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確立學生是英語學習主體的意識
《基礎教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）課程改革綱要(試行)》明確指出，課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。它體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學評價建議。因此，如何正確理解和把握課程標準，是我們教師能否盡快成為新課程的有效執(zhí)行者和建設者的前提條件，同時也是新課程改革成敗的關鍵。下面就結合學習談一點體會。??新課程教學的基本理念：凸現(xiàn)了＂以人為本＂的價值觀。
??新課程以＂為了每個學生的發(fā)展＂為基本理念。這意味著我國基礎教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）課程體系將要走出目標單一，過程僵化，方式機械的＂生產模式＂，讓每個學生的個性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。?
新課程觀不再把課程局限于＂知識＂、＂學科＂、＂教學科目＂等狹窄的范疇來理解，而把課程理解為：一種以人類生活經驗為內容，通過學生在生活世界中對這些內容的批判和反思性的實踐，溝通學生的現(xiàn)實生活和可能生活的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）中介。
??學生是課程的主體。學生是課程的主體，一方面是指學生的現(xiàn)實生活和可能生活是課程的依據(jù)，另一方面是指發(fā)揮學生在課程實施中的主體性。從表層上看，課程是由特定的社會成員(專家)設計的，但從深層上看，課程是由學生來創(chuàng)造的。因此，不應把課程及教材看作是學生必須毫無保留地完全接受的對象，而應發(fā)揮學生對課程的批判能力和建構能力的作用。那種視課程為＂法定知識＂或＂圣經＂式的文本而不準越雷池一步的觀念要摒棄。
??＂主體＂的英語單詞是 ＂subject＂ ，來源于拉丁詞 ＂ subjectus ＂，《辭�！穼λ慕忉屩粸椋赫軐W術語，同＂客體＂相對，構成認識論的一對基本范疇。主體指認識者（人），客體指作為主體認識對象或實踐對象的客觀事物。主體具有意識性、自覺能動性等基本特征�！� 國家英語課程標準 》明確要求教師在英語教學過程中要始終體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在英語教學中的主動性和積極性。可以說，如何確立學生英語學習的主體意識，是我們當前轉變教學觀念的一個基本點。
??一、打破傳統(tǒng)教學模式，構建新型的課堂教學結構
??長期以來，在中學英語教學中，由于受傳統(tǒng)教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）思想的影響，人們常常認為教師的任務是＂教＂（明顯的主體行為），學生的任務是學（似乎帶有某種被動性質）。所以，教師們往往熱衷于＂滿堂灌＂，采取＂填鴨式＂，搞＂一言堂＂，形成了一個以＂教師講、學生聽，教師寫、學生抄，教師考、學生背＂的教學模式。在這以教師為中心，課文為中心的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）觀念支配下，教師研究的是教法，而忽略了學法的研究。即使在教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）改革的今天，許多人往往還只是注重研究如何＂教＂。有些教師辛辛苦苦備課，認認真
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