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運(yùn)用多種媒體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率-—《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》案例分析
一、 案例背景： 由于分?jǐn)?shù)的概念比較抽象，學(xué)生又是第一次接觸，本課時(shí)的關(guān)鍵是做好直觀演示。因此，我以活動(dòng)教學(xué)法為主，適當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)媒體來(lái)幫助學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，建立分?jǐn)?shù)的概念。生理學(xué)和心理學(xué)的研究表明，小學(xué)生的思維處于從形象思維為主要的形式向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，合適的活動(dòng)，能使學(xué)生的雙手和大腦協(xié)調(diào)工作，有效促進(jìn)大腦兩半球功能和諧發(fā)展。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，我讓學(xué)生在玩弄學(xué)具中，通過(guò)折、剪、比和看、想、說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生輕松、愉快地獲取知識(shí)，增強(qiáng)智能。二、案例過(guò)程: （一）情感激勵(lì)，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們你們看這是什么？（屏幕上顯示兩只小熊圖）喜歡小熊嗎？今天熊媽媽買(mǎi)了許多好吃的東西想平均分給它的兩個(gè)孩子，你們能很快口算出它們每人分幾個(gè)嗎？那我們來(lái)?yè)尨�，老師說(shuō)每樣?xùn)|西的個(gè)數(shù)，你們直接說(shuō)每只小熊分到幾個(gè)好嗎？ 課件依次顯示：6個(gè)香蕉、4個(gè)蘋(píng)果、2個(gè)梨、1個(gè)餅。 出現(xiàn)一個(gè)餅時(shí)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)半個(gè)時(shí)，師可問(wèn)：半個(gè)能有能用一個(gè)數(shù)表示？用什么數(shù)表示？ 師：過(guò)去我們學(xué)過(guò)的0、1、2、3、``````都是整數(shù)，遇到不是一個(gè)整數(shù)的情況，就不能用整數(shù)來(lái)表示，比如這半個(gè)餅，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的數(shù)──分?jǐn)?shù)。 （二）動(dòng)手操作，探究新知 1、教學(xué)例1。 師：同學(xué)們，要把一個(gè)餅分兩只小熊，怎樣分才公平？你能用手中的圓形紙代替餅分分嗎？ 師：誰(shuí)能說(shuō)一下，你是把圓片平均分成了幾份，每只小熊分到這樣的幾份？每只小熊分到幾份中的1份？你猜猜看這2份中的1份用什么樣的數(shù)表示比較合適？（此時(shí)可用課件演示分餅的過(guò)程） 師： 個(gè)餅表示什么意思？（同桌交流） 教學(xué)寫(xiě) 。先畫(huà)一條橫線(xiàn)，表示“平均分”。把一個(gè)餅平均分成了2塊，在橫紅線(xiàn)下面寫(xiě)“2”。表示其中的一塊，在橫線(xiàn)上面寫(xiě)“1”。 師：同學(xué)們想一想， 這個(gè)數(shù)表示多少？（表示圓的一半。）它還能表示別的東西嗎？（一個(gè)長(zhǎng)方形的一半，一個(gè)正方形的一半，一根繩子的一半，一本書(shū)的一半````這些都可以用 這個(gè)數(shù)來(lái)表示。）２、折紙鞏固 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的長(zhǎng)方形、正方形紙片或線(xiàn)段，折出它的 。請(qǐng)觀察一下有幾個(gè) 。（可演示長(zhǎng)方形、正方形的幾種不同折法）３、練一練判斷圖中哪些陰影部分是原圖的 ，哪些不是？并說(shuō)明理由。（1） （2） （3） (4)[1] [2] [3] [4]
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