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危機(jī)中的漢語(yǔ)言文字的論文
【內(nèi)容摘要】本文對(duì)世界部分語(yǔ)言文字的歷史進(jìn)行了回顧，對(duì)尷尬的漢語(yǔ)言文字應(yīng)用教育進(jìn)行了探討，分析了漢語(yǔ)言文字作為母語(yǔ)所面臨的空前危機(jī)及當(dāng)今國(guó)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)狂潮的副效應(yīng),并就如何改變漢語(yǔ)言文字弱勢(shì)進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文字；應(yīng)用；教育。
漢語(yǔ)言文字是漢文化的重要組成部分，是漢文化的載體。在全球化交往的大背景下，英語(yǔ)及其所承載的文化是強(qiáng)勢(shì)，而漢語(yǔ)言文字隨著英語(yǔ)的傳播和使用，處于弱勢(shì)語(yǔ)言地位。因此保護(hù)漢文化，強(qiáng)化漢語(yǔ)言文字應(yīng)用教育，積極推進(jìn)漢語(yǔ)言文字的發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。
一、對(duì)世界部分語(yǔ)言文字的歷史回顧
在語(yǔ)言世界的自然王國(guó)中，世界語(yǔ)言種類(lèi)同自然界的物種一樣正急劇減少，大部分語(yǔ)言已屬于使用不足10萬(wàn)人的“族語(yǔ)”，大批的語(yǔ)言和方言處于瀕危狀況，部分語(yǔ)言多則數(shù)千、數(shù)百人，少則寥寥幾個(gè)人會(huì)說(shuō)，已經(jīng)瀕臨滅絕。聯(lián)合國(guó)教科文組織的一項(xiàng)研究表明，全世界95%的語(yǔ)言只被4%的人使用，平均每月就有兩種語(yǔ)言消亡。
拉丁語(yǔ)原是意大利拉提姆的方言，后因發(fā)源于此的羅馬帝國(guó)軍事強(qiáng)大和勢(shì)力范圍的擴(kuò)張使拉丁語(yǔ)成為歐洲通用的語(yǔ)言�；浇淘跉W洲流傳后，進(jìn)一步擴(kuò)大了拉丁語(yǔ)的影響。公元5世紀(jì)，隨著羅馬帝國(guó)的消亡，拉丁語(yǔ)隨之衰落，現(xiàn)除梵蒂岡尚在使用拉丁語(yǔ)外，只有一些學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)或生物分類(lèi)法的命名規(guī)則等還在用拉丁語(yǔ)，但拉丁字母現(xiàn)在仍是世界上使用最廣泛的字母。
古希臘作為文明古國(guó)，有著三千多年文字記載的歷史。公元前5世紀(jì)為希臘的鼎盛時(shí)期，隨著羅馬帝國(guó)軍團(tuán)侵入希臘中東一帶，同時(shí)希臘語(yǔ)被帶到歐洲各地，希臘語(yǔ)最終取代了拉丁語(yǔ)，并逐步推廣到世界許多國(guó)家。隨著羅馬帝國(guó)的滅亡，希臘語(yǔ)失去了自身的活力。
阿拉伯語(yǔ)在世界范圍內(nèi)興起，起源于強(qiáng)大的阿拉伯帝國(guó)在中東地區(qū)的擴(kuò)張。公元8世紀(jì)，摩爾人的軍隊(duì)將阿拉伯語(yǔ)帶到北非和中東。阿拉伯語(yǔ)言在中世紀(jì)數(shù)百年內(nèi)成為世界學(xué)術(shù)文化使用最重要的語(yǔ)言之一，并被作為中東很多國(guó)家的書(shū)面語(yǔ)，對(duì)歐洲語(yǔ)言產(chǎn)生過(guò)非常大的影響。阿拉伯字母是除拉丁字母外，世界上應(yīng)用最廣泛的字母。
法語(yǔ)曾因法蘭西的崛起一度成為世界性的語(yǔ)言。法蘭西人借助武力將他們的語(yǔ)言擴(kuò)張到非洲、美洲和遠(yuǎn)東。在17世紀(jì)，法語(yǔ)成為歐洲外交用語(yǔ)，是英語(yǔ)興起之前世界上最重要的語(yǔ)言。隨著英語(yǔ)的興起，法語(yǔ)的世界地位日趨衰落。
西班牙和葡萄牙在環(huán)球航線開(kāi)辟之后，大力發(fā)展海軍，進(jìn)行海外殖民地?cái)U(kuò)張。西班牙在1492年哥倫布航海發(fā)現(xiàn)美洲新大陸后，依靠海外貿(mào)易與殖民統(tǒng)治把西班牙語(yǔ)帶到南美等很多國(guó)家。葡萄牙語(yǔ)的興起是因?yàn)槠咸蜒涝诜侵薜奈骱０�、中東、南亞和東南亞以及中南美洲建立起的龐大殖民帝國(guó)。
