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區(qū)域校本教研的實施策略
區(qū)域校本教研的實施策略
在推進課程改革進程中，我們深切地感受到教研重心的下移，對落實課程改革的重要作用。根據教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）部的文件精神，我區(qū)教研室認真分析教研工作的狀況，結合我區(qū)的現狀開展工作。
一、清醒地反思以往的教研工作。
我們帶領主管教學的校長認真分析多年來學校教研的得與失，統一思想。我們認為：教研在學校廣泛存在，在課程改革的背景下提出校本教研并不是創(chuàng)生，而是針對多年來學校教研存在的問題和實施新課程的不適應性，在繼承的基礎上，建立適應新課程需要和教師專業(yè)發(fā)展需要的教研體系和制度。各校對學校教研工作進行了反思，我們教研室對學校教研活動的開展進行了調研和分析。我們進行了分析看到多年來學校教研的不適應性主要表現在：
教研的內容是教學管理者在學期初制定教研的計劃安排，往往是管理者自己的想法，游離于教學實際；教研的形式單一，講座式、導讀式較多，每個老師發(fā)言的機會很少；教研資源匱乏，多是文本或者課例，一人主講多人聽，教師參與少；教師的需求關注不多，教研活動不能關注教學中存在的問題，關注教師們需要的支持和幫助等等；學校獨立工作多，較少和其他學校溝通，學校之間的差距越來越大；雖然學校要求老師們每個學期也寫不少總結，但是真正具有反思性的并不多，教師的交流停留在夸贊多，中肯的意見少，老師學習讀書范圍很窄，讀的最多的是教學設計；學校領導對本校的特色缺乏思考等等。
我們帶領學校主管教學的校長、主任充分認識改進學校教研的必要性和緊迫性，激發(fā)了學校改進教研工作，建立以校為本的教研制度的積極性和主動性。
二、制定校本教研研究的目標
根據分析和學習思考，我們認為校本教研制度的建設，對學校的發(fā)展和教研事業(yè)的發(fā)展有以下功能：
校本教研能引領學校建設學習型組織，使學習真正成為教師生活的第一需要，教師們在讀書活動中，豐富思想和精神、獲得教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）技能，為學校實施新課程做好充分的思想準備和物質準備；教師反思、同伴互助以及教研員和教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）專家的介入能在學校形成民主、開放、人文的文化氛圍，有利于學校形成有特色的管理文化；
隨著對教學中的問題的研討和教師教學技術的改進，能提高學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的質量；
教師能在研究中不斷地對照自己已有的經驗審視自己的教育（www.xfhttp.com－雪風網
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