讓快樂在學生的筆尖飛揚的論文

　　【摘要】學生作文積極性不高，作文水平低，是當前作文教學的難點，也是最令老師頭痛的事，而真正想讓學生的作文煥發(fā)生命力，激揚人生，必須從積累語言、作文創(chuàng)新評價等方面喚起學生寫作的興趣和動力。

　　【關鍵詞】作文教學；情感；生命活動

　　長期以來，說到作文，許多孩子為之頭疼，教師們也怨聲載道，原來豐富多彩的作文，卻成了蒼白無味的蠟團，造成了目前學生作文積極性不高，作文水平低的最直接原因，作文與快樂在學生的眼里似乎是很難共處的兩個詞。而真正想讓學生的作文煥發(fā)出生命力，只有讓學生從心里上認同作文，接受作文，喜歡作文。對此，本文將試著從以下幾方面來探討。

　　1.腹有詩書文自佳

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”的確，積累詞匯，豐富學生的語言，對于提高作文教學水平有重大意義�！靶夭厝f匯憑吞吐。”基礎教育的目標是“胸藏萬匯”，必須把大量的詞匯識記在心，才能吞吐自如；如果把它們藏在筆記本里，那就難以應用了。作文是說話，作者通過一篇文章可以真實地告訴人們一件自己認為重要的事情，可以帶著好感或憎惡向人們介紹一個典型人物，可以激情滿懷地呈送給人們一處壯觀的麗景，也可以精心地向人們雕鑿出一件精美的足以引人入勝的物品。顯然，閱讀和作文是相通的，都是圍繞語言文字活動的。二者比較，閱讀是對語言文字的吸收，作文是對語言文字的應用，其中吸收是非常重要的基礎。教學生學作文，一定要讓他們了解讀書的重要性，讓他們熱愛讀書、學會讀書、讀更多的書，從閱讀中更多地吸收語言知識和語言技巧。一個人讀的書越多．所獲取的知識和方法也就越多，寫起來也就越發(fā)容易。魯迅先生也曾告誡文學青年，好文章是靠讀好書熏出來的。所以，培養(yǎng)學生的作文能力，一定要把提高他們的閱讀水平同時考慮在內(nèi)。

　　而小學生開展課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。在實踐中，我采用“課外閱讀成長記錄袋”的方式，記錄學生課外閱讀的成果。小小的記錄袋中有學生摘錄的好詞好句好篇章，有學生在故事演講賽中的錄音帶，有學生自制的手抄報……我定期向學生和家長展示他們的課外閱讀成果，使每位學生心理上產(chǎn)生極大的滿足感和成功感，從而激勵學生的閱讀興趣。

　　2.情有感觸言自真

　　前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語�！币虼�，我們主張通過多種方法和手段，把課上得有聲有色，讓學生也學得有情有趣，使學生易于動口，樂于表達。葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)生命活力》一文中說：“一個真正關注人的發(fā)展的教學設計，會為師生在教學中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件，會關注學生的個性差異和為每個學生提供主動積極活動的保證。”如此看來，活動是生命發(fā)展的過程，也是生命的本質意義所

　　世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。斯坦尼斯拉夫斯基說過：“當你在體驗生活時，你就在積累感情，面對心與心的碰撞，我的情感無從逃避。”在學生面前，我決不虛偽，決不會矜持。我打開感情的閘門用心靈擁抱了所有的學生和身邊的人。好和壞、是和非，在我心里決不能調(diào)和。

　　伏爾泰說：“友誼是心靈的婚姻，是兩個有感情的和善良人之間的契約。”我們教師雖然是平常人，但我相信：未來是用現(xiàn)在換來的，高尚的愛是可以產(chǎn)生凝聚力的。

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