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確立學生是英語學習主體的意識

時間:2023-04-30 12:52:03 英語論文 我要投稿
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確立學生是英語學習主體的意識

《基礎教育(www.35d1.com-上網第一站35d1教育網)課程改革綱要(試行)》明確指出,課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎。它體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求,規(guī)定各門課程的性質、目標、內容框架,提出教學評價建議。因此,如何正確理解和把握課程標準,是我們教師能否盡快成為新課程的有效執(zhí)行者和建設者的前提條件,同時也是新課程改革成敗的關鍵。下面就結合學習談一點體會。

??新課程教學的基本理念:凸現(xiàn)了"以人為本"的價值觀。

確立學生是英語學習主體的意識

??新課程以"為了每個學生的發(fā)展"為基本理念。這意味著我國基礎教育(www.35d1.com-上網第一站35d1教育網)課程體系將要走出目標單一,過程僵化,方式機械的"生產模式",讓每個學生的個性獲得充分的發(fā)展,培養(yǎng)出豐富多彩的人格。?

  新課程觀不再把課程局限于"知識"、"學科"、"教學科目"等狹窄的范疇來理解,而把課程理解為:一種以人類生活經驗為內容,通過學生在生活世界中對這些內容的批判和反思性的實踐,溝通學生的現(xiàn)實生活和可能生活的教育(www.35d1.com-上網第一站35d1教育網)中介。

??學生是課程的主體。學生是課程的主體,一方面是指學生的現(xiàn)實生活和可能生活是課程的依據(jù),另一方面是指發(fā)揮學生在課程實施中的主體性。從表層上看,課程是由特定的社會成員(專家)設計的,但從深層上看,課程是由學生來創(chuàng)造的。因此,不應把課程及教材看作是學生必須毫無保留地完全接受的對象,而應發(fā)揮學生對課程的批判能力和建構能力的作用。那種視課程為"法定知識"或"圣經"式的文本而不準越雷池一步的觀念要摒棄。

??"主體"的英語單詞是 "subject" ,來源于拉丁詞 " subjectus ",《辭!穼λ慕忉屩粸椋赫軐W術語,同"客體"相對,構成認識論的一對基本范疇。主體指認識者(人),客體指作為主體認識對象或實踐對象的客觀事物。主體具有意識性、自覺能動性等基本特征! 國家英語課程標準 》明確要求教師在英語教學過程中要始終體現(xiàn)學生的主體地位,充分發(fā)揮學生在英語教學中的主動性和積極性。可以說,如何確立學生英語學習的主體意識,是我們當前轉變教學觀念的一個基本點。

??一、打破傳統(tǒng)教學模式,構建新型的課堂教學結構

??長期以來,在中學英語教學中,由于受傳統(tǒng)教育(www.35d1.com-上網第一站35d1教育網)思想的影響,人們常常認為教師的任務是"教"(明顯的主體行為),學生的任務是學(似乎帶有某種被動性質)。所以,教師們往往熱衷于"滿堂灌",采取"填鴨式",搞"一言堂",形成了一個以"教師講、學生聽,教師寫、學生抄,教師考、學生背"的教學模式。在這以教師為中心,課文為中心的教育(www.35d1.com-上網第一站35d1教育網)觀念支配下,教師研究的是教法,而忽略了學法的研究。即使在教育(www.35d1.com-上網第一站35d1教育網)改革的今天,許多人往往還只是注重研究如何"教"。有些教師辛辛苦苦備課,認認真

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