淺談小學(xué)英語(yǔ)課的音標(biāo)教學(xué)

[作者]  于瑞紅

[內(nèi)容] 

    一、音標(biāo)教學(xué)的必要性和可行性

    小學(xué)英語(yǔ)課設(shè)置音標(biāo)教學(xué)有無(wú)必要性和是否具有可行性，從小學(xué)設(shè)置英語(yǔ)課

以來(lái)，已經(jīng)爭(zhēng)論了多年。爭(zhēng)論 的問(wèn)題是：英語(yǔ)的音標(biāo)教學(xué)能否提前介入？（過(guò)

去的英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)通常是放在初中第二冊(cè)中進(jìn)行的。）爭(zhēng)論的 焦點(diǎn)只有一個(gè)，即

"音標(biāo)教學(xué)應(yīng)不應(yīng)該在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)前４０課時(shí)基本掌握"。近幾年來(lái)我們進(jìn)行

了積極探索 和嘗試，我認(rèn)為音標(biāo)教學(xué)應(yīng)提前教，完全贊同人教社小學(xué)英語(yǔ)教材

把音標(biāo)教學(xué)安排在小學(xué)英語(yǔ)起始的第一學(xué)期 。理由是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)以下幾類

問(wèn)題：

    １、單詞辨音能力差。在練習(xí)或考試中，判斷兩個(gè)單詞劃線部分字母發(fā)音是

否相同，或從四個(gè)單詞里選出 一個(gè)劃線部分字母發(fā)音不同于其它三個(gè)單詞的詞，

如果學(xué)生稍有點(diǎn)音標(biāo)知識(shí)就能做得出。

    ２、相似發(fā)音易于混淆或發(fā)音不到位。

    （附圖 {圖}）

    在教師范讀單詞發(fā)音的時(shí)候，有些學(xué)生為了能記住單詞的發(fā)音，而又苦于找

不到相應(yīng)的符號(hào)來(lái)標(biāo)記時(shí)，只 得借用漢字來(lái)注音。由此會(huì)造成誤讀，以致在朗

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