn)出極大的興趣。孩子們有些時(shí)候還流露出特別喜愛(ài)樂(lè)器的情懷。孩子們?cè)跀[弄口琴、六弦琴或鋼琴等樂(lè)器時(shí)會(huì)感到特別的高興。這些都需要細(xì)心的家長(zhǎng)來(lái)發(fā)現(xiàn)，以便確定對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)的方向。
當(dāng)幼小的兒童對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)出積極的反映時(shí)，可在他們?nèi)雽W(xué)之前引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一件樂(lè)器。我在訓(xùn)練兒子彈鋼琴時(shí)他才5歲。我們是音樂(lè)世家，孩子在音樂(lè)方面有很好的天賦。但好的環(huán)境和天賦并不能代表一切，所以，父母要仔細(xì)觀察孩子的興趣和愛(ài)好，因?yàn)榕d趣和愛(ài)好決定著一個(gè)人的發(fā)展方向。同時(shí)，興趣和愛(ài)好是可以培養(yǎng)的。比如孩子對(duì)鋼琴產(chǎn)生的好奇心引起了父母的注意，父母可以在滿足孩子好奇心的時(shí)候培養(yǎng)他的興趣和愛(ài)好，進(jìn)而引導(dǎo)孩子燃起彈奏鋼琴的渴望。孩子在幼童時(shí)期學(xué)習(xí)音樂(lè)，要比在十幾歲時(shí)接受音樂(lè)的能力要強(qiáng)得很多。
學(xué)校的繼續(xù)培養(yǎng)
在孩子入學(xué)之后，如果他們的音樂(lè)才能被老師發(fā)現(xiàn)，他們就會(huì)得到老師的幫助和指導(dǎo)。老師還會(huì)根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)來(lái)推薦他們學(xué)習(xí)適合于他（她）的器樂(lè)或聲樂(lè)。在老師和父母的幫助下，孩子們的音樂(lè)才能在各個(gè)方面得到施展的同時(shí)，他們?cè)趯W(xué)校的功課也有了很大進(jìn)步，從而促進(jìn)了孩子們的智力發(fā)展。
到了青春期，更需要注意他們的一切活動(dòng)。學(xué)生們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的追求，在這個(gè)時(shí)期要對(duì)他們的器樂(lè)和聲樂(lè)給予適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和幫助。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)自己的嗓音、音量及音域和耐力很容易作出過(guò)高的估計(jì)。在青春期，每個(gè)孩子都面臨著一種考驗(yàn)，他們認(rèn)為必須證實(shí)自己已經(jīng)不再是一個(gè)兒童。事實(shí)上，他們急于使自己的嗓音達(dá)到成熟，并特別愛(ài)模仿成年人的聲音，這種現(xiàn)象是很常見(jiàn)的，而這對(duì)于他們所追求的藝術(shù)目標(biāo)具有很大的傷害。當(dāng)然，這種不切實(shí)際的做法的確是青春期最重要的特征，因?yàn)槊慨?dāng)我們非要證明一些事物的時(shí)候，我們也往往會(huì)做得過(guò)分。
很顯然，一些有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母和老師是能夠幫助有聲樂(lè)才能的學(xué)生施展他們的才能，并為他們的嗓音成熟作好準(zhǔn)備。教師在這時(shí)候最應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們把音樂(lè)作為連續(xù)教育的一部分，幫助孩子們盡可能地避免濫用他們的嗓子，使他們明白孩子的嗓子是非常嬌嫩的，過(guò)大的音量和過(guò)寬的音域，會(huì)導(dǎo)致超出自身嗓音的能力，造成嗓音活動(dòng)緊張，最終使嗓音受到損害。
總之，為了保護(hù)孩子們的嗓音健康，必須避免使用不適當(dāng)?shù)囊袅亢蜑E用任何聲區(qū)（包括高聲區(qū)、中聲區(qū)、低聲區(qū)）的聲音。在早期就強(qiáng)調(diào)，在正確的指導(dǎo)下謹(jǐn)慎地使用嗓音是必要的。 當(dāng)然了，孩子們?cè)谟啄陼r(shí)期的興趣愛(ài)好應(yīng)以學(xué)習(xí)音樂(lè)為主，而不應(yīng)著重在聲樂(lè)表演方面投入過(guò)多的精力。有人建議孩子在6歲之前學(xué)習(xí)鋼琴或其他樂(lè)器效果最佳，通過(guò)器樂(lè)的訓(xùn)練，能夠扎實(shí)音樂(lè)的基本功。這也使愛(ài)好唱歌的孩子們有能力參加小型的音樂(lè)活動(dòng)，并且從中得到很多益處。由于連續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴和其他樂(lè)器，并有老師和父母的細(xì)心幫助，聲樂(lè)活動(dòng)又給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)理想的歌唱環(huán)境，使孩子們能健康地、科學(xué)地發(fā)展嗓音直至青春期的早期。因此，將聲樂(lè)與樂(lè)器教學(xué)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)，是早期童聲訓(xùn)練的一種理想的方法。
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