班主任班級管理角色轉換探析-小學語文論文

班主任是班級授課制的產(chǎn)物，班級管理是班主任的基本職能。班主任在履行班級管理職責時，常常會以不同的角色出現(xiàn)。在不同時期不同條件下，班主任在班級管理中表現(xiàn)出來的角色也不完全相同。當今社會的新變化要求班主任在班級管理中必須實現(xiàn)從傳統(tǒng)角色向新角色的轉換。

　　當今社會是一個迅速變化的社會，這種變化的基本特征體現(xiàn)為從一元到多元。在這種多元的總趨勢下，促使班主任班級管理角色轉換的因素既有社會因素，也有教育本身的因素。具體來說有三個主要的方面。

　　1、社會價值多元化是班主任班級管理角色轉換的社會總背景。

　　隨著我國改革開放的不斷深入，各種文化間的交流不斷增加，價值觀念紛呈。后現(xiàn)代的沖擊，使人們的多元價值意識覺醒。因而，在現(xiàn)實生活中，人們不僅在價值觀上，而且在實際的價值追求上都日趨多元。這種多元價值的追求，反映在學生的發(fā)展上，表現(xiàn)為學生發(fā)展的多元價值追求成為教育的中新趨勢。這就使得班主任的班級管理也要求發(fā)生新的變化，體現(xiàn)出價值多樣化的追求。

　　2、信息多源化是班主任班級管理角色轉換的外在要求。

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展和信息技術的變革，社會信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，信息源日益增多，人們接觸到的信息日益豐富。對于學校學生而言，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網(wǎng)絡、報刊雜志等都是學生很容易接觸到的信息源，學生信息源的多樣化，極大地豐富了學生的視野，也使得學生的思想復雜化。信息的多源化強化了價值觀的多元化。因此，學生處于復雜的社會環(huán)境中并呈現(xiàn)出多樣性/這就要求班主任在班級管理中既要允許學生的多樣性，更要促進學生的多樣化發(fā)展。

　　3、教育目標的多樣化是班主任班級管理角色轉換的內在要求。

　　社會的多樣性發(fā)展，反映在教育中則要求教育目標的多樣化。這種多樣化的教育目標集中體現(xiàn)在學生個性的培養(yǎng)上。培養(yǎng)學生的個性成為教育的新追求，以往在教育上對學生的統(tǒng)一性要求融入個性發(fā)展中。對個性的追求客觀上要求教育環(huán)境和教育活動的多元化。只有在多元化的教育活動中，才能體現(xiàn)出學生的個性，發(fā)展學生的個性，發(fā)展學生的個性。這就促進班主任在班級管理中必須要體現(xiàn)出學生的個性發(fā)展。

　　班級是我國學校教育的基本單位，是學生發(fā)展

[1] [2] [3]

【班主任班級管理角色轉換探析-小學語文論文】相關文章：

報紙編輯的角色轉換04-29

小學開學在即，新生急需“角色轉換”04-30

小學班級管理的論文04-27

角色轉換之間作文07-21

角色轉換之間話題作文04-29

角色轉換之間作文04-26

航空維修業(yè)的角色轉換04-30

航空維修業(yè)的角色轉換05-03

朗讀,因角色轉換而精彩04-26

談班級管理中班主任應扮演的角色05-01