“真實作文”二步教學模式的探索

                   “真實作文”二步教學模式的探索                   嘉興市洪合鎮(zhèn)中心小學   周曉明 小學語文教學大綱指出：小學高段年級作文應“內容具體，感情真實”，而且強調“要學生寫熟悉的人、事、景物。做到說真話，表達真情實感，不說假話空話“。由此可見，寫作文貴在一個“真”字。真實的作文有濃厚的生活氣息，容易寫得具體感人。 可是目前，在我們小學高段學生的作文中，類同作文，虛假作文，老套作文仍無奈地存在著，而且還不在少數(shù)。這說明，相當一部分學生，肚子里還缺少“貨色”——題材匱乏。形成這種不良現(xiàn)象的主要原因何在？ 有心的人不難發(fā)現(xiàn)，如今，形形色色五花八門的作文選比比皆是，無形中成了某些學生的“拐杖”，無論寫人敘事議論說明，總能找到合適的文章對號入座。一本作文選在手，不會作文不犯愁。久而久之，學生就會忽略現(xiàn)實生活中許多精彩的內容，他們的觀察力會退化，遲鈍，養(yǎng)成依賴的習慣，也就不想更不會去尋找生活中的題材了。這些學生常說的話往往是：我的生活很平常，沒東西可寫。是不是真的如此呢？當然不是！羅丹說過這么一句話：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！庇辛艘浑p慧眼，才能發(fā)現(xiàn)生活中采擷不盡的題材。因此，要提高這些學生的寫作水平，可分兩步走： 第一步：指導學生積累生活中的題材。 任何文章都是由一定的材料加工成的。要寫出好文章，必須有豐富的材料積。否則，寫作就等于“無源之水，無本之木”。所謂“源”與“水”，即豐富多彩的生活。怎樣積累呢？ 真實作文二步教學模式的探索                   洪合鎮(zhèn)中心小學   周曉明 小學語文教學大綱指出：小學高段年級作文應“內容具體，感情真實”，而且強調“要學生寫熟悉的人、事、景物。做到說真話，表達真情實感，不說假話空話“。由此可見，寫作文貴在一個“真”字。真實的作文有濃厚的生活氣息，容易寫得具體感人。 可是目前，在我們小學高段學生的作文中，類同作文，虛假作文，老套作文仍無奈地存在著，而且還不在少數(shù)。這說明，相當一部分學生，肚子里還缺少“貨色”——題材匱乏。形成這種不良現(xiàn)象的主要原因何在？ 有心的人不難發(fā)現(xiàn)，如今，形形色色五花八門的作文選比比皆是，無形中成了某些學生的“拐杖”，無論寫人敘事議論說明，總能找到合適的文章對號入座。一本作文選在手，不會作文不犯愁。久而久之，學生就會忽略現(xiàn)實生活中許多精彩的內容，他們的觀察力會退化，遲鈍，養(yǎng)成依賴的習慣，也就不想更不會去尋找生活中的題材了。這些學生常說的話往往是：我的生活很平常，沒東西可寫。是不是真的如此呢？當然不是！羅丹說過這么一句話：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！庇辛艘浑p慧眼，才能發(fā)現(xiàn)生活中采擷不盡的題材。因此，要提高這些學生的寫作水平，可分兩步走： 第一步：指導學生積累生活中的題材。 任何文章都是由一定的材料加工成的。要寫出好文章，必須有豐富的材料積。否則，寫作就等于“無源之水，無本之木”。所謂“源”與“水”，即豐富多彩的生活。怎樣積累呢？ 方法之一：觀察談話法。 魯迅先生說過：“如果創(chuàng)作，第一須觀察。”學會觀察是十分重要的。我們可以先讓學生隨便看，隨時注意周圍世界中形形色色大大小小的事物。柳樹發(fā)芽，螞蟻搬家，看的電視，犯了錯誤等等。這是一個沒有壓力的作業(yè)，學生自然十分樂意去做。當然，光這樣看看可不行，教師每

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