《中國當代文學史》項目化教學初探

培養(yǎng)應用型人才,進行教學改革是必由之路.立足人才培養(yǎng)要求,構建基于學習任務的課程體系,通過三個課堂聯(lián)動,提高理論教育與實踐教育的結合度;通過實施項日化教學,提高教學效率;通過改革考核形式,實現(xiàn)項目評價的多樣化,這不失為一種行之有效的<中國當代文學史>課程教學模式

作 者： 傅祖棟 FU Zu-dong   作者單位： 寧波大學職業(yè)技術教育學院,浙江,寧波,315100  刊 名： 寧波工程學院學報  英文刊名： JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY  年，卷(期)： 2009 21(4)  分類號： G642.0  關鍵詞： 《中國當代文學史》   教學改革   項目化教學  

【《中國當代文學史》項目化教學初探】相關文章：

大學英語任務教學法-項目教學初探04-26

生態(tài)化高校校區(qū)建設的初探04-27

石化項目環(huán)境風險評價初探04-26

客車企業(yè)KD出口項目初探(上)04-27

客車企業(yè)KD出口項目初探(下)04-26

小學項目化教學活動方案（精選15篇）04-09

農業(yè)產(chǎn)業(yè)化與農村城鎮(zhèn)化協(xié)調發(fā)展初探04-27

案例教學方法初探04-26

電子工藝實踐教學初探04-27

綜合活動課網(wǎng)絡化自主學習初探04-27