作文教學的現(xiàn)狀分析與增效對策

吳堂，泰興市教委教研室

作文教學是語文教學的重要組成部分，也是對學生進行語文素質(zhì)綜合訓練的主要陣地。長期以來，廣大語 文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者積極探索，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，取得了可喜的成績，積累了不少經(jīng)驗。但是，也應(yīng)該看到在語 文教學中最薄弱的環(huán)節(jié)仍然是作文教學。不少語文教師在作文教學思想、方法、方式上存在著種種偏差，至今 還沒有走出“高耗低效”的怪圈。因此，有必要對作文教學現(xiàn)狀調(diào)查分析，研究對策，以便加大改革力度，加 快改革步伐，摸索出一條大面積提高作文教學質(zhì)量的新路子，使作文教學納入素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的軌道。

一

現(xiàn)狀 教學觀念陳舊，思想認識模糊，教學目標不明確。不少老師對作文教學的學科性認識不夠全面，在 作文教學中偏重于甚至局限于作文知識的傳授，寫作技巧的講解，忽視了學生道德情操、思想品德的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。有 的學�！皯�(yīng)試”痕跡頗深，似乎作文訓練的目的就是為了應(yīng)付考試。為了讓學生在升學考試中取得好成績，教 師煞費苦心猜題、押題，學生絞盡腦汁搜斷枯腸地寫作。特別是畢業(yè)前夕，學生超負荷地練，教師在嘔心瀝血 地改，師生雙方都搞得頭昏腦脹，苦不堪言。

分析 教改的問題，主要是教師的問題，關(guān)鍵又在于教師的思想認識問題、教學觀念問題。作文教學的目 的是要通過訓練，培養(yǎng)學生正確運用祖國語言文字，具有初步的書面表達能力。作文教學的過程是發(fā)展學生思 維的過程，是培養(yǎng)學生興趣、意志、情感等非智力因素的過程，也是促使學生素質(zhì)全面提高的過程。因此，只 有正確理解作文教學的學科性質(zhì)，明確作文教學的目的和任務(wù)，才能樹立正確的教學觀念，作文教學中的種種 弊端才能得以摒除，作文教學的各項改革措施才能落實到位。

對策 解決作文教學觀念問題，不是一朝一夕的事，需要一個過程，廣大語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者必須以葉圣陶語 文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想為指導，根據(jù)素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的要求，逐步樹立起大作文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀。這里說的大作文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀是針對傳統(tǒng)的封 閉的作文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀而言的。其本質(zhì)特征是：寫作目標由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向為四個現(xiàn)代化服務(wù)；寫作內(nèi)容呈開放型，以 社會生活為寫作源泉；寫作教學旨在提高學生的素質(zhì)，以“人”為本位。關(guān)于這個問題葉老早有論述。他曾指 出，寫作目的應(yīng)由“應(yīng)試”為目標轉(zhuǎn)為以“應(yīng)需”為首務(wù)，寫作是人的一種生活能力應(yīng)該應(yīng)生活之需，切生活 之用。他認為寫作教學要以“立誠”為本。就是說要以學校、家庭、社會為寫作源泉，讓學生“寫出誠實的、 自己的話”，抒發(fā)自己的真情實感。葉老還倡導要把作文與“作人”統(tǒng)一起來。寫作教學是以整個人類文化背 景為載體的，對學生而言，作文的目的不僅僅是為了提高

[1] [2] [3] 

【作文教學的現(xiàn)狀分析與增效對策】相關(guān)文章：

高職英語教學現(xiàn)狀的分析及對策04-29

靜脈產(chǎn)業(yè):現(xiàn)狀分析與對策構(gòu)想05-02

綠色消費現(xiàn)狀及對策分析04-26

大宗物資采購的現(xiàn)狀分析及對策思考04-28

山東礦產(chǎn)資源現(xiàn)狀與對策分析04-27

網(wǎng)吧消防安全現(xiàn)狀分析及對策04-27

師幼互動的現(xiàn)狀分析與對策研究04-28

我院英語管制指揮現(xiàn)狀分析及對策05-02

中專護生人文素質(zhì)教學的現(xiàn)狀分析及對策的論文04-27

家庭教育缺失現(xiàn)狀分析及對策05-01