聯(lián)系實(shí)際 讀中理解

【教例】

五年級《一夜的工作》（人教版）

師：請讀你感受最深的句子或段落。

生：他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。

師：你能說說“瀏覽”是什么意思嗎？

生：（脫口而出）大略地閱覽。

師：（向全體同學(xué)）大家同意嗎？

生：同意！

師：你們是怎么知道的？

生：預(yù)習(xí)時查了字典。

師：真不錯，這是理解詞語的好辦法！但是光這樣理解還不夠，還要聯(lián)系課文與實(shí)際來深入理解。請大家聯(lián)系自己的實(shí)際再討論一下，你認(rèn)為“瀏覽”說明了一種怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？

（學(xué)生討論后紛紛發(fā)言）

生：我覺得說明了一種“不太認(rèn)真”的學(xué)習(xí)或工作態(tài)度。

生：我贊成他的說法，有一次老師布置我們讀課文，我只是“瀏覽”了一下，結(jié)果老師提問時回答不上來，老師都批評我了……

生：我覺得學(xué)習(xí)時應(yīng)該很認(rèn)真，不能用“瀏覽”的方法。（老師插話：其實(shí)“瀏覽”也是一種學(xué)習(xí)方法）

師：同學(xué)們剛才說得很好。如果在學(xué)習(xí)中，只是用“瀏覽”的方法顯然是不行的，讀書就要認(rèn)真讀。但是，對于我們的總理來說，有些文件用瀏覽的方式審閱行不行呢？請同學(xué)們聯(lián)系課文這一部分，再讀，再討論。

（學(xué)生再次討論發(fā)言）

生：總理的工作太忙了，（學(xué)生用手做了一個表示文件堆得很高的動作）真是“日理萬機(jī)”呀！如果每份文件都認(rèn)真閱覽，要把他累壞的！

生：我覺得很多文件總理只要過過目就行，如這份記錄稿，本來就是根據(jù)總理的報告整理的，總理沒有必要看得太仔細(xì)。

生：我覺得有些不是很重要的文件不但可以瀏覽，而且必須瀏覽，因?yàn)檫�有很多重要的事要總理做呢！

師：既然很多文件可以瀏覽，那為什么總理“要一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句”呢？

（學(xué)生又一次朗讀討論后發(fā)言）

生：總理寧愿讓自己累些，苦些，也要把每份文件認(rèn)真看完。

生：這說明了總理自我負(fù)重，對自己嚴(yán)格要求，為了工作不顧惜自己的身體。

生：總理這種品格多么讓人敬佩啊！

師：是��！總理這種品格多么讓人敬佩��！

【評析】

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