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中職生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀與解決路徑分析論文
在聽取用工單位的意見反饋中，用工單位普遍反映多數(shù)畢業(yè)生雖然樸實聽話，但缺乏工作主動性和進取精神，不知道自己主動去學去干，教點兒學點兒，支使干啥就干啥，哪方面有要求哪方面就注意，哪方面沒要求就放任散漫。工作之余無所事事，瞎花錢、看閑書、玩游戲、喝酒、吸煙、打牌，不知上進，不進修。宿舍臟亂一團，反映出極度懶散的生活作風。這種滿足現(xiàn)狀，不思進取的精神面貌直接影響了學生在社會中的發(fā)展。
在對在校生進行調(diào)查中，感覺到不少學生的學習目標不明確，沒有學習的近期、中期、遠期目標，因而學習無動力，表現(xiàn)為對自己的學習無要求，上課睡覺，玩手機，有的甚至逃學。在行為管理過程中出現(xiàn)的問題就更多了。對學生進行調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，有一個班級學生抽煙率達到了80%以上，經(jīng)常外出通宵上網(wǎng)的學生竟有30%還多，有的是在老師查完宿舍后從宿舍樓上跳下或滑下的，存在著很大的安全隱患，更不用說行為散漫、打架斗毆、男女不正常交往、做事浮躁、責任心差、無吃苦精神等。
這些現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的重視與思考，在教育教學中要更新理念，改革教育教學管理，不斷強化學生素養(yǎng)的培養(yǎng)，為企業(yè)為社會造就合格的畢業(yè)生。中職的學生除文化基礎(chǔ)薄弱外，其他方面，如理想觀念、紀律觀念、法制觀念、文明禮貌、意志力和進取心、自控力和事業(yè)心均較差，什么是美，什么是丑，什么是對，什么是錯，還不能冷靜正確判斷。因此，在校期間應(yīng)該加強對學生的審美教育；文明禮儀教育；肯吃苦、有理想、有拼勁的教育；敬業(yè)愛崗、進取意識、誠信、有責任心的教育；遵紀守法、行為規(guī)范的教育。
有計劃地適時組織開展各類講座、演講，法制報告、先進人物事跡報告、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡報告、用工單位領(lǐng)導報告等，進行法制教育參觀、愛國主義教育參觀等，對學生道德教育、法制教育和理想教育，達到使學生明辨是非，識別真?zhèn)�，走正路，做好人的目的。在學生中開展“我的職業(yè)生涯設(shè)計”設(shè)計演講等活動，以職業(yè)生涯設(shè)計為載體，對學生開展職業(yè)理想和人生目標教育。教學中開設(shè)文明禮儀課，基礎(chǔ)行為課。禮儀教育與德育教育、審美教育相結(jié)合，讓學生從簡單的站、做、走，到言談、舉止、風度，從外表到語言，從行為到內(nèi)心，以美來規(guī)范自己，去追求美，熱愛美�；A(chǔ)行為課應(yīng)以文學知識、科普知識的學習閱讀，書法、繪畫的學習與欣賞，普通話及外語日常會話學習訓練為主要內(nèi)容，增進學生的交往溝通素養(yǎng)。
較大范圍內(nèi)開展教學實踐活動，使學生增加職業(yè)意識，鍛煉吃苦精神，提高綜合能力。心理疏導教育，增加學生的自信心。職業(yè)學校的學生普遍存在著不同程度的自卑心理，缺乏自信心。在教育教學活動中，可以根據(jù)學生的興趣、愛好、能力，組織各種活動，讓不同層次、能力的學生在活動中展示自己的能力，獲得成功的體驗。教學中適當增加實習實訓課比例，加強技能培訓。如果我們培養(yǎng)出來的學生水平高技能好，社會需要供不應(yīng)求，必然能體現(xiàn)學生存在的價值，增加學生的自豪感，從側(cè)面激勵學生注意形象，潛移默化中提高了素養(yǎng)。定期到學生的就業(yè)單位回訪，與單位領(lǐng)導交流，了解學生的就業(yè)表現(xiàn)，存在的問題；與學生交流，了解就業(yè)過程中學生所從事的工作的相關(guān)情況及問題，取得第一手資料，及時協(xié)商處理，穩(wěn)定學生的就業(yè)心理。
隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)職業(yè)教育所強調(diào)的特定崗位能力的培養(yǎng)已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢的要求�！奥殬I(yè)教育不再是簡單的職業(yè)培訓，不僅要考慮到企業(yè)和崗位對職業(yè)技能的需要，還要充分考慮學生的綜合職業(yè)能力適應(yīng)社會的需要。對于中等職業(yè)教育而言，這一點顯得尤為重要”。所以中等職業(yè)技術(shù)學校學生的人文素養(yǎng)教育是學生和企業(yè)的雙重需求。
目前，國內(nèi)已有一些中等職業(yè)學校已經(jīng)意識到人文素養(yǎng)教育的重要性，在專業(yè)教育與人文素養(yǎng)教育的融合方面進行了探索，進行課程整合與改革。有些學校提出“和諧職業(yè)人”的概念，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力與職業(yè)人文素質(zhì)和諧統(tǒng)一的人；把人文教育的理念貫穿到“修身工程”、“成功教育”、“感恩教育”當中，都受到了用人單位的好評。
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