英語(yǔ)在公元1300年還只是英格蘭人所說(shuō)“低階層”語(yǔ)言，直到公元1500年以后，才逐步形成現(xiàn)代英語(yǔ)。18世紀(jì)中葉大英帝國(guó)興起，英國(guó)依靠其強(qiáng)大的軍事、經(jīng)濟(jì)和政治實(shí)力，在世界各地建立殖民地，把英語(yǔ)推向世界，使英語(yǔ)地位逐漸趕超法語(yǔ)。雖然二戰(zhàn)以后英國(guó)國(guó)力日漸衰落，但因美國(guó)崛起并成為世界軍事、科技強(qiáng)國(guó)，使英語(yǔ)再次強(qiáng)勢(shì)，并逐漸成為世界第一超強(qiáng)語(yǔ)言。
漢語(yǔ)言文字在亞洲東部和東南部地區(qū)曾產(chǎn)生過(guò)非常重要的影響�！拔难浴保ü糯鷿h語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)）曾在很長(zhǎng)歷史時(shí)期為日本、朝鮮和越南等國(guó)借用。越南于10-13世紀(jì)開(kāi)始利用漢字“六書(shū)”方法，創(chuàng)造出本國(guó)的“字喃”（意為“喃字”，即越南漢字），并和漢語(yǔ)文言文并用，現(xiàn)在越南語(yǔ)大部分詞匯仍源于漢語(yǔ)。朝鮮于高句麗國(guó)（三國(guó)時(shí)期）就已用漢字著《留記》等著作，百濟(jì)時(shí)統(tǒng)治階層漢語(yǔ)水平已經(jīng)很高，至新羅時(shí)，漢字開(kāi)始用來(lái)書(shū)寫(xiě)朝鮮語(yǔ)。朝鮮在15世紀(jì)中葉開(kāi)始使用自己的文字“訓(xùn)民正音”（諺文）。至1894年，朝鮮政府宣布“訓(xùn)民正音”可作公用文字，但漢字與諺文仍一直混合使用。現(xiàn)在韓文中有約70%的漢字詞，朝鮮則在1948年和1954年兩次“廢除”漢字，不允許夾用漢字。日本最初借用整個(gè)漢字做音符書(shū)寫(xiě)日本語(yǔ)，大約在公元7世紀(jì)前后，已開(kāi)始利用漢字來(lái)記錄日本語(yǔ)。日本學(xué)者利用漢字創(chuàng)造了日語(yǔ)字母——假名以后，仍繼續(xù)使用漢字。
通過(guò)對(duì)世界部分語(yǔ)言文字歷史的回顧，似乎語(yǔ)言文字總是伴隨著軍事、經(jīng)濟(jì)、政治等國(guó)力的強(qiáng)大而強(qiáng)盛，隨著國(guó)力的衰落而衰微。強(qiáng)國(guó)通過(guò)軍事、經(jīng)濟(jì)、政治等霸權(quán)地位使其語(yǔ)言成為強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言，弱國(guó)的語(yǔ)言則會(huì)呈弱勢(shì)，走向沒(méi)落甚至消亡。另外，語(yǔ)言強(qiáng)勢(shì)不是僅僅依靠軍事、經(jīng)濟(jì)、政治的強(qiáng)勢(shì)，還有其他社會(huì)歷史條件因素，如經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展水平、使用語(yǔ)言人口多少、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)系統(tǒng)及其交際功能的完善程度等等。在世界歷史上有許多這樣的例證，一些強(qiáng)勢(shì)民族或國(guó)家的語(yǔ)言在軍事上占領(lǐng)弱勢(shì)民族或國(guó)家后，其語(yǔ)言被融入弱勢(shì)民族或國(guó)家的語(yǔ)言。
二、英語(yǔ)強(qiáng)勢(shì)擠壓下的漢語(yǔ)言文字應(yīng)用教育
幾十年來(lái)，英語(yǔ)在全民學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)象造成漢語(yǔ)言文字的地位受到了前所未有的挑戰(zhàn)，從報(bào)考幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、碩士、博士，直到博士后，英語(yǔ)考試成績(jī)成為最重要的一項(xiàng)指標(biāo)。我國(guó)少年從幼兒園開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，小學(xué)六年、初中三年、高中三年、大學(xué)四年，至少也得學(xué)習(xí)十六年英語(yǔ)，在學(xué)校（大學(xué)）教室可以看到十個(gè)學(xué)生中有八個(gè)在看英語(yǔ)！這么多的時(shí)間看英語(yǔ)，那他的專(zhuān)業(yè)咋辦？