- 相關(guān)推薦
教師：革新的課程實(shí)踐者
成功的課程改革一定要鼓舞教師參與，教師不能游離于教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革，只有教師認(rèn)同改革理念，參與改革過(guò)程，在改革中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，擔(dān)當(dāng)更重要的責(zé)任，做改革的行動(dòng)者，激起自下而上的改革，才能達(dá)成改革的理想
教師與課程是學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）過(guò)程中兩個(gè)根本性、具有決定性作用的因素。自從制度化的學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）產(chǎn)生以來(lái)，人們對(duì)這兩個(gè)基本要素的研究就一直沒(méi)有間斷過(guò)，如今，分別作為兩個(gè)獨(dú)立的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，教師教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究和課程研究已經(jīng)成為當(dāng)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究領(lǐng)域并行不悖的兩大主題。但是，對(duì)于這兩大領(lǐng)域中一直存在著的共同領(lǐng)域——教師的課程角色與課程功能問(wèn)題，即教師在課程變革中“何為”的問(wèn)題，卻一直沒(méi)有受到研究者的高度重視，系統(tǒng)研究也比較欠缺。
然而，從新的視角整合教師與課程研究、探討教師的課程參與已成為課程學(xué)者必須面對(duì)的重要課題。因?yàn)槲覈?guó)當(dāng)前正在進(jìn)行一場(chǎng)史無(wú)前例的整體性課程改革，本次課程改革順應(yīng)世界范圍課程改革的潮流，以全新的課程理念對(duì)傳統(tǒng)的課程與教學(xué)進(jìn)行了徹底搖撼，成為新世紀(jì)我國(guó)學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）“范式轉(zhuǎn)換”的發(fā)動(dòng)機(jī)和起爆劑。如果說(shuō)我國(guó)傳統(tǒng)的課程改革缺乏教師參與的土壤，那么本次課程改革在課程管理模式上發(fā)生了重要變化，如國(guó)家實(shí)行“三級(jí)”課程管理政策，允許教師和社會(huì)團(tuán)體參與決策，倡導(dǎo)課程與教學(xué)的整合，倡導(dǎo)學(xué)生主體性的發(fā)揮和教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等，這些都內(nèi)在地要求教師參與課程變革的過(guò)程，由課程變革的“局外人”變?yōu)椤皡⑴c者”。但是，教師參與作為內(nèi)在于新課程理念的生長(zhǎng)點(diǎn)，必須要有堅(jiān)實(shí)的理論支撐和實(shí)踐論證。
《革新的課程實(shí)踐者——教師參與課程變革研究》（上�？萍冀逃╳ww.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）出版社出版）一書(shū)的作者已經(jīng)開(kāi)始邁向教師與課程整合的研究道路。置身于課程變革的時(shí)代背景，作者力求超越將教師與課程二元分離的傳統(tǒng)研究范式，從新的視角重新思考教師與課程的整合，將兩者放在同一框架內(nèi)分析，詳盡詮釋教師的課程角色，極力探討教師的課程行為，提出了“教師參與課程變革”的研究課題。作者通過(guò)細(xì)致梳理國(guó)內(nèi)外課程變革的理論與實(shí)踐模式，考察教師參與的價(jià)值取向、路徑和條件，確立了教師參與課程變革的合理性與可能性，這對(duì)于推進(jìn)當(dāng)前課程改革、實(shí)現(xiàn)課程改革的理想具有直接的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
教師參與課程變革的合理性
在課程理論龐雜紛繁、課程話(huà)語(yǔ)日趨多元、課程實(shí)踐不斷革新的今天，如何開(kāi)辟一條行之有效的理論路徑，構(gòu)建教師參與課程變革的理論框架呢？教師在課程變革過(guò)程中的課程角色與課程功能一直是課程研究關(guān)注的核心話(huà)題，它已經(jīng)隱退為課程研究的背景，任何實(shí)踐取向的課程研究都無(wú)法回避這一轉(zhuǎn)變。基于此點(diǎn)，作者著重闡述了與教師課程角色和課程功能相關(guān)的理論與實(shí)踐，以此作為主線(xiàn)勾畫(huà)了教師參與課程變革的理論圖景，詮釋了教師參與課
[1] [2] [3]
【教師：革新的課程實(shí)踐者】相關(guān)文章：
高職課程改革新趨勢(shì)分析與再思考04-30
革新04-30
高職英語(yǔ)課程體系改革新探04-27
高職《多媒體技術(shù)》課程教學(xué)改革新探04-30
《教師做反思的實(shí)踐者》讀書(shū)筆記05-01
體育課程改革新思想及對(duì)教學(xué)行為的要求04-28
業(yè)務(wù)園長(zhǎng)也是實(shí)踐者04-29