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小學數(shù)學目標教學中的目標展示
教學目標是師生開展課堂教學活動的依據(jù)和歸宿，復習提問、講授新課、鞏固練習、反饋矯正等教學環(huán)節(jié) ，都是為了落實本節(jié)課的教學目標。教學目標對學生的學習主動性具有激勵功能，對學生的思維具有導向功能 。因此，課堂上向?qū)W生展示教學目標是一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，這正是目標教學的特色之一。
展示教學目標要講究方式和時間，這不僅是一種教學的藝術(shù)問題，而且它將直接影響教學效率。下面，筆 者就小學數(shù)學教學中應(yīng)如何展示教學目標，談點個人的看法，愿與廣大教師共同磋商。
展示教學目標的形式：要從兒童的年齡特征出發(fā)
展示教學目標的形式有三種：一是口述形式，教師用語言敘述目標；二是書面形式，教師將目標寫在黑板 上或教學掛紙上；三是投影形式，教師用投影儀將目標投影在銀幕上。小學低年級學生年齡小，識字不多，對 文字的理解能力差，展示目標的形式采用口述形式為宜，即教師用非常通俗的語言講述教學目標的內(nèi)容。中高 年級具有一定的閱讀能力和理解能力，可采用書面形式或投影形式。
目前大多數(shù)教師對低年級數(shù)學課，一般都采用書面形式展示目標，或把目標寫在小黑板上，或教師帶學生 對照書本念一遍，或教師讓學生齊讀一遍，等等。這樣學生對目標理解不深，起不到很好的激勵作用，但卻占 用較多的教學時間，由此分析，這種方式使目標的展示很大程度上流于形式了。因此，有必要認真研究展示目 標的方式和時間。
展示目標的方式和時間：要從教材內(nèi)容出發(fā)
展示目標的時間有三種情況：一是新授前展示；二是新授中展示；三是新授后展示。展示目標的方式也有 三種：一是一次性展示；二是逐步展示；三是隨講課提綱展示。如何做到適當展示目標？這要從教材內(nèi)容的實 際出發(fā)。
（１）對于通過一個例題或一個實驗要求學生同時達到幾條目標的教學，采用新授前一次性展示目標為宜 ，這有利于保持例題的講解或?qū)嶒灢僮鞯耐暾�，有利于發(fā)揮目標的激勵性功能。
例如：人教版第十冊數(shù)學Ｐ５２例１：設(shè)計一座廠房，在平面圖上用１０厘米的距離表示地面上１０米的 距離。求圖上距離和實際距離的比。通過這個例題的講解，要求學生同時達到三條目標：①知道什么叫比例尺 ；②知道比例尺的通常寫法；③知道求比例尺的方法。
（２）對于能夠分解為幾個層次，而每個層次只要求學生達到一條目標的教學，采用在新授過程中逐步展 示目標為好，這樣使新授過程更有條理，將問題一個一個的解決，學生的注意力更加集中。
又如：人教版第七冊Ｐ６４“小數(shù)的性質(zhì)”，這節(jié)教材可分解為兩個層次：第一層次通過例１、例２小數(shù) 大小的比較，從中導出小數(shù)的性質(zhì)；第二層次通過例３、例４，說明小數(shù)性質(zhì)的作用。要求學生分別達到兩條 目標：①懂得小數(shù)的性質(zhì)（理解）；②會運用這一性質(zhì)化簡小數(shù)或?qū)⒁粋�數(shù)改寫成幾位小數(shù)（應(yīng)用）。
（３）對于段落層次很明顯的教學，可以采用隨板書提綱展示目標，其操作程序可設(shè)計為：板書提綱—— 講課——再板書提綱——講課——總結(jié)（揭示目標）。
例
[1] [2]
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