高中音樂(lè)欣賞課方式方法的探索

　　高中音樂(lè)欣賞課是一門(mén)新開(kāi)設(shè)的課程，上高中音樂(lè)欣賞課的這幾年中，我一直在探求適合高中音樂(lè)課的上課方式方法，希望通過(guò)我的課不僅使學(xué)生獲得精神上的享受，提高審美情趣，更能學(xué)到多方面的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

面對(duì)這個(gè)不斷發(fā)展的社會(huì)，人們的思維模式在不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的魅力正在減弱，在課堂中，教師開(kāi)始注意學(xué)生的主動(dòng)參與性，不再是滿(mǎn)堂灌，而學(xué)生也在樂(lè)意接受著這種漸變。

　　這里我就將自己這些年邊探索邊操作的一些方式方法談一下。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　高中學(xué)生一般比較重視主課，往往將音樂(lè)欣賞課視作放松課，要將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，只有讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，讓他們經(jīng)常體驗(yàn)成功的喜悅感，逐漸使他們對(duì)音樂(lè)欣賞課有興趣。應(yīng)該說(shuō)，大部分學(xué)生都比較喜歡“動(dòng)”，如果一個(gè)班級(jí)中的大部分學(xué)生上課都比較積極，那么另一些學(xué)生的積極性也會(huì)很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

一）、讓學(xué)生掌握課堂中的前五分鐘

　　每次在上課的頭五分鐘，可以讓學(xué)生介紹一部音樂(lè)作品，體裁不限，只要內(nèi)容健康都可以在課堂上介紹，而介紹的形式也可以多種多樣，如提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、欣賞和介紹，作品可以一個(gè)人介紹，也可以?xún)蓚�(gè)人合作介紹。這樣能促使學(xué)生去尋找音樂(lè)作品和作品的介紹，并在找尋的過(guò)程中獲得一定的音樂(lè)知識(shí)及其他的知識(shí)，多樣的介紹形式也可以吸引其它的學(xué)生留意音樂(lè)作品，并獲得一定的知識(shí)。

　　或者，可將學(xué)生分成幾個(gè)組，利用學(xué)校的打擊樂(lè)器，啟發(fā)學(xué)生將生活中各種不同的場(chǎng)景，以表演和打擊不同節(jié)奏相結(jié)合的形式表現(xiàn)出來(lái)。這樣不僅可激起學(xué)生的興趣，還可促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，留意身邊的不同事物的節(jié)奏，如何用打擊樂(lè)器表現(xiàn)出來(lái)，如何將表演和節(jié)奏相結(jié)合，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　對(duì)于學(xué)生的介紹和表演，教師要予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在教師簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)中，對(duì)于學(xué)生的不足之處點(diǎn)到即可。五分鐘時(shí)間并不是很長(zhǎng)，但足以將學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二）、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作品形象進(jìn)行即興表演和即興創(chuàng)作

　　許多音樂(lè)作品給學(xué)生提供了想象和聯(lián)想的空間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作品中的形象即興上臺(tái)表演，這樣不僅可活躍課堂氣氛，也可鍛煉學(xué)生的即興思維能力和創(chuàng)作能力。

　　比如，在介紹德國(guó)作曲家韋柏曲、由法國(guó)作曲家柏遼茲改編的管弦樂(lè)作品《邀舞》時(shí)，由于作品開(kāi)頭和結(jié)尾有兩件樂(lè)器分別代表著兩位不同人物，長(zhǎng)笛代表著女士，大提琴代表著男士，作品引子部分的演奏，猶如兩位人物在友好對(duì)答，而結(jié)尾部分又猶如在跳完舞之后，男士禮貌地將女士送回座位，并以于感謝。于是，我啟發(fā)學(xué)生將他們所感受到的音樂(lè)形象以表演的形式表達(dá)出來(lái)，這樣，不僅可以使學(xué)生更了解作品的內(nèi)涵，也使學(xué)生得到了一次鍛煉勇氣上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，而且也活躍了課堂氣氛。

　　又如，有的作品旋律非常抒情優(yōu)美，而有的則比較憂(yōu)傷，聽(tīng)后會(huì)讓人產(chǎn)生許多不同的聯(lián)想。在欣賞這類(lèi)作品時(shí)，就可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的不同情緒，將自己內(nèi)心的感受寫(xiě)下來(lái)，或者以詩(shī)的形式，或者以各種短文的形式寫(xiě)下，再配樂(lè)進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生的情感交流及對(duì)作品的理解。這樣不僅可以提高學(xué)生即興寫(xiě)作的能力，更可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

當(dāng)然，并不是每介紹一部作品時(shí)都要學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作和表演，教師可以靈活掌握。在激起了學(xué)生的興趣之后，教師再有意地介紹作品，學(xué)生將會(huì)更有興趣去感受音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵。

三）、創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境

　　寬松、較自由的教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生而言，是非常必要

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