大學(xué)對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)的是專(zhuān)業(yè)人才，而不是英語(yǔ)人才。雖然苦讀英語(yǔ)大半生，但絕大部分人收效甚微，而且學(xué)無(wú)所用。國(guó)家規(guī)定的入學(xué)、應(yīng)聘、升職、晉職等現(xiàn)代“科舉考試”大都考英語(yǔ)，不花大量時(shí)間和精力去學(xué)英語(yǔ)，似乎到了寸步難行的地步。但極少能真正用于實(shí)際，而作為母語(yǔ)的漢語(yǔ)言文字卻被人忽略了。參加工作后，不管是從事什么專(zhuān)業(yè)的人員，即便是搞中醫(yī)、中藥、古漢語(yǔ)、二十四史的，都必須參加英語(yǔ)考試。不問(wèn)專(zhuān)業(yè)能力，也不問(wèn)對(duì)提高工作的業(yè)績(jī)有多大幫助，教師、工程師、技術(shù)員、編輯、記者、搞企管的、做內(nèi)貿(mào)的，人們的任職和晉職都要先考英語(yǔ)，還要同工資和各種待遇掛上鉤。令人遺憾的是，不少考過(guò)了英語(yǔ)晉升了職稱(chēng)的人，中文寫(xiě)作卻不及格，時(shí)常會(huì)看到邏輯不清的文件、報(bào)告、通知、信件、說(shuō)明書(shū)，常看到語(yǔ)病百出、詞不達(dá)意的廣告、新聞、書(shū)刊、論文。再看那英語(yǔ)單詞和漢語(yǔ)的混用，英文的詞匯加中文的語(yǔ)法，還有那滿街的英文縮寫(xiě)夾在漢語(yǔ)里邊的新說(shuō)法，組合出：住在cbd，當(dāng)上了ceo，特愛(ài)去ktv，專(zhuān)喝xo，還知道點(diǎn)兒wto之類(lèi)的“時(shí)尚”句子。這些自認(rèn)語(yǔ)言奴隸、以恥為榮的“中西合璧”，能不讓每一個(gè)有良心的國(guó)人痛心疾首嗎？
據(jù)一些教育研究機(jī)構(gòu)人員及語(yǔ)言教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員估計(jì)，
全民學(xué)英語(yǔ)的副效應(yīng)也是顯而易見(jiàn)的。
其一，造成了全民學(xué)習(xí)能力的一種巨大浪費(fèi)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)浪費(fèi)了國(guó)人太多的精力與時(shí)間，致使放松了對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，最終使我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。絕大多數(shù)國(guó)人用了大量的時(shí)間堅(jiān)持學(xué)了大半輩子英語(yǔ)，而有多少人有必要看英文報(bào)紙或查英文資料？真正有必要在工作和生活中使用英語(yǔ)的，畢竟是極少數(shù)人。浪費(fèi)學(xué)習(xí)能力，也就是浪費(fèi)了一個(gè)民族的創(chuàng)新能力，其結(jié)果是造成全民性的愚昧。
其二，制約了專(zhuān)業(yè)人才的進(jìn)一步成長(zhǎng)�？即T士、博士的一個(gè)最大的難關(guān)就是考英語(yǔ)。很多專(zhuān)業(yè)成績(jī)很好的人就因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這一關(guān)不能讀研究生，不能評(píng)中級(jí)職稱(chēng)，不能拿學(xué)位，極大地影響了專(zhuān)業(yè)人才的成長(zhǎng)。這是一種巨大的人才浪費(fèi)。
其三，對(duì)作為母語(yǔ)的漢語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)造成巨大的沖擊。一個(gè)小學(xué)生甚至一個(gè)幼兒園的幼童，其對(duì)母語(yǔ)的認(rèn)識(shí)處在啟蒙階段，就被迫學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這必然會(huì)影響母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。對(duì)母語(yǔ)的沖擊，實(shí)際上是對(duì)
參考文獻(xiàn)：
1.何曉、張炫：《高成本低產(chǎn)出
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