調(diào)查顯示――三分之二的孩子害怕與老師交流

萬興亞

    6月底，隨著非典疫情得到有效控制，北京市中小學提前兩周復課。

    聽到這個消息后，北京某中學初一年級的小汪同學“遺憾”地對媽媽說：“7月14日開學不是挺好的嗎，干嘛要提前？”

    小汪說，他覺得“空中課堂”的老師講課比本校老師講得好，關(guān)鍵還在于，在家呆著自由，不用和老師打交道。

    記者在采訪中了解到，很多中小學生都有小汪這種心理�！吨慕憬恪冯s志社最近完成的一項讀者調(diào)查的結(jié)果就說明了這一點：三分之二的被訪中小學生害怕與老師交流；75.8％的被訪中小學生（以下簡稱“學生”）很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。這表明現(xiàn)在很多學生和老師之間的溝通不暢，甚至存在誤區(qū)，這直接影響了孩子們對學習、對學校的興趣。

    國內(nèi)外心理學家的研究表明，學生的學習動機主要有三類：交往動機、成就動機和求知欲。其中交往動機是指學生獲得家長、老師和同學等人的贊許、認可和親近而努力學習。老師熱愛學生、公平對待學生是交往動機賴以形成的重要感情基礎(chǔ)，特別是對于年齡較小的學生而言，他們之所以愿意學習，常常是因為他們喜歡自己的老師�！拔蚁矚g這位老師，所以我喜歡他教的這門課�！边@是學生最普遍的心理。良好的師生關(guān)系，會促進學生提高學習的積極性和學習效果。

    良好師生關(guān)系的建立，首先有賴于師生之間的友好交流。在《知心姐姐》此次調(diào)查的8省市227名中小學生中，49.8％的學生很少主動找老師說話，24％的學生經(jīng)常主動找老師說話，18％的學生想找但不敢找，7.9％的學生選擇了“從來沒有”。

    天天和老師在一起，除了聽老師講課外，難道就沒有什么內(nèi)容需要與老師交流嗎？顯然不是。在很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話的被訪學生中，32％的學生覺得“和老師沒有什么好說的”，其余68％的孩子“不敢”或“不愿意”與老師交流。

    之所以“不敢”或“不愿意”與老師交流，68％的人認為自己膽小，61％的人怕自己說的話使老師不高興，30％的人認為老師太嚴肅，24％的人覺得老師不喜歡自己，還有14％的人怕同學說自己拍馬屁�？梢姡鞣N原因產(chǎn)生的害怕心理，是阻礙學生主動與老師交流的關(guān)鍵因素。有個被訪學生說：“雖然我未做任何虧心事，但在老師的注視下，還是心里發(fā)毛，不停地反思自己做錯了什么�！�

    青少年教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）專家、中國家庭教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）學會常務理事盧勤說，《知心姐姐》的這一調(diào)查結(jié)果真實地反映了當前我國在校中小學生和成人，主要是與父母和老師之間溝通的實際情況。中國科學院心理所張雨青博士根據(jù)自身工作經(jīng)驗和日常觀察，認為這一調(diào)查結(jié)果比較符合真實情況，可信度較高。

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