建立語文教學實驗室

[作者]  山東省高密一中語文實驗室計劃課題組 李希貴 吳金晶

[內(nèi)容]

一、基于三點認識，我們提出了語文實驗室計劃。一是目前語文教學的高耗低效的現(xiàn)狀非改革不可；二是學生健全人格的培養(yǎng)與扎實的語文基礎的形成單靠課堂與課本難以完成；三是文科教學更要突出學生的主體地位。

近幾年，我們曾經(jīng)對語文教學進行過反復探討，可是始終沒能超出“教材、教師、課堂”三中心的范圍，始終沒有突破一面黑板、一支粉筆、一本教材的傳統(tǒng)教學模式。教師的工作量在成倍增加，可是學生學習質(zhì)量卻沒有顯著提高，課堂上學到的知識與現(xiàn)實生活豐富的語言材料脫節(jié)、課外閱讀少，將學生思想囿于一片狹小的天地，導致了學生視野狹孝知識貧乏，缺少創(chuàng)造力和想像力，學生花了不少功夫，語文能力卻沒有得到多少提高。不少有思想的學生陷入了困惑，他們經(jīng)常問“老師，你說語文該怎樣學？”已經(jīng)有幾十年教齡的老師也陷入了困惑，他們也在自問，“是啊，語文到底該怎樣教？”最簡單的問題往往也最復雜，具體的方法也許有成百上千條，但常常注重了教法而輕視了學法；特別是注重了文以載道的相應性教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）而忽視了培養(yǎng)學生健全人格這最根本的一條。在反思我們的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀念之后，我們擬定并實施了“語文實驗室計劃”。這項計劃通過創(chuàng)建實驗室，實行開放性語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），徹底改革了“一面黑板、一支粉筆、一本教材”的講析式傳統(tǒng)教學模式，沖破了課堂的局限，讓學生走進浩大的語文世界，積極主動地去探索豐富多彩的語文世界的奧秘，感受語文的美，提高語文的理解和應用能力，實現(xiàn)了“培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、發(fā)展個性、健全人格”的真正意義上的素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。

我們在研究這個課題的時候，注意到了近百年的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）實際，像楊振寧、錢學森、蘇步青等老一代的科學家都有著扎實深厚的文學功底，他們在讀書的時候也沒有經(jīng)過這法那法的訓練，只不過在相應的年齡段多讀了一些書而已。廣泛地閱讀，接受健康書籍之熏陶，對于學生形成同情心、責任感、健康的心理個性至關重要。不同的年齡段有著不同的心理特征，該讀的書籍，錯過了相應的年齡段沒讀，會造成終生的缺憾，而這種閱讀僅靠課堂與書本是辦不到的。因此，我們在實施“語文實驗室計劃”的時候，有效地借鑒了美國“道爾頓實驗室計劃”教學體系的精髓，體現(xiàn)了“創(chuàng)設環(huán)境，給學生以獨立學習的自由”“以學生為中心，提高學習效率”的教學思想。它有效革除了傳統(tǒng)教學中重課內(nèi)、輕課外，重教法、輕學法，重結果、輕過程，重局部、輕整體的弊端，突出體現(xiàn)了學生在整個學習過程中的主體地位。

在語文實驗室計劃的醞釀過程中，我們辨明了一個道理，統(tǒng)一了一個思想，那就是，語文有語文的特點，學生語文素質(zhì)的提高，更多地依賴于學生的學，而不是教師的教，因而要在培養(yǎng)學生學的興趣，指導學生學的方法上下功夫，真正

[1] [2] [3] 

【建立語文教學實驗室】相關文章：

淺談如何建立GMP實驗室04-29

建立虛擬實驗室的探導04-29

實驗室質(zhì)量管理建立與應用論文（精選5篇）12-11

建立開放型實驗室培養(yǎng)創(chuàng)新型人才04-26

輪機工程專業(yè)建立開放型實驗室的構想04-29

護理教學建立小組教學干預模式的探索04-30

建立04-30

優(yōu)化課堂教學建立高效課堂04-28

我校與西安亞同集成電路有限公司建立聯(lián)合實驗室04-28

虛擬實驗室的教學應用04-30