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論少數(shù)民族山區(qū)基礎(chǔ)教育的幾個問題
隨著沿海、沿邊、沿江改革開放的不斷深入，少數(shù)民族山區(qū)與發(fā)達地區(qū)的差距越來越明顯，教育事業(yè)也相應(yīng)地受到影響，從總的情況看，少數(shù)民族山區(qū)教育基礎(chǔ)薄弱，起點低，投入不足，教育經(jīng)費緊缺，師資隊伍薄弱，教師不穩(wěn)定，管理機制不完善，教學(xué)方式陳舊，學(xué)生流失嚴重。這些情況嚴重地阻礙了少數(shù)民族山區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，特別是嚴重束縛了基礎(chǔ)教育的鞏固與發(fā)展，本文擬就以上問題擇要論述，以期引起人們對少數(shù)民族山區(qū)教育的重視。一、認識問題
建國４０多年來，由于黨和政府對少數(shù)民族的關(guān)懷和大力支持，民族教育事業(yè)得到了較快姆⒄�。地方各级�??蒼謔導(dǎo)?兄鸞ト鮮兜攪嘶?〗逃?鬧?要地位。但是，由于受經(jīng)濟發(fā)展的制約，以及人們傳統(tǒng)價值觀念的影響，少數(shù)民族山區(qū)的人民群眾以及各級政府對教育重要性的認識還是不夠的。長期以來，陳舊的文化觀念，阻礙著人們科學(xué)地認識現(xiàn)代教育對現(xiàn)代社會發(fā)展的重要作用和深刻影響。一些領(lǐng)導(dǎo)并沒有從根本上認識教育的極端重要性，認為教育抓不抓問題不大。在經(jīng)費安排上往往是“一工交、二財貿(mào)、剩下錢來給文教”。不少領(lǐng)導(dǎo)天天喊百年大計，往往是喊得多，做得少，虛的多，實的少。特別是近些年，正是蔓延的急功近利的短期行為更嚴重地阻礙少數(shù)民族山區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
因此，要加快少數(shù)民族山區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展步伐，必須提高整個社會對基礎(chǔ)教育戰(zhàn)略地位的認識。按照社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和提高民族素質(zhì)的要求，應(yīng)當解決好以下認識問題：
一是克服舊的教育觀念，正確認識教育功能，樹立民族繁榮教育領(lǐng)先，百年大計教育為本的思想，把發(fā)展民族教育放在突出的戰(zhàn)略位置。二是擺正教育與經(jīng)濟的關(guān)系，真正確立社會主義建設(shè)必須依靠教育，教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)的觀念，變教育的從屬地位為主要地位。三是要糾正“教育投入是消費性投入”的片面投資觀念，確立教育投入是社會發(fā)展的必要投入、最有效投入的觀念。四是要改變輕視知識及“讀書無用”的錯誤觀念，確立知識就是財富，脫貧致富必須教育領(lǐng)先的思想。五是改變“就貧扶貧”的片面做法，堅持“愚貧并治”，自然資源的開發(fā)利用與智力人才開發(fā)利用并重并舉的方針，一手抓經(jīng)濟，一手抓教育。六是克服領(lǐng)導(dǎo)工作中的急功近利的思想，糾正群眾中只顧眼前利益，不顧子女教育的短期行為，為民族素質(zhì)的全面提高，為子孫后代的長遠利益著想。
要使少數(shù)民族山區(qū)廣大干部群眾提高對基礎(chǔ)教育重要性的認識，必須采取以下措施：一是大力宣傳《中華人民共和國義務(wù)教育法》及其實施細則。通過廣播、電視、報刊、標語、會議等形式，使《義務(wù)教育法》家喻戶曉，人人明白。二是努力抓好“三教統(tǒng)籌”和“農(nóng)、科、教”結(jié)合。抓好科技致富典型的宣傳，使群眾親自感受到教育對經(jīng)濟發(fā)展、脫貧致富的巨大作用，從而調(diào)動人民群眾辦學(xué)和送子女上學(xué)的積極性。三是各級政府應(yīng)在政策上對少民族山區(qū)基礎(chǔ)教育給予優(yōu)惠，最終形成一個重視基礎(chǔ)教育，支持基礎(chǔ)教育的良好環(huán)境。
二、教育經(jīng)費問題
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