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“4+2”模式下的教師是啥樣
【訪談】教師教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）模式的創(chuàng)新——訪北京師范大學教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）學院院長張斌賢
如何滿足人民群眾對優(yōu)質教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）資源(特別是優(yōu)質教師資源)的巨大需要，是我國教師教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）體制當前面臨的一個主要問題。解決這個問題的根本途徑是什么，從什么地方入手改革我國沿用已久的教師培養(yǎng)模式，記者就這個問題采訪了北京師范大學教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）學院院長張斌賢。
“4+2”：一種新的教師培養(yǎng)模式的探索
記者：與我國傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)模式相比，“4+2”模式有什么顯著的特點？
張斌賢：與我國傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)模式相比，“4+2”模式的特點有三：
第一，與原有“專業(yè)+師范”的師范生的培養(yǎng)模式不同，“4+2”模式并不是本科階段的專業(yè)訓練與研究生階段的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）專業(yè)訓練的簡單疊加，而是互為依托、互相促進。這主要表現(xiàn)在，通過這種模式，教師培養(yǎng)的層次進一步提高，專業(yè)知識和技能的基礎更為扎實，教師職業(yè)技能的訓練更為深入和系統(tǒng)。
第二，盡管目前許多具有碩士研究生學歷(甚至博士研究生學歷)的綜合大學的畢業(yè)生到中學任教，但這主要是職業(yè)選擇的結果而不是培養(yǎng)的結果。另一方面，部分高等師范院校相關專業(yè)的研究生雖然接受過教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）專業(yè)訓練，但非常有限，在很大程度上是對本專業(yè)知識和技能的另一種形式的疊加。
第三，與現(xiàn)有教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)相比，它的優(yōu)越性在于，在本科階段，學生的普通知識和專業(yè)知識的訓練更為扎實。因此，教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）專業(yè)知識和技能發(fā)展的空間更大。但同時，“4+2”模式的不足是所培養(yǎng)的學生缺乏前期的實踐經(jīng)驗。
“4+2”模式是現(xiàn)實需要，還是一種"奢侈品"
記者：有人說在中國現(xiàn)有國情下，學士后教師培養(yǎng)的模式是一種“奢侈品”。2000年北師大領導在進行相關決策時也曾面臨這樣的問題。實踐的情況如何？
張斌賢：中國教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展的現(xiàn)實已經(jīng)為這個問題提供了答案。首先，它適應了基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展對師資需求的變化。根據(jù)有關部門的研究，中小學教師的供給關系已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，即從總量不足轉變?yōu)榻Y構性矛盾。據(jù)預測，到2010年，高中需要新增100萬左右的教師。同時，將有60萬左右的小學教師和40萬左右的初中教師富余。學士后教師培養(yǎng)模式非常及時地反映了我國基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教師供給的需求變化。
其次，近年來，隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展和基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的發(fā)展，優(yōu)質教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）資源和高素質、專業(yè)化教師的短缺已經(jīng)成為嚴重阻礙我國基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）改革和發(fā)展的障礙。如何通過提高教師的學歷層次、進而全面提高教師的素質，已經(jīng)成為我國教師教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展中迫切需要解決的重要問題。
根據(jù)有關部門的計劃，到2010年，全國高中教師研究生學歷層次將達到10%，而目前僅為0.795%
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