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時(shí)間:2023-04-27 11:25:35 論文范文 我要投稿
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  幼兒教師工作繁瑣,比較辛苦,我要做一名合格的幼兒教師。我認(rèn)為應(yīng)該從這幾個(gè)方面做好:

淺談?dòng)變航處熑绾巫龅揭杂變簽楸菊撐?/></p><p><strong>  一、要具備良好的道德修養(yǎng)</strong></p><p>  首先需要的是有充足的理論的熏陶,它包括作為一名幼兒教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范等。而作為一名與時(shí)俱進(jìn)的幼兒教師,我想還應(yīng)該主動(dòng)去了解幼兒教育相關(guān)的法律、法規(guī)、政策,化被動(dòng)的服從,為主動(dòng)理解規(guī)范自己的職業(yè)行為,與此同時(shí),提高職業(yè)道德修養(yǎng)。其次,具有積極、健康、向上的心理也尤為重要,良好的心理有助于我們?cè)诜爆嵓?xì)微的工作中,正確地把握自身言行,同時(shí)體現(xiàn)自身的職業(yè)道德修養(yǎng),為做一名合格的幼兒教師奠定基礎(chǔ)。</p><p><strong>  二、要不斷更新教育理念</strong></p><p>  我想要做一名合格的幼兒教師,不固步自封,不斷學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。</p><p><strong>  三、要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐</strong></p><p>  “實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,同樣教育實(shí)踐則可理解是促進(jìn)我們成為一名合格幼兒教師的重點(diǎn)。一方面,我們最終的目的即是教學(xué)實(shí)踐,具有專業(yè)的理論知識(shí)和技能,但沒有落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去,那也只能稱其為紙上談兵;另一方面,作為兒童這樣一個(gè)正在發(fā)展的具有差異性的個(gè)體來講,只有我們?cè)谝蝗丈畛R?guī)的組織與管理中,不斷實(shí)踐才能找到適合其個(gè)體差異的獨(dú)特的教育方法并促進(jìn)其發(fā)展。</p><p>  幼兒教師的以人為本,就是要以孩子為本,為孩子著想,所做所想要考慮孩子們的發(fā)展。具體應(yīng)該從以下幾方面來理解:</p><p><strong>  一、發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。</strong></p><p>  教與學(xué),師與生的關(guān)系,始終是教育工作者所面臨的一個(gè)根本性問題。它不僅是基本的教育觀念問題,也是時(shí)時(shí)刻刻表現(xiàn)在教育行動(dòng)中的實(shí)際問題。根據(jù)本人接觸到的情況,為發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,需注意以下幾個(gè)問題。</p><p>  1、教師的主導(dǎo)作用不可削弱</p><p>  兒童發(fā)展無疑有自身的規(guī)律,但是,兒童的發(fā)展從來不會(huì)是自發(fā)的。兒童自出生之時(shí)起,就受到周圍環(huán)境,尤其是人際交往環(huán)境的影響。追溯每個(gè)人成長(zhǎng)的過程,都可以找到他成長(zhǎng)過程中,撫養(yǎng)者或其他有關(guān)成人影響的烙印。換句話說,不論成人是自覺的,或是不自覺的,他們都會(huì)左右兒童的發(fā)展。但是,要讓兒童得到良好的發(fā)展,則應(yīng)該自覺地加以引導(dǎo),給發(fā)展以正確的導(dǎo)向。只有在教師正確發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下,幼兒的積極主動(dòng)性才能充分發(fā)揮。沒有教師的主導(dǎo),發(fā)揮幼兒的積極主動(dòng)性就無從談起。</p><p>  2、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣</p><p>  幼兒突出的年齡特征之一是做事從情緒出發(fā),感情用事。要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,必須使他對(duì)活動(dòng)感興趣。這是人所共知的?墒墙陙恚霈F(xiàn)了這樣一些孩子,有的對(duì)什么活動(dòng)都沒有濃厚的興趣,有的甚至缺乏強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,對(duì)學(xué)習(xí)更是不感興趣。這里所指的學(xué)習(xí),并不局限于讀書識(shí)字或?qū)W習(xí)專門技能,而是指學(xué)習(xí)一般的生活本領(lǐng)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?一般來說,幼兒教師都比較重視教育活動(dòng)吸引孩子的興趣。問題在于有些教師只停留在誘發(fā)幼兒被動(dòng)的興趣,比如,用語(yǔ)言、有聲有色的玩具、新奇事物等吸引幼兒的興趣,而被動(dòng)的興趣是不能持久的。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),需要培養(yǎng)他們主動(dòng)的、發(fā)自內(nèi)心的、逐漸延長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣,即求知欲。</p><p>  3、培養(yǎng)幼兒成就動(dòng)機(jī)和自強(qiáng)意識(shí)</p><p>  近來有些獨(dú)生子女似乎缺乏自強(qiáng)的精神,膽小,不相信自己有能力,更缺乏克服困難的毅力。之所以出現(xiàn)這種情況,關(guān)鍵在于引導(dǎo)不力。