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校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)初探
校園網(wǎng)的建立，為師生創(chuàng)造了一種良好的信息技術(shù)環(huán)境，它是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容、重要條件、重要手段和重要途徑。校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)是對(duì)傳統(tǒng)教育思想、教育觀念的變革，這種變革絕非教學(xué)媒體、信息載體的簡(jiǎn)單改進(jìn)，而應(yīng)當(dāng)包含教和學(xué)模式的徹底更新。
構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師的傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料通過(guò)建構(gòu)意義的獲得。因此構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。
我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)構(gòu)造學(xué)習(xí)的虛擬情景，并利用校園網(wǎng)開(kāi)放式的環(huán)境構(gòu)建一個(gè)人與人之間更為廣闊的相互會(huì)話環(huán)境，由此進(jìn)行協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)某種意義的構(gòu)建過(guò)程�；谛@網(wǎng)的教學(xué)系統(tǒng)如能充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)特性加強(qiáng)“情景”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”這幾方面要素的構(gòu)造，將起到強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的功能。因此校園的建設(shè)應(yīng)從兩方面考慮，一是硬件的建設(shè)，再者就是軟件的建設(shè)。
一、硬件的建設(shè)
學(xué)生在校園網(wǎng)上的學(xué)習(xí)主要是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，它是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，建設(shè)一個(gè)功能齊全、環(huán)境優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須有一套完整的實(shí)施方案。廣播教學(xué)系統(tǒng)，在廣播時(shí)，學(xué)生機(jī)被鎖定，只能被動(dòng)地接受教師的講課，不利于個(gè)性化的教學(xué)。用投影機(jī)授課，學(xué)生不受教師的控制，學(xué)生可以隨著教師的引導(dǎo)邊聽(tīng)邊操作，提高了學(xué)習(xí)效率，其缺點(diǎn)是教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，不能及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。因此多媒體教室的建設(shè)，最好兩套兼而有之。再者就是充分利用學(xué)校資源，提高設(shè)備的利用率，為了防止學(xué)生誤操作和病毒對(duì)系統(tǒng)的破壞，在每臺(tái)機(jī)器中裝上還原卡(或使用虛擬還原技術(shù))，機(jī)房應(yīng)有專人管理并有較強(qiáng)責(zé)任心，這樣才能使計(jì)算機(jī)的使用率和完好率都處在較高的狀態(tài)下正常運(yùn)行。
根據(jù)校園網(wǎng)的特點(diǎn)及WWW技術(shù)的功能，校園網(wǎng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建設(shè)可分為用戶管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)系統(tǒng)、作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)、在線測(cè)試系統(tǒng)、教師答疑系統(tǒng)、討論系統(tǒng)和在線交流系統(tǒng)七個(gè)部分。
二、軟件建設(shè)
在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不外乎聽(tīng)老師講課、實(shí)驗(yàn)、讀書(shū)、座談以及運(yùn)用錄像、錄音、電視等媒體進(jìn)行教學(xué)，而基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生面對(duì)著的是運(yùn)行在網(wǎng)上的計(jì)算機(jī)，教師、學(xué)生的角色也有質(zhì)的變化，教師由原來(lái)的面對(duì)面口述、手把手地指導(dǎo)，變成了以學(xué)生為中心，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，制作網(wǎng)絡(luò)課程，通過(guò)BBS、E-mail網(wǎng)上答疑、更新題庫(kù)、網(wǎng)上批改作業(yè)和試卷等，還需要幫助新生渡過(guò)開(kāi)始學(xué)習(xí)的不適應(yīng)期。由于學(xué)習(xí)方式的變化，環(huán)境的改變，學(xué)生的角色也由被動(dòng)地受教育變成主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人。然而，學(xué)生初次接觸新的學(xué)習(xí)環(huán)境有些不適應(yīng)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差的學(xué)生如要熟悉基本操作，還要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)才能適應(yīng)，如果自控能力不強(qiáng)，還會(huì)被網(wǎng)絡(luò)上其它的娛樂(lè)節(jié)目所干擾。
因此，基于校園網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，所面對(duì)的是一臺(tái)上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，但是這
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