談?wù)劇把芯啃詫W習”的論文寫作

李德貴（貴州省平壩縣紅湖學校 郵編：561104）

“研究性學習”的論文寫作，不同于我們在作文課上學習的一般議論文的寫作。弄明白這點，我們不妨從論文體裁結(jié)構(gòu)上來看看它所處的位置。

1、它的位置在哪里呢？

如果將論文從體裁上進行總體分類，可分為非學術(shù)性論文與學術(shù)性論文兩大類。非學術(shù)性論文從領(lǐng)域上說，可分為非文學性論文與文學性論文兩種；從體裁上則包括言論、評論、短評、政論、雜文等等；學術(shù)性論文從領(lǐng)域上分有社會科學論文和自然科學論文兩類；從體裁上則有學術(shù)論文（包括學科論文與科技論文）和研究報告（實驗報告、調(diào)查報告）。

從上述結(jié)構(gòu)中看，我們平時從作文上學習的議論文，一般是在社會言論、專題評論、短評那一部分里面，擴展開來可涉及到政論文與雜文。而我們的“研究性學習”的論文寫作，則具體是：學科論文、科技論文、實驗報告與調(diào)查報告。

2、還用“三要素”嗎？

既然非學術(shù)性論文與學術(shù)性論文都是論文，當然還用論文“三要素”。但這三要素存在的狀態(tài)，并不象我們學習寫議論文時那樣簡單明了，卻也并非復雜朦朧，，而是說其存在于文章中的狀態(tài)要繽紛豐富得多了。

先說論點。

論點在一般議論文的寫作中，老師告訴我們就是作者所表明的觀點。但在學術(shù)

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