其實(shí),科學(xué)研究材料越來越明確地證實(shí),小孩子生下來就有驚人的潛力,許多孩子在正確的引導(dǎo)下,成為優(yōu)秀的人才。在這方面應(yīng)該注意的是,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),注意培養(yǎng)他的良好的自我價(jià)值感。</p><p>  4、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力</p><p>  要調(diào)動(dòng)幼兒的積極主動(dòng)性,除了培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和成就動(dòng)機(jī)等良好的態(tài)度之外,還必須培養(yǎng)相應(yīng)的能力。因?yàn)槟芰κ浅晒Φ剡M(jìn)行活動(dòng)的保證。在幼兒期,需要培養(yǎng)基本生活自理能力,包括生活起居的自理能力,人際交往能力和自我保護(hù)能力。如果對(duì)幼兒包辦代替過多,幼兒就失去練習(xí)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),甚至不能學(xué)會(huì)穿衣、吃飯的基本能力。例如,有的3歲孩子不能咀嚼食物,5歲孩子不會(huì)剝熟雞蛋殼等。如果對(duì)幼兒管得過多,幼兒就會(huì)失去獨(dú)立活動(dòng)和處理人際關(guān)系的能力。比如不會(huì)正常地和同伴友好交往,不會(huì)處理同伴之間的糾紛等等。如果總是對(duì)幼兒過分保護(hù),他們就不能學(xué)會(huì)自我保護(hù)。只有在正確的教育、幫助和引導(dǎo)下,放手讓幼兒在生活中鍛煉,幼兒的自理能力才能培養(yǎng)起來。</p><p>  5、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力和義務(wù)感</p><p>  在教育過程中,要發(fā)揮幼兒的積極主動(dòng)性,應(yīng)該培養(yǎng)幼兒遵從客觀規(guī)律的意識(shí),懂得不能做一些客觀條件不允許的事情;培養(yǎng)幼兒在集體生活中的規(guī)則意識(shí),懂得一切行動(dòng)要考慮到集體生活中別人的需要,不能任性地按自己的愿望行事。要做到這一點(diǎn),關(guān)鍵要培養(yǎng)幼兒自我控制和自我約束的能力,使幼兒逐漸能夠控制自己沖動(dòng)的感情和行動(dòng),不去做那些不符合大集體生活要求的事情。</p><p>  此外,發(fā)揮幼兒的積極主動(dòng)性,還要培養(yǎng)幼兒對(duì)集體的義務(wù)感。常從幼兒園教師和孩子家長(zhǎng)那里聽到這樣的說法,“幫老師擦一下桌子”,“乖,幫媽媽收拾一下碗”,總之,讓孩子干什么,就必須稱“幫”。這樣做,確實(shí)討得了孩子的歡心,孩子似乎也很“主動(dòng)”。其實(shí),孩子并未真正懂得,自己的行為要對(duì)集體(家庭或幼兒園)負(fù)責(zé),自己有義務(wù)為集體做某些事情。用“幫”求來的“主動(dòng)”,其實(shí)并不是發(fā)自內(nèi)心的真正的“積極主動(dòng)”。應(yīng)該讓孩子從小養(yǎng)成自覺承擔(dān)一定義務(wù)的習(xí)慣,讓他們懂得,為集體做事,不是“幫”誰(shuí),而是自己份內(nèi)的事。</p><p><strong>  二、遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。</strong></p><p>  幼兒是通過獲取多種類型的信息來進(jìn)行學(xué)習(xí)的,對(duì)幼兒來說,獲取信息的渠道是眾多的,幼兒身體的許多器官、部位都可成為幼兒了解世界的有效路徑。因此,幼兒園教育應(yīng)當(dāng)尊重兒童認(rèn)知世界的這種客觀規(guī)律,尊重其天性,通過游戲、活動(dòng)、情境幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,培養(yǎng)孩子的興趣,以及對(duì)待生活的積極心態(tài)。這比幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要。</p><p>  幼兒園階段,孩子該學(xué)的東西主要有這幾個(gè)方面:一是要學(xué)會(huì)說話,學(xué)會(huì)口語(yǔ),學(xué)會(huì)本土語(yǔ)言;二是要懂得一些規(guī)矩,行為規(guī)范,禮儀禮貌等;三是要學(xué)習(xí)一些能力,具體就是生活自理能力,比如學(xué)會(huì)自己穿衣服什么的;四是用大量的時(shí)間去豐富他們的感性知識(shí),比如讓他們感受大自然,或者帶他們?nèi)ソ值郎,熟悉社?huì),去農(nóng)村,看看糧食是怎樣種出來的,農(nóng)民伯伯是怎樣勞動(dòng)的,等等;五是讓他們學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)相處。</p><p><strong>  三、遵循保教規(guī)律。</strong></p><p>  幼兒園是保教結(jié)合的,幼兒的學(xué)習(xí)探究固然重要,但是幼兒的生活方面更是不容忽視,良好的生活習(xí)慣也是影響孩子一生的,如果在生活中我們教師也能牢記“授人以魚不如授人以漁”,并靈活地運(yùn)用到幼兒的一日生活中,那么孩子就將獲益更多。在生活中的方方面面其實(shí)都是一樣的,從小良好的自理習(xí)慣那將對(duì)孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,而作為他們?nèi)松膯⒚烧呶覀冊(cè)跄艿÷?/p><p>  “授之以魚不如授之以漁”并不是說“魚”就不好,但我想教育有法但無定法,重在老師在這樣的理念下如何去把握其中的度,每個(gè)孩子并不是同時(shí)適用同一種方法,而是需要老師在日常的教育教學(xué)中去琢磨與研究,讓孩子在保教并重的環(huán)境下獲得有益于一生發(fā)展的“財(cái)富”。</p><p>【淺談?dòng)變航處熑绾巫龅揭杂變簽楸菊撐摹肯嚓P(guān)文章:</p><p><a target=淺談?dòng)變航處熑绾闻c家長(zhǎng)溝通03-07

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