淺談“導(dǎo)學案”設(shè)計編寫與使用

淺談“導(dǎo)學案”設(shè)計編寫與使用

　　溫雙艷

　　雙豐林業(yè)局第一中學黑龍江伊春152511

　　新課程改革呼喚有效課堂教學，伴隨黑龍江省新一輪高中課程改革，應(yīng)運而生的是“導(dǎo)學案”課堂教學模式。

　　所謂“導(dǎo)學案”課堂教學模式是通過推行“自主學習—交流展開—效果檢測”的教學模式，使學生輕松、高效、主動地去學習，在老師精心組織引導(dǎo)下，激發(fā)學生的潛能，讓學生通過自主合作、探究交流、展示反饋等環(huán)節(jié)真正成為學習的主人�！皩�(dǎo)學案”的指導(dǎo)思想是讓學生都快樂學習，讓每個學生在原有基礎(chǔ)上都發(fā)展提高。精神實質(zhì)是實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，即師生活動中的由以教師講為主向以學生學為主的轉(zhuǎn)變；教學方法由先教后學向先學后教轉(zhuǎn)變；教學工作由以教為中心的設(shè)計教案向以學為中心的設(shè)計學案轉(zhuǎn)變。它的重點意圖是抓課前預(yù)習，以教師設(shè)計好的導(dǎo)學案為線路圖，引導(dǎo)學生提前進入課程、熟悉知識。導(dǎo)學案給學生指明學習方向，不僅是指導(dǎo)學生自主學習、合作探究的學習方案，也是培養(yǎng)學生建構(gòu)知識能力的媒介，同時還是幫助學生理解教材的紐帶。經(jīng)過幾年實踐和探索，導(dǎo)學案課堂教學模式具有鮮活的生命力，能夠有自己的舞臺和發(fā)展的空間，那么導(dǎo)學案質(zhì)量直接關(guān)乎教學效果，又是打造高效課堂的載體，如何設(shè)計、編寫和使用導(dǎo)學案呢？下面談一下。

　　1基本概念——最大限度尊重學生主體地位

　　隨著高考改革的深入，對學生的選擇越來越側(cè)重能力的考查，為了學生能力的培養(yǎng)，在課堂教學中必須充分發(fā)揮學生的主體作用，突出學生自主、合作、探究學習的行為。這就要求導(dǎo)學案的設(shè)計編寫要以“學”為重點，以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)，以揭示規(guī)律為重點，以精點精練為策略，以主動參與為途徑，以創(chuàng)新思想為方向，以課堂有效為目的。最大的限度調(diào)動學生主動參與學習的積極性。

　　2基本原則——貫徹新課標理念

　　2.1主體性原則

　　導(dǎo)學案設(shè)計必須尊重學生主體地位，注意發(fā)揮學生的主觀能動性，教師努力做到信任學生，把時間和空間還給學生，讓學生鍛煉和培養(yǎng)能獨立完成的自主學習能力，從中體味學習樂趣。

　　2.2探究性原則

　　教學的基本方式是問題式教學，即將知識問題化，能力過程化，把需要學生掌握

　　知識形成一個個問題，通過自主學習、合作交流等方式，使學生在解決問題的同時既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。所以 “問題”是關(guān)鍵、是核心，因此教師設(shè)計編寫導(dǎo)學案，應(yīng)將主要精力放在問題的構(gòu)思和設(shè)計上，問題設(shè)計一定要聯(lián)系學生實際科學合理、可操作性強。

　　2.3分層性原則

　　遵循教育規(guī)律和個體差異。導(dǎo)學案問題設(shè)計要體現(xiàn)分層教學，充分考慮到學生實際，認知水平和理解能力，關(guān)注每位學生，認真研究學生的個體差異，做到“因材施教”，低起點，小臺階，步步清。

　　2.4能力立意原則

　　導(dǎo)學案是學生學習的路線圖，要依據(jù)三維目標設(shè)計問題、創(chuàng)設(shè)情境，提高觀察能力、思維能力、判斷能力、推理能力、團結(jié)協(xié)作能力、語言表達能力等

　　3導(dǎo)學案內(nèi)容及設(shè)計說明

　　以新授課導(dǎo)學案為例

　　基本內(nèi)容�！叭�案合一”即預(yù)習案、探究案、檢測案合為一案。

　　①學法指導(dǎo)：結(jié)合學情、考情安排切實可行的學法指導(dǎo)，明確預(yù)習要求和注意事項。

　�、趯W習目標：體現(xiàn)三維目標，內(nèi)容具體實際。

　　③預(yù)習案：設(shè)置知識鏈接，體現(xiàn)與本節(jié)相關(guān)知識點。

　�、芴骄堪福嘿N近教材，圍繞目標，凝練2—4個疑難點問題，以交流研討形式由淺入深，層層展開，激發(fā)學生思維火花，進行思維訓練過程，提升學生探究能力。

　　⑤檢測案：主要是結(jié)合本節(jié)知識點進行雙基訓練，消化理解概念、公式、原理，一般以選擇題、判斷題為主。

　　4導(dǎo)學案的形成

　　導(dǎo)學案以學生“學”為核心，引導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于思考，充分體現(xiàn)了學生在課堂的主體地位，突出教師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”的角色。所以教師在集體備課設(shè)計導(dǎo)學案時注意遵循以下基本要求：

　　4.1在“備教材”上做足文章

　　導(dǎo)學案的核心內(nèi)容是怎樣“學教材”，教材作為“教”和“學”的中介，是導(dǎo)學案的核心內(nèi)容，主要要解決好這幾個問題：①明確學習目標、任務(wù)和要求；②突出重點，抓住關(guān)鍵；③注重研究難點和突破重點；④明確教材體系和內(nèi)容主次；⑤設(shè)計合理的達標練習和隨堂延伸。

　　4.2在“備學生”上下功夫

　　分析學生的現(xiàn)有水平、學習需要、學習方式、學習習慣、思維特點、生活經(jīng)驗 、個體差異等。

　　4.3廣泛利用教育資源

　　“它山之石，可以攻玉”。認真查閱與本節(jié)教學有關(guān)的資料，包括網(wǎng)絡(luò)資料。但要注意的是，不要簡單的采取“拿來主義”，要對所收集的材料善于取舍，合理整合，材料不在多，而在于精妙與恰當。

　　4.4設(shè)計學習過程

　　這是導(dǎo)學案的主體部分，具體過程如下：①自主學習；②交流展示；③效果檢測。

　　每一環(huán)節(jié)都要有具體問題。

　　4.5在“備練習”上精心設(shè)計，有的放矢

　　效果檢測是導(dǎo)學案的重要組成部分。精心設(shè)計課堂練習，根據(jù)不同學生分層次、分梯度設(shè)計難度，注重方式的靈活多樣，做到有的放矢。

　　導(dǎo)學案沒有固定模式，好的導(dǎo)學案一定經(jīng)歷“三�！保骸俺ＴO(shè)計常鉆研”、“常設(shè)計常修改”、“常設(shè)計常補充”。只有這樣，教師講課時才能做到左右逢源，條理清晰，游刃有余。學生學習才能快樂輕松，觸類旁通，心領(lǐng)神會，才能真正做到教師的誨人不倦，學生的學而不厭�？傊�，只要適合學生的就是最好的，能夠達成目標的就是優(yōu)秀的，能夠培養(yǎng)學生能力的就是最棒的